集體備課的有效開展ppt課件

淮安市外國語實驗小學幼兒園劉莉 集體備課的有效開展 3 集體備課的有效開展 4 5 6 集體備課 集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動 它能集中大家的智慧 共同研究教學中的一般問題 保證教學工作有目的 有計劃地進行 在實施新課程的今天 它成了校本教研的一種重要形式 因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化 現(xiàn)在許多學校都在提倡集體備課 其目的不是為了追求形式 而是為了追求效果 7 集體備課六點好處 1 能有效凝聚集體的智慧2 能顯著提高教育教學效果3 能不斷提高教師的教學水平 4 能大力促進學校的教育科研氛圍5 能夠更好地服務于教學6 能較好地落實課改要求 8 二 集體備課的操作流程 9 集體備課具體運作方式 一 組織管理 集體備課實行三級管理即教務處 教研組 備課組 由教務處實施管理 教研組長指導 備課組長具體主持集體備課活動 教研組長指導并參加各小組的備課活動 10 二 準備工作1 學期初備課組長 根據(jù)學校要求制定本學期集體備課計劃 做到 四定 定時間 定地點 定內容 定中心發(fā)言人 2 教師攜帶教材 教輔材料 教案 集體備課紀實等 3 主講人準備的主講的材料 11 三 具體實施步驟 集體備課一般按照這種基本程序 主備人初備 集體研討 修正教案 重點跟蹤 課后交流 12 1 個人初備 1 個人初備時 一定要學習研究課程標準 大綱 考綱 教材 教參 及其他相關材料 要抓住 八點 教學重點 難點 弱點 疑點 考點 易錯點 易混點和盲點 每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力 正如美國心理學家和教育家布魯納所說的 輕而易舉地掌握教材 甚至勝過教材 這是對優(yōu)秀教師的起碼要求 同時 教師還要查閱學生檔案 摸清學情 以便有的放矢地教學 要做到摸清學生的學情 就是既要研究學生的智力因素 如學生原有的知識基礎 智力水平 能力水平等 又要研究學生的非智力因素 如學生的學習興趣 學習態(tài)度 學習習慣等 2 每個備課組成員必須寫出備課提綱 確定教學的重點 難點 關鍵 提出具體的教學目標 搞第一輪時新教師要求寫出詳案 3 集備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案 以便共享資源 4 集備時提出自己有疑問的地方 以便會診 排除困難 5 注意超前備課 這樣有利于把握全局 掃清障礙 有利于教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題 集體備課時要帶好提前一周的教案 13 2 集體研討整體備課 縱橫聯(lián)系 第一次集體備課時 一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃 簡要地寫出學期的計劃 并制定好單元計劃 系統(tǒng)論告訴我們整體大于部分之和 因此我們要遵循 整體 部分 整體 思想 主備教師在集體備課時 陳述自己的備課方案 最好采用 說課 形式 進行討論比較 揚長避短 統(tǒng)一思想 達成共識 14 1 四定 五備 四定 備課組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材 大綱 通知中明確集體活動的每次集體備課要定時間 定地點 定內容 定中心發(fā)言人 五備 集體備課的基本內容要包括備課程目標 備教材 備教法 備學法 備練習 重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新 要明確本單元 本節(jié)課教學內容在教材中的地位 確定本課的教學目標 重點 難點 課型和相應的課前準備 研究本課的預習內容 組織本組教師分工完成練習題的設計 做到資源共享 15 2 中心發(fā)言集體備課首先要確定一個中心發(fā)言人 中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱 反復閱讀教學參考書及有關資料 集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系 單元教學目的 三維教學要求 教材重點難點 突出重點和突破難點的方法 每課課時分配 作業(yè)與練習配備 教學方法的設想等 對中心發(fā)言人的選擇 不能老是老教師 教學水平高的教師 要做好 傳幫帶 工作 老教師要帶好青年教師 但不能越俎代庖 尤其要想辦法讓青年教師擔任中心發(fā)言人 使得他們能廣泛收集材料 大膽鉆研業(yè)務 這樣才能迅速成長起來 在集體備課時 有時也可邀請備課組外其他年級經驗豐富的優(yōu)秀教師給組內老師進行專題講座 以擴大交流的空間 16 3 修正教案在集體備課中 中心發(fā)言人說課 老師們共同探討 各抒己見 相互補充 使得教案內容更加充實 完善 實行教學上的 五統(tǒng)一 統(tǒng)一教學目標 統(tǒng)一重難點 統(tǒng)一內容 統(tǒng)一教學進度 統(tǒng)一練習 含測試 這 五統(tǒng)一 不是一刀切 而是根據(jù)具體情況 具體分析 教案千萬不能千篇一律 千人一面 否則就沒有創(chuàng)新精神 17 4 重點跟蹤經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證 因此 有必要進行跟蹤聽課進行檢驗 以便得到總結 提高 備課組成員之間要互相聽課 取長補短 18 5 課后交流一個完整的備課過程應有五個階段 準備階段 分析階段 創(chuàng)造階段 編寫教案 提高階段 二次備課 調整和修改教案 總結階段 課后交流 就是對備課的總結階段 備課組教師在集體備課情況下授課 要進行交流 對教學進行反思 肯定優(yōu)點 指出不足 以揚長避短 并做好記錄 以促進今后教學的進一步開展 19 三 集體備課的要領 20 一 堅持 三大 原則1 統(tǒng)一性原則 2 超前性原則3 完整性原則 21 二 處理好 三個 關系1 正確處理好個人鉆研與集體討論的關系 2 正確處理好備課與試講的關系 3 正確處理好骨干引領與培養(yǎng)新教師的關系 22 三 樹立 四種 意識1 合作意識2 整體意識3 超前意識4 反思意識 23 四 貫徹 五性 要求1 擇長性 2 超前性 3 平行性 4 同步性 5 內容的連續(xù)性和完整性 24 四 集體備課的誤區(qū) 25 一 誤區(qū)的表現(xiàn) 1 視集體備課為分工備課2 視集體備課為教案翻版 3 視集體備課為個人 獨唱 26 二 如何走出誤區(qū)1 個人鉆研 集體備課的前提條件 2 求同存異 集體備課的思維指向 3 解決問題 集體備課的功能定位 27 集體備課可側重幾個方面的內容 1 備教材 把握課程標準 分析教材所處的地位及前后聯(lián)系 明確教材的編寫意圖并確定教學的三維目標 把握各章節(jié)教學的重點和關鍵 研究教學難點 做好 用教材教 的研究與設計 28 2 備教學方法 依據(jù)新課程的教學理念 根據(jù)教學內容 結合學生的認知特點和生活經驗 精心設計教法和學法 29 3 備教學資源 練習 包括作業(yè) 設計具有針對性 層次性 做到面向全體與因材施教有機結合 搜集 共享與學科教學相關的教學網(wǎng)站 教學課件 自制課件與教具 學具等 30 4 備學生 對學生中已經出現(xiàn)的錯誤進行梳理 分析 提出矯正策略 對下階段教學中學生可能出現(xiàn)的錯誤進行討論等 31 4 制度建設 集體備課的有效保證 32 營造良好的集體備課氛圍還需要制度建設作為保證 集體備課在堅持全員參與原則的基礎上要做到 四定 33 定時間 各備課組除平時的教學交流活動外 還應安排專門的集體備課時間 每星期1 2課時 定地點 固定集體備課的地點 一般安排在年級組辦公室進行 這樣便于集體備課及時開展 定課題 每次備課組集體活動應先擬定討論課題 定中