學(xué)前兒童科學(xué)教育概述ppt課件

.,第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展,一、我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的沿革1蒙學(xué)讀本中的科學(xué)啟蒙西漢（公元前206年公元8年）史游編纂的急就篇中寫有：“稻黍秫稷粟麻粳，餅餌麥飯甘豆羹?！睅椭鷥和J(rèn)識五谷。,.,南北朝周興嗣編寫的千字文中有關(guān)于自然現(xiàn)象的介紹：“日月盈昃，辰宿列張，寒來暑往，秋收冬藏云騰致雨，露結(jié)為霜海咸河淡，鱗潛羽翔?！?.,宋代學(xué)者王應(yīng)麟的三字經(jīng)中就有介紹數(shù)、日、四時(shí)、五行、六谷、六畜等基本自然常識的內(nèi)容。如：“稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?，此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。蠶吐絲，蜂釀蜜”,.,宋代方逢辰的名物蒙求專門介紹自然和自然界各種名物知識，包括天文、地理、鳥獸、花木、日用品、耕種操作等等，注重介紹常見常用的各種現(xiàn)象和事物。如：“高平為原，窈深為谷；山脊日岡，山足日麓。小路為徑，通道為衢；鬧則市井，靜則郊墟。云維何興，以水之升；雨維何降，以云之蒸?！?.,明清流傳的雜言書百花門中寫道：“花卉枝葉，根蒂苞葩；果實(shí)子核，普蕊莖芽；牡丹芍藥，木樨桂花；海棠石榴，水仙梅花?！鼻迥瑥埵垮牡厍蝽嵮灾杏校骸按蟮貦E圓，旋轉(zhuǎn)如球；東半西半，分五大洲攝引全球，專賴引力；繞日而行，八星居一?！庇缮纤隹煽闯龉糯膬和茖W(xué)教育主要局限于解釋常見的科學(xué)現(xiàn)象、農(nóng)作物知識等，而且主要通過蒙學(xué)讀本結(jié)合識字教育進(jìn)行。,.,2.近代的兒童科學(xué)教育的萌芽,我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程而進(jìn)行是在清代同治年間。當(dāng)時(shí)設(shè)置了“格致”一科的設(shè)置，是我國設(shè)置自然科學(xué)教育課程的開端。,.,1903年（清光緒二十九年）公布了“癸卯學(xué)制”（也稱奏定學(xué)堂章程），其中規(guī)定了初小和高小都有“格致”一科?！案裰隆钡膬?nèi)容包括動(dòng)植物、礦物、理、化、衛(wèi)生等。這是我國小學(xué)設(shè)置自然科學(xué)課程的開始。,.,1903年，我國建立了第一所蒙養(yǎng)院，在奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程內(nèi)，雖沒有設(shè)立專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育課程，但在“手技”這一條目中寫有“蒙養(yǎng)院附近之庭院內(nèi)，播草木花卉之種于地，灌溉以水與肥料，使觀察其自然發(fā)生以至開花、結(jié)實(shí)等各種形象。諸如此類，要在引導(dǎo)學(xué)前兒童手眼，使之習(xí)用于之處，為心之意興開發(fā)之資”。,.,1924年，我國幼教專家陳鶴琴先生在現(xiàn)今幼稚教育之弊病中寫到：“孩子與環(huán)境的接觸太少，在游戲室的時(shí)間太多”。并指出：“我們的主張，幼稚園之課程可以用自然、社會為中?！睋?jù)此，他的暫行課程中設(shè)有兒歌、社會和自然、工作、靜息、餐點(diǎn)。從此，“自然”就作為學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程出現(xiàn)在我國學(xué)前兒童教育體系中。幼兒教育開始受到一定的重視。,我國幼兒園教育之父,.,1932年10月，當(dāng)時(shí)的國家教育部公布幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)，正式規(guī)定有關(guān)科學(xué)教育課程社會和自然課程，并明確下列教育目標(biāo)和內(nèi)容。（1）目標(biāo)引導(dǎo)對于自然環(huán)境和人民活動(dòng)的觀察和欣賞。增進(jìn)利用自然、滿足生活、組織團(tuán)體等最初的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)對于“人和社會自然的關(guān)系”的認(rèn)識。養(yǎng)成愛護(hù)自然物和衛(wèi)生、樂群的好習(xí)慣。,.,（2）內(nèi)容身體各部的認(rèn)識和簡易衛(wèi)生規(guī)律的實(shí)踐。習(xí)見鳥、獸、魚、蟲、花草、樹木和日、月、雨、雪、晴、風(fēng)、云等自然現(xiàn)象的認(rèn)識和研究。月、日、星期和陰、晴、雨、雪等逐日氣象的填記。附近或本園的動(dòng)植物的觀察采集，并飼養(yǎng)或培植。關(guān)于衣食住行等生活需要，衛(wèi)生方法，以及家庭、鄰里、商鋪、郵局、救火組織、公園、交通機(jī)關(guān)等社會組織的觀察研究。,.,1935年有雷振清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版。這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備。,.,1936年，當(dāng)時(shí)的教育部公布新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，將“社會和自然”課程更名為常識。1937年，幼稚園常識160課出版發(fā)行。這本書是根據(jù)當(dāng)時(shí)國家教育部頒布的幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)編輯的，是一本專供幼稚園參考的常識教材教法書籍。,.,3.現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展,新中國成立后，直到20世紀(jì)60年初，我國的學(xué)前教育主要是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的做法。1952年制定了幼兒園暫行規(guī)程（草案），在“教養(yǎng)活動(dòng)”項(xiàng)目中有“認(rèn)識自然環(huán)境”一項(xiàng)，并有相應(yīng)的大綱和教學(xué)任務(wù)。,.,解放初直至文革前，我國的學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法基本上是全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的基礎(chǔ)上制定的比較重視系統(tǒng)的，由淺入深的知識教育，并以季節(jié)變化為主線來進(jìn)行認(rèn)識自然的教育。在方法上，則以教師單向傳授為主，伴有兒童的觀察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)。,.,1981年頒布了幼兒園教育綱要（草案）其中關(guān)于幼兒科學(xué)教育的條目小班8、9條，中班1012條，大班912條。1982年，根據(jù)上述剛要的內(nèi)容，出版了全國統(tǒng)編教材常識（教師用書）,.,20世紀(jì)80年代后期國外早期兒童教育理論、發(fā)展心理學(xué)理論的引進(jìn)，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是1989年6月幼兒園工作規(guī)程（試行）頒布后，學(xué)前兒童教育的一些舊觀念、方法受到了沖擊。各地幼兒園相繼開設(shè)了學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程，進(jìn)行了對學(xué)前兒童科學(xué)教育從理論到實(shí)踐的全方位的研究。,.,2001年7月，原國家教育部頒布了幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行），將“科學(xué)”與“社會”“語言”“健康”“藝術(shù)”列為幼兒園教育的五大領(lǐng)域。重點(diǎn),.,關(guān)于我國臺灣我國臺灣的學(xué)前教育即結(jié)合了本地的特點(diǎn)，又吸取了美國、日本等國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。臺灣“教育部”1987年1月修訂公布了幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn),.,二、國外的學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展,.,.,請同學(xué)思考一些為什么我國獲得諾貝爾獎(jiǎng)那么少？（分組討論一下，請同學(xué)們分享一下你們的觀點(diǎn)。）,.,一、美國的學(xué)前兒童科學(xué)教育（1）20世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的上天和科學(xué)技術(shù)的迅猛，嚴(yán)重打擊了美國，美國開始在各個(gè)方面加強(qiáng)政策。課改、“動(dòng)手做科學(xué)”現(xiàn)代科技博物館，70年代取得巨大成就。（2）1985年，美國科學(xué)促進(jìn)會、紐約卡內(nèi)基公司和梅隆基金會開始實(shí)施一項(xiàng)長遠(yuǎn)的計(jì)劃2061計(jì)劃。（p30）,.,（3）1996年之前，美國各州、地方學(xué)區(qū)當(dāng)局為幼兒園制定教育大綱，對幼兒園的教育做一些方向性的指導(dǎo)。1996年，美國國家科學(xué)院推出了美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn),.,美國學(xué)前兒童科學(xué)教育的具體事實(shí)來看，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，不僅在于掌握一些知識，而是重視交給學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然科學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該幫助兒童理解科學(xué)，不僅包括認(rèn)知體系，還包括探索過程和科學(xué)活動(dòng)所持的價(jià)值觀。,.,（2）如果只教兒童知識，不重視科學(xué)探索過程和技能的培養(yǎng)，就會使兒童只會享用知識，不會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。（3）如果忽視對科學(xué)正確的態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，就會影響兒童對科學(xué)的信仰和熱情，以及從事科學(xué)活動(dòng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。,.,注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)用的各種材料的準(zhǔn)備，為學(xué)前兒童提供觀察和接觸大自然的充分機(jī)會，通常至少應(yīng)創(chuàng)設(shè)下列幾方面的條件：（1）應(yīng)該有較豐富的標(biāo)本陳列。（2）應(yīng)該有一批隨時(shí)可用的參考書。（3）活動(dòng)室應(yīng)設(shè)有科學(xué)桌或科學(xué)角，以便進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)和演示。（4）設(shè)置一個(gè)專用桌和專用架，以存放孩子們從家里從家里或院子里帶來的各種寶貝。（5）應(yīng)該有足夠的可供試驗(yàn)用的材料，如各種容器：碗、瓶子、杯子及勺子、鑷子、滴管等。（6）用來測量長度和質(zhì)量的非標(biāo)準(zhǔn)化工具，如計(jì)數(shù)器等。（7）書寫、記錄用的材料。,.,非正式教育機(jī)構(gòu)（即社會教育機(jī)構(gòu)），如兒童博物館、科學(xué)博物館、兒童科學(xué)發(fā)現(xiàn)中心、水族館、牧場、電視、廣播、圖書館等，也為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)提供了條件因而形成一個(gè)學(xué)校、家庭和社會相結(jié)合的兒童科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)。,.,二、日本的學(xué)前兒童科學(xué)教育,.,戰(zhàn)后的日本，十分重視教育。1964年，日本頒布的幼稚園教育要領(lǐng)中，將“自然”列為幼兒園的重要課程，并明確規(guī)定了幼兒園“自然教育”的任務(wù)：（1）愛護(hù)周圍的動(dòng)植物，熱愛自然（2）對周圍的自然現(xiàn)象有興趣并愿意進(jìn)行觀察和研究（3）掌握必要的簡單的技能，適應(yīng)日常生活的需要（4）對數(shù)量和圖像感興趣“自然”的內(nèi)容包括自然現(xiàn)象、數(shù)、理、化以及日常生活知識幾個(gè)方面，目的是讓學(xué)前兒童適應(yīng)生活。,.,.,1990年，日本頒布幼稚園教育要領(lǐng)（即幼兒園教育綱要）它將原來的“自然”改為“環(huán)境”，這樣就擴(kuò)大了原來的“自然”領(lǐng)域的范圍。原來的“自然”，僅包括自然科學(xué)，不包括人自身在內(nèi)，現(xiàn)在的“環(huán)境”包括了人和自然，著眼于培養(yǎng)學(xué)前兒童認(rèn)識大自然與自己生活的周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)前兒童積極主動(dòng)的態(tài)度和適應(yīng)生活的能力，同時(shí)也提出了環(huán)境保護(hù)的問題。,.,2000年，日本有一次修訂幼稚園教育要領(lǐng)，將“環(huán)境”領(lǐng)域的目標(biāo)修訂為：培養(yǎng)幼兒懷著好奇心和探究心去與周圍各種各樣的環(huán)境交往，并想把交往中學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去的能力。,.,.,日本學(xué)前兒童科學(xué)教育的主要有以下特點(diǎn)：（1）日本沒有全國統(tǒng)一的科學(xué)教育教材，有關(guān)科學(xué)教育的大綱被規(guī)定為全國國立、公立和私立幼兒園科學(xué)教育課程的標(biāo)準(zhǔn)。（2）重視讓學(xué)前兒童獲得親身的體驗(yàn)，否定了讓幼兒掌握遠(yuǎn)離自己生活的知識和技能的教育。（3）通過環(huán)境進(jìn)行科學(xué)教育。（4）重視學(xué)前兒童的主體活動(dòng)在科學(xué)教育中的作用。,.,觀看日本幼兒園的視頻：請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽?課外作業(yè)寫一篇800字的小文章),.,3、法國的學(xué)前兒童科學(xué)教育,在法國，3歲的幼兒就開始接觸科學(xué)教育了，其目的不是為了培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是為了更好地培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì)。從小注意培養(yǎng)孩子對事物的獨(dú)立看法，進(jìn)行有根據(jù)有條理的思考，是法國科學(xué)教育追求的目標(biāo)之一。同時(shí)，積極鼓勵(lì)孩子提出問題，并以此作為教學(xué)的資源。法國教師幾乎每一個(gè)人都有記錄學(xué)生所提問題的習(xí)慣。,.,法國科學(xué)教育把科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的形成放在了極重要的位置。通過以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)，讓孩子們從小懂得事實(shí)最為重要，證據(jù)是說明事實(shí)最為有利的載體，尊重事實(shí)是最起碼的科學(xué)態(tài)度。通過培養(yǎng)孩子對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋能力，發(fā)展對事物進(jìn)行縝密而有邏輯的思考，增進(jìn)科學(xué)推理的能力。通過激勵(lì)和引導(dǎo)孩子們提出問題，使之養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，培養(yǎng)其洞察力。,.,法國學(xué)前兒童科學(xué)教育中對我國較有影響的主要是“動(dòng)手做”項(xiàng)目。1996年，法國引入美國的“hands-on”（動(dòng)手做）項(xiàng)目，命名為LAMAP(其含義是“動(dòng)手和面團(tuán)吧”)，由法國科學(xué)院付諸實(shí)施。,.,“我們不僅在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，也在培育他們對待生活的方法和態(tài)度。我認(rèn)為這就是在通過基礎(chǔ)教育，培育一種適應(yīng)于新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)社會的新文化?！毕呐量耍ㄖZ貝爾獎(jiǎng)）,.,1994年，作為世界科學(xué)聯(lián)盟科學(xué)能力建設(shè)委員會的成員，中國科學(xué)院院士、教育部副部長韋鈺參加了每年一度的研討工作會議，并于1996年、1999年利用出國機(jī)會參觀了法國的“動(dòng)手做”項(xiàng)目，于1997年參觀了美國的“動(dòng)手做”項(xiàng)目。2000年中國教育部和法國科學(xué)院簽訂協(xié)議開始進(jìn)行此項(xiàng)目并命名為“做中學(xué)”。,.,“做中學(xué)”的基本理念為強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)從周圍生活中取材，強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的參與，適用于從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)的科學(xué)教育。(1)“做中學(xué)”的基本含義強(qiáng)調(diào)在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自實(shí)踐，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程，從而發(fā)展學(xué)生探究與解決問題的能力。,.,(2)什么是“做中學(xué)”的方式活動(dòng)的基本過程包括觀察提出問題教師判斷是否有價(jià)值猜想和假設(shè)做實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法(反復(fù)實(shí)驗(yàn)，挖空心思，智慧思維充分發(fā)展)得出結(jié)果，記錄實(shí)驗(yàn)表格分享交流。,.,(3)教師如何教科學(xué),讓孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會：教師要捕捉孩子們的閃光處。提出相關(guān)問題。先是提問相關(guān)的問題，每位教師實(shí)驗(yàn)記錄本的第一頁都是孩子們最關(guān)心的問題。猜想與假設(shè)。猜想的原則是必須能驗(yàn)證的，否則無意義。記錄。記錄使人思路清晰，條理清楚；它是實(shí)驗(yàn)的足跡，對比的依據(jù)。,.,(4)“做中學(xué)”特別強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法的四個(gè)環(huán)節(jié),面對問題要學(xué)生提出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手之前先動(dòng)腦。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它的目的是證實(shí)或推翻實(shí)驗(yàn)前自己提出的假設(shè)。讓結(jié)果的真實(shí)性來證明，讓孩子從親歷的事實(shí)中得到結(jié)論。記錄實(shí)驗(yàn)信息，這不僅是學(xué)生學(xué)科學(xué)的記錄，也是他們成長的真實(shí)記錄。表達(dá)交流，讓學(xué)生從中學(xué)會相互尊重、相互交流、經(jīng)驗(yàn)分享與合作。,.,4英國的學(xué)前兒童科學(xué)教育(1)英國學(xué)前兒童科學(xué)教育的興起1988年，英國政府發(fā)表題為516歲兒童科學(xué)教育政策的白皮書。這是英國歷史上首次提出國家科學(xué)教育政策。這個(gè)白皮書動(dòng)員全社會關(guān)注兒童科學(xué)教育，一時(shí)在社會上形成興辦少年兒童科技博物館、舉辦科學(xué)活動(dòng)周的熱潮。,.,(2)英國學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容,在英國“全國學(xué)校課程”中，科學(xué)與英語、數(shù)學(xué)并列為三大核心課程，所有516歲的兒童都必須接受法定的科學(xué)教育。516歲的兒童分為四個(gè)教育階段，57歲為第一階段。科學(xué)課程大綱有17個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)又分為10級。處于第一教育階段的57歲兒童相應(yīng)的級別范圍為13級。,.,在英國1988年頒布的教育改革法中，除了將科學(xué)課列為核心課程外，還將技術(shù)課作為英國516歲兒童必修的基本課程之一。技術(shù)課分為兩大部分：設(shè)計(jì)與技術(shù)能力、信息技術(shù)能力。英國從2000年9月開始實(shí)施的基礎(chǔ)階段教育(35歲)課程指南中，共提出六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：個(gè)性、社會性和情感發(fā)展，交流語言和讀寫，數(shù)學(xué)發(fā)展，認(rèn)識和理解周圍世界，身體發(fā)展，創(chuàng)造性發(fā)展