幼兒園語言教育活動概述ppt課件.ppt

幼兒園語言教育活動概述王雪飛2012.5,1,一、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)1.依據(jù)一定社會的培養(yǎng)目標(biāo)2.依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律3.依據(jù)幼兒園語言教育的學(xué)科特點(diǎn),2,二、幼兒園語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)1.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（1）學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)（2）學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)（3）學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo),3,2.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)（1）談話活動（2）講述活動（3）文學(xué)活動（4）早期閱讀（5）聽說游戲,4,三、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位1.學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)的具體內(nèi)容（1）樂意與人交談，講話有禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚得說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。2.學(xué)前兒童語言教育年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容（見池州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園報）3.幼兒園不同類型語言教育活動目標(biāo)的具體內(nèi)容（見教材P43，71，84，104，116）,5,4.具體活動目標(biāo)（1）意義重要性：目標(biāo)是開展教育活動的第一步驟，也是整個教育實(shí)踐的第一關(guān)鍵。教師明確自己的工作任務(wù)切實(shí)保證兒童的全面發(fā)展,6,（2）語言教學(xué)活動目標(biāo)的撰寫需要注意：1）內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、動作技能、情感態(tài)度三個方面。2）必須表述明確，重點(diǎn)突出，具有可操作性。3）必須統(tǒng)一使用幼兒或教師作為行為發(fā)出的主體，陳述時主語可以不出現(xiàn)。另外，難易、數(shù)量要適中、順序要清晰、語句通順等。常用詞語：喜歡、樂意、愿意；了解、知道、懂得；學(xué)會、能夠。培養(yǎng)、引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助等。,7,（3）目標(biāo)案例分析與修改案例一：大班早期閱讀神筆馬良活動目標(biāo)：1.懂得口語與文字及圖書的對應(yīng)與轉(zhuǎn)換關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對圖書和文字的興趣。2.掌握閱讀圖書的基本方法；能集中注意閱讀圖書，傾聽、理解圖書內(nèi)容。3.培養(yǎng)幼兒的個性、自我表達(dá)的能力、自我克制的能力。,8,討論、修改后目標(biāo)：1.自主閱讀、交流與講述故事內(nèi)容，了解神筆馬良的主要情節(jié)。2.積極思考，通過不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛憎分明的性格特征。3.體驗(yàn)關(guān)愛別人的快樂。,9,案例二：中班文學(xué)教育活動我是三軍總司令1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情趣。啟發(fā)幼兒的想象力。2.啟發(fā)幼兒有表情地朗讀，并創(chuàng)造性地表演。3.培養(yǎng)幼兒的社會性和合作性，服從指揮。,10,討論、修改后的目標(biāo)：1.欣賞詩歌，通過有感情地朗誦詩歌，感受詩歌的情趣。2.用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鬟M(jìn)行表演，表達(dá)自己對詩歌的理解。3.初步了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌。,11,語言教育活動目標(biāo)（小班）小班語言教育目標(biāo)談話活動學(xué)會安靜得挺同伴說話，不隨便插嘴。喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。能聽懂并愿意說普通話。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用對語句表達(dá)自己的思想。初步學(xué)習(xí)常見的交往語言和禮貌用語。,12,講述活動能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。理解內(nèi)容簡單，特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。能安靜的聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。,13,聽說游戲樂于參加游戲活動，在游戲中大膽的說話。發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位代詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動詞。在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡單句說話。,14,文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動，對文學(xué)作品的語言感興趣。能初步感受文學(xué)作品的語言美。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情結(jié)。在文學(xué)作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)充想象，仿編詩歌，散文中的一句話或續(xù)編故事結(jié)尾。,15,早期閱讀活動喜歡看書，知道看書的基本方法。能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來。對文字感興趣，能在承認(rèn)的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字。在活動中以描畫圖形的方式練習(xí)基本筆畫。,16,另一種角度：語言發(fā)展是幼兒教育教學(xué)的核心組成部分。綱要中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)涉及的語言能力主要包括傾聽、理解、表達(dá)三個方面。在內(nèi)容上主要包括交往情境下和文學(xué)背景下的語言。它改變了以往語言教育教學(xué)中只注重借助于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“語言是在交往和運(yùn)用中發(fā)展起來的”這種新的理念和價值觀。,17,幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展階段決定了語言的發(fā)展是可預(yù)測的，具有階段性，和認(rèn)知發(fā)展一樣，遵循著從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律和原則。這也是語言領(lǐng)域的教育教學(xué)所應(yīng)遵循的原則。3歲幼兒已經(jīng)普遍能用簡單的陳述句表達(dá)自己的意思。4、5歲幼兒口中會出現(xiàn)一些復(fù)合句式，連貫性語言開始發(fā)展。6歲幼兒能掌握多種句式，不但能清楚地、系統(tǒng)地，而且能夠自然生動而有表情地進(jìn)行講述。,18,語言既是人們思維的工具，又是人們交流的手段。作為語言的符號系統(tǒng)與其他符號系統(tǒng)的主要區(qū)別是語言的社會性和生成性。語言的社會性要求每一社會成員必須把它當(dāng)做一個任意的習(xí)慣性的符號系統(tǒng)來學(xué)習(xí)，并用它和使用同一語言的社會其他成員進(jìn)行交際；語言的生成性指個體運(yùn)用有限的語言規(guī)則能產(chǎn)生出無限多的句子，包括他從來沒有聽到過的新句子。因此，我們要在幼兒期就讓孩子們體驗(yàn)到語言所具有的實(shí)用性和實(shí)際性、描述性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性和美感。,19,關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的選擇和確立，在“幼兒認(rèn)知發(fā)展課程”中提出了語言領(lǐng)域5個方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：對別人講述自己有意義的經(jīng)驗(yàn)；描述物體、事件和關(guān)系；用語言表達(dá)自己的情感；把幼兒說的話記下來再讀給他聽；從語言的使用過程中得到樂趣。這五條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為我們確定語言領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和選擇適宜的教學(xué)方式提供了參考。,20,“光譜方案”提出了幼兒語言活動三個關(guān)鍵能力：有創(chuàng)意地講故事；描述性語言、報道；運(yùn)用詩歌的巧妙語言。這三條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為我們開啟了語言教育內(nèi)容與形式新思路。根據(jù)“綱要”我們可以選擇和確立了如下三個方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和活動形式。,21,(1)敘述性的表達(dá)與交流：積極與同伴和教師進(jìn)行日常的交流、討論；能清楚地講述自己的經(jīng)歷、想法和做法，努力讓他人聽懂自己的表述。能夠注意敘述的完整性，敘述時能包含時間、地點(diǎn)、人物、主要事件等基本要素。能報告活動的過程和結(jié)果，并且能用口頭或書面(圖畫、符號、文字)等多種方式表達(dá)自己的想法、做法、情感和感受。能根據(jù)不同的情境和需要進(jìn)行對話、討論等交流與溝通活動。其主要的活動形式包括：日常有意義的事件報告；區(qū)域活動的報告與交流；生活環(huán)節(jié)中事件的報告與交流；教育活動過程和結(jié)果中必要的報告。,22,(2)故事與童話：接觸多種體裁的故事與童話；體驗(yàn)故事與童話的文學(xué)性與美感，用詞、語句、段落結(jié)構(gòu)及主題的多種表達(dá)技巧；體會文學(xué)作品的思想性和可創(chuàng)作性。喜歡聽并能聽懂故事和童話。能夠復(fù)述故事和童話的主要情節(jié)。能理解和概括故事與童話的主題。能用多種形式欣賞和表現(xiàn)故事和童話。能用多種形式體驗(yàn)故事與童話的創(chuàng)作過程。其主要的活動形式包括：聽故事與童話；看與理解故事與童話；講與復(fù)述故事與童話；欣賞故事與童話；憑圖講述；續(xù)編、仿編與創(chuàng)編；表演。,23,(3)詩化語言(兒歌與散文)讓幼兒接觸敘事、寫景，以語音、詞匯、人物、事件、景色為主要內(nèi)容的多種題材和形式的兒歌和散文，體會詩化語言的韻律感、節(jié)奏感和美感以及結(jié)構(gòu)的規(guī)律與表達(dá)的精練。充分調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境；發(fā)現(xiàn)和感受語言的優(yōu)美、幽默、有趣、韻律感、精練等語言表達(dá)的充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)將語言表達(dá)加以詩化和文學(xué)化。運(yùn)用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)。,24,小班語言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)敘述性的表達(dá)：講述與自己密切相關(guān)的，自己熟悉、關(guān)注和喜歡的人、事物和活動。樂于、敢于并能用清楚的發(fā)音、簡單的詞句表達(dá)自己的想法和感受。能傾聽和聽懂同伴的語言。故事與童話：接觸短小、生動、具有簡單情節(jié)、詞句具有反復(fù)重疊的優(yōu)秀故事和童話。樂于欣賞和學(xué)習(xí)生動形象的文學(xué)詞匯和語句；樂于表演和再現(xiàn)作品的語言、動作。詩化語言：接觸短小、富有韻律感和節(jié)奏感的兒歌和散文。樂于傾聽、欣賞和通讀。能理解、體會和想象作品所表達(dá)的意思,25,中班講述自己周圍環(huán)境和生活中自己熟悉、關(guān)注和喜歡且具有突出特點(diǎn)的的人、事物和活動。語言連貫，表達(dá)清楚；能傾聽和聽懂同伴的講述，并能與同伴進(jìn)行討論。樂于接觸、欣賞和學(xué)習(xí)具有清晰情節(jié)和結(jié)構(gòu)，富有想像力、感染力和思想性的優(yōu)秀故事與童話。能理解和想象故事的情節(jié)與意境；體會人物的情感和心情。初步感受文學(xué)作品的魅力。樂于表演和再現(xiàn)作品的內(nèi)容。接觸敘述和寫景等不同題材和形式的詩歌和散文。樂于傾聽、欣賞和通讀。能理解、體會和想象作品所表達(dá)的事物特點(diǎn)和情感。感受和發(fā)現(xiàn)詩歌的韻律感、節(jié)奏感和美感。嘗試著續(xù)編和仿編，將語言表達(dá)加以詩化。,26,大班能根據(jù)一定的主題和人物要求，收集有關(guān)事件和過程的相關(guān)信息，清楚、連貫、有條理的講述。能圍繞一定的主題進(jìn)行談話和討論，敢于提出質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解。接觸多種題材和形式的的優(yōu)秀故事與童話。樂于欣賞、講述作品的內(nèi)容。感受和體會情節(jié)的曲折起伏、人物心理和情感的變化；作者所具有的豐富想像力，作品所具有的浪漫色彩。樂于復(fù)述、講述和表演故事和童話。接觸題材和形式多樣的兒童詩歌和散文。樂于傾聽、欣賞。能理解、體會和想象作品所表達(dá)的意境、情感和幽默感。在感受和發(fā)現(xiàn)詩歌的句式結(jié)構(gòu)、韻律感、節(jié)奏感和美感的基礎(chǔ)上，樂于并能夠進(jìn)行詩歌和散文的續(xù)編、仿編和創(chuàng)編活動，將自己的經(jīng)驗(yàn)和情感加以詩化表達(dá)。,27,四、幼兒園語言教育的有效策略發(fā)展語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語言發(fā)展的條件。在健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育中，都有機(jī)地向幼兒滲透著語言教育。在各個領(lǐng)域的活動中，都表現(xiàn)了教師如何發(fā)展語言領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)；而且活動進(jìn)行的過程本身就包含著讓幼兒講述和與同伴交流自己的感受與體驗(yàn)、過程與發(fā)現(xiàn)、情緒與情感的內(nèi)容要求，這些要求與各領(lǐng)域的活動本身渾然一體，相得益彰。圍繞著敘述性的表達(dá)、故事與童話、詩化語言三方面，我們以日常有意義事件的報告、看與理解故事與童話、表演、詩化語言的欣賞與創(chuàng)編為突破點(diǎn)，獲得有關(guān)的教育策略要點(diǎn)。,28,（1）支持幼兒運(yùn)用語言講述自己具有感性認(rèn)識的人、事、物，注重事件敘述的完整性，并感受相應(yīng)敘述形式的特征，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。教師結(jié)合日常生活與各領(lǐng)域教育活動，讓幼兒有意識地去經(jīng)歷、感受。教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題梳理、表達(dá)，獲得相應(yīng)敘事性講述的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感。教師將口語表述與主題繪畫附簡短文字記錄、符號圖表有機(jī)結(jié)合，讓幼兒獲得從口頭語言向書面語言過渡的經(jīng)驗(yàn)。綱要非常重視幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展，尤其是語言表達(dá)與交流能力的發(fā)展。因此，在語言教育活動中，我們通過讓幼兒進(jìn)行日常生活中有意義的事件報告、學(xué)習(xí)和游戲活動中感受最深的活動過程與結(jié)果的交流，使幼兒逐漸能夠清楚地講述自己的經(jīng)歷、想法和做法，努力讓他人聽懂自己的表述，并進(jìn)行交談和討論。,29,(2)通過故事與童話，讓幼兒在復(fù)述、想像與感悟中獲得優(yōu)秀文學(xué)語言的陶冶。選擇中外優(yōu)秀故事與童話作品，教師要較深透地把握作品的文學(xué)特點(diǎn)與精神內(nèi)涵。教師以多種幼兒喜愛的方式，讓幼兒在復(fù)述、想像中，培養(yǎng)對文學(xué)語言的敏感性，感受故事與童話的魅力與主題思想。師幼共讀圖書，在早期閱讀中支持幼兒獲得書面語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。,30,(3)在共同欣賞與仿編中，讓幼兒感悟詩化語言的形式美、意境美和主題美。選擇經(jīng)典詩化語言作品，這易于使幼兒在喜聞樂誦中獲得語言美的享受。在聽賞與朗誦中，讓幼兒感悟詩化語言的韻與味。在模仿、抒情與想像中，讓幼兒初步經(jīng)歷詩化語言的創(chuàng)作過程。,31,五、幼兒園基本語言教育活動,是為幼兒提供一種比較正式的語言交際環(huán)境，是幼兒在教師的直接指導(dǎo)和參與下進(jìn)行比較系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)。主要包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀幾種形式。,32,（一）談話活動特點(diǎn):1、談話活動有一個有趣的中心話題。2、談話活動注重多方面的信息交流。3、談話活動擁有寬松自由的交談氣氛。4、談話活動中教師起間接引導(dǎo)作用。,33,談話活動設(shè)計與組織的基本步驟1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。2、幼兒圍繞話題自由交談。3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍。,34,（二）講述活動特點(diǎn)：1、要求幼兒根據(jù)一定的憑借物進(jìn)行講述。2、有相對正式的語境。3、要求幼兒運(yùn)用獨(dú)白語言表達(dá)個人見解，旨在鍛煉一種獨(dú)白語言。4、講述活動中需要調(diào)動幼兒的多種能力。想象、概括、表達(dá)等。,35,講述活動設(shè)計與組織的基本步驟：1、感知理解講述對象。2、運(yùn)用已用經(jīng)驗(yàn)講述。3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。,36,（三）聽說游戲特點(diǎn)：1、在游戲中包含著語言教育目標(biāo)。2、將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。3、在活動過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。,37,聽說游戲設(shè)計與組織的基本步驟：1、設(shè)置游戲情景。2、交待游戲規(guī)則。3、教師引導(dǎo)游戲。4、幼兒自主游戲。,38,（四）文學(xué)活動特點(diǎn)：1、圍繞具體的文學(xué)作品教學(xué)開展活動。2、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。,39,文學(xué)活動設(shè)計與組織的基本步驟：1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品。2、理解體驗(yàn)作品。3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)。4、創(chuàng)造性想象和語言表達(dá)。,40,（五）早期閱讀活動特點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。2、提供