九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一章 走進(jìn)化學(xué)世界 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)導(dǎo)學(xué)案2新人教版.doc

課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑、能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。2學(xué)習(xí)觀察、分析化學(xué)現(xiàn)象的方法。3知道“對(duì)比法”是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中常用的方法。【活動(dòng)方案】活動(dòng)一、猜想人體呼出氣體的成分含量與吸入的空氣有何不同回憶已有知識(shí)，小組交流完成下表：吸入的空氣猜想：呼出氣體的成分含量變化氧氣二氧化碳水蒸氣氮?dú)獾然顒?dòng)二、初步認(rèn)識(shí)空氣中氧氣、二氧化碳的特性1信息參考：二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳含量越高；氧氣能支持木條的燃燒，氧氣越多，木條的燃燒越旺；當(dāng)氣體中二氧化碳的含量達(dá)到一定的濃度時(shí)，氣體就能使燃著的木條熄滅。2獨(dú)立思考下列問(wèn)題，后小組交流展示說(shuō)說(shuō)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較呼出氣體和吸入空氣中二氧化碳的含量？說(shuō)說(shuō)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較呼出氣體和吸入空氣中氧氣的含量？說(shuō)說(shuō)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較呼出氣體和吸入空氣中水蒸氣的含量？活動(dòng)三、學(xué)會(huì)排水法收集氣體1對(duì)照課本P14步驟一，小組合作用排水法收集兩瓶呼出的氣體。2收集兩瓶空氣備用。活動(dòng)四、比較吸入的空氣和呼出氣體成分含量的差異1探究人呼出氣體與空氣中氧氣的含量有什么不同？實(shí)驗(yàn)步驟觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取的實(shí)驗(yàn)結(jié)論將燃燒的木條分別伸入兩瓶氣體中。（一瓶空氣、一瓶呼出的氣體）2探究人呼出的氣體與空氣中二氧化碳的含量有什么不同？實(shí)驗(yàn)步驟觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄獲取的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清的石灰水。3探究人呼出的氣體與空氣中水蒸氣的含量什么不同？實(shí)驗(yàn)步驟觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄獲取的實(shí)驗(yàn)結(jié)論將一干燥的玻璃片放置于空氣中。對(duì)準(zhǔn)另一干燥的玻璃片深深呼氣。【課堂反饋】1郝穎同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的 （ ） A建立假設(shè) B收集證據(jù) C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D做出結(jié)論2你認(rèn)為確定一瓶標(biāo)簽殘缺的試液是否是氯化鈉溶液的最佳方法是 （ ） A討論 B實(shí)驗(yàn) C調(diào)查 D上網(wǎng)3下列說(shuō)法正確的是 （ ）A人呼出的氣體全部是二氧化碳B呼吸過(guò)程是化學(xué)變化 C吸入的氣體全部是氧氣 D呼出的氣體極易溶于水4市場(chǎng)上的防曬霜都宣稱可以防曬。暑假期間，我市某學(xué)校學(xué)生外出徒步旅游，準(zhǔn)備借此機(jī)會(huì)做一個(gè)關(guān)于某品牌防曬霜的實(shí)驗(yàn)，看它是否有效。其中四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下表：實(shí)驗(yàn)人實(shí)驗(yàn)方案小敏一只手背上涂上防曬霜，另一只手不涂。一天后，比較兩只手背的灼傷程度。小英第一天手背涂上防曬霜，第二天不涂。比較這二天被灼傷的程度。小玲在同學(xué)的手背上涂上防曬霜，自己不涂。一天后，比較自己手背與同學(xué)手背被灼傷的程度。小紅手心上涂上防曬霜，手背上不涂。一天后，比較手心與手背被灼傷的程度。你認(rèn)為最為合理的實(shí)驗(yàn)方案是 （ ）A小敏 B小英 C小玲 D小紅5從冰箱中取出的杯子，放在空氣中，杯壁有水珠形成，為什么？6實(shí)驗(yàn)室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段時(shí)