第四單元文言文單元單元測(cè)試（粵教版必修5）

第四單元 文言文單元 單元測(cè)試（粵教版必修5）文言文練習(xí)1請(qǐng)給加紅字注音(20分)(1)形貌昳 ( )麗 (2)稽( )首 (3)子墨衰( )絰(4)釁( )鼓 (5)闕( )秦以利晉 (6)狗馬實(shí)外廄( )(7)不以一眚( )掩大德 (8)長(zhǎng)鋏( )歸來(lái)乎(9)拊( )愛(ài)子其民 (10)誰(shuí)習(xí)計(jì)會(huì)( )2下列加紅字讀音相同的一組是： (3分) ( )A秦則無(wú)禮，何施之為 B朝服衣冠 寡人不足為也謗譏于市朝C故夫知效一官 D蹇叔之子與師 且行千里，其誰(shuí)不知 失其所與3請(qǐng)選出對(duì)下列加紅字解釋有誤的一項(xiàng)(12分)(1)( )A臣之妻私(偏愛(ài))臣 B臣誠(chéng)(確實(shí))知不如徐公美C穆公訪(咨詢)諸蹇叔 D夏后(皇后)皋之墓也(2)( )A超(超過(guò))乘者三百乘 B吾子淹(停留)久于敝邑C且使遽(立刻)告于鄭 D鄭有備矣，不可冀(希望)也(3)( )A未報(bào)秦施(恩惠)，而伐其師 B彼實(shí)構(gòu)(挑撥)吾二君C鄭既(既然)知亡矣 D何厭(滿足)之有(4)( )A左右以君賤(輕視)之 B約(約定)車治裝C被(遭受)于宗廟之祟 D孟嘗君怪其疾(迅速)也4下列加紅字用法不同的一組是(3分) ( )A聞寡人之耳者 B吾妻之美我者 勞師以襲遠(yuǎn)孟嘗君怪之C秦師遂東 D秦伯素服郊次 夜縋而出朝濟(jì)而夕設(shè)版焉5下列句子中不都含通假字的一組是：(3分)( )A文王之所辟風(fēng)雨 B徐公來(lái)，孰視之 墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇鄉(xiāng)師而哭C今老矣，無(wú)能為也已 D行李之往來(lái)，共其乏困 焉用亡鄭以陪鄰能為文收責(zé)于薛乎6下列加紅字意義和用法相同的一組是(3分)( )A徐公何能及君也 B不顧而唾 謀及子孫愿君顧先王之宗廟C辭曰：“臣之壯也，猶不如人。” D是寡人之過(guò)也 孟嘗君固辭不往也揭其劍，過(guò)其友7下列加紅詞用法相同的一組是(3分) ( )A且行千里，其誰(shuí)不知 B吾見(jiàn)師之出，而不見(jiàn)其入也 吾其還也鄰之厚，君之薄也C敢以煩執(zhí)事 D秦師輕而無(wú)禮 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)孟嘗君笑而受之8下列加紅字用法與例句相同的一項(xiàng)是：(3分)( )例句：此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A皆以美于徐公B晉人御師必于殽C鄭商人弦高將市于周D以其無(wú)禮于晉9下列加紅字不是兼詞的一項(xiàng)是：(3分) ( )A穆公訪諸蹇叔 B以責(zé)賜諸民C殽有二陵焉 D公辭焉10填空(20分)(1)今齊地方千里，百二十城，_，_，_。由此觀之，_。(2)王曰：“善。”乃下令：“_，_，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；_，聞寡人之耳者，受下賞。(3)令初下，_，_； 數(shù)月之后_；_，_，_。(4)秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。_，_。(5)闕秦以利晉，_。(6)子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。_。_，不仁；失其所與，不知；_，_。吾其還也?！?1用“/”給劃?rùn)M線處斷句(1)(3分)及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二犒師，曰：寡 君 聞 吾 子 將 步 師 出 于 敝 邑敢 犒 從 者 不 腆 敝 邑 為 從 者 之 淹 居 則 具 一 日 之 積 行 則 備 一 夕 之 衛(wèi) 且 使 遽 告 于 鄭。(2)(4分)鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：吾 子 淹 久 于 敝 邑 唯 是 脯 資 餼 牽竭 矣 為 吾 子 之 將 行 也 鄭 之 有 原 圃 猶 秦 之 有 具 囿 也 吾 子 取 其 麇 鹿 以 閑 敝 邑 若 何 杞 子 奔 齊 逢 孫 楊 孫 奔 宋。12文學(xué)文化常識(shí)填空：(12分)(1)我國(guó)現(xiàn)存最早的編年史是_(A春秋B國(guó)語(yǔ)C尚書(shū)D左傳)(2)左傳的“傳”的意思是_(A 傳說(shuō) B 傳記 C 注釋 D 撰寫(xiě))(3)國(guó)語(yǔ)的體例是_，戰(zhàn)國(guó)策的體例是_(A 編年體 B 國(guó)別體 C 紀(jì)傳體)(4)我國(guó)第一部敘事詳備的歷史散文集是_(A春秋B國(guó)語(yǔ)C左傳D戰(zhàn)國(guó)策)(5)請(qǐng)按時(shí)間先后排列下列史書(shū)(A左傳B史記C戰(zhàn)國(guó)策D春秋)依次是：_。(填寫(xiě)序號(hào))13在第一單元史傳文學(xué)作品中，出現(xiàn)了一系列人物：如鄒忌、齊威王、秦穆公、蹇叔、王孫滿、弦高、原軫、燭之武、馮諼、孟嘗君等，哪個(gè)人物給你留下深刻印象?你認(rèn)為_(kāi)(填寫(xiě)人物名稱)是一個(gè)_(填寫(xiě)描述性的詞語(yǔ))的人。請(qǐng)圍繞上述評(píng)價(jià)，結(jié)合具體事例，簡(jiǎn)述你對(duì)這個(gè)人物看法。(150字左右)(8分)附參考答案：1(1)形貌昳(y)麗 (2)稽(q)首 (3)子墨衰(cu)絰(4)釁(xn)鼓 (5)闕(qu)秦以利晉(6)狗馬實(shí)外廄(ji)(7)不以一眚(shng)掩大德 (8)長(zhǎng)鋏(ji)歸來(lái)乎(9)拊(f)愛(ài)子其民(10)誰(shuí)習(xí)計(jì)會(huì)(kui)2A 為皆讀(wi)(何施之為，“為”表疑問(wèn)語(yǔ)氣；寡人不足為也，“為”動(dòng)詞，輔佐。)B 朝(zho)服衣冠，“朝”，在早上；謗譏于市朝(cho)，“朝”朝廷。CD 蹇叔之子與(y)師，“與”，參加；失其所與(y)，與，同盟。3(1)D 夏后(帝王)皋之墓也(2)A 超(跳躍)乘者三百乘(3)C 鄭既(已經(jīng))知亡矣(4)B 約(準(zhǔn)備)車治裝4(C)東，名詞作動(dòng)詞，向東進(jìn)發(fā)；夜，名詞作狀語(yǔ)，在夜里。A 均為使動(dòng)用法。聞，使聽(tīng)到；勞，使勞累。B 均為意動(dòng)用法。美，以為美；怪，以為怪D 均名詞作狀語(yǔ)。郊，在郊外；朝，在早上。5C 焉用亡鄭以陪鄰，不含通假字。A 辟，通“避”；墮通“墮” B 孰，通“熟”；鄉(xiāng)，通“向”C 已，通“矣” D 共，通“供”；責(zé)，通“債”6C 辭，均為推辭A 徐公何能及君也，及，比得上；謀及子孫，及，到B 不顧而唾，顧，回頭；愿君顧先王之宗廟，顧，顧念。D 是寡人之過(guò)也，過(guò)，過(guò)失；揭其劍，過(guò)其友，過(guò)，拜訪。7B，之，均為取消句子獨(dú)立性。A 且行千里，其誰(shuí)不知，其，語(yǔ)氣副詞，表反問(wèn)，難道；吾其還也，其，語(yǔ)氣副詞，表婉商，還是。C 敢以煩執(zhí)事，以，介詞，用；越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，以，表目的連詞，來(lái)。D 秦師輕而無(wú)禮，連詞，表并列，且；孟嘗君笑而受之，連詞，表修飾。8B例句：此所謂戰(zhàn)勝于朝廷，于，在。A 皆以美于徐公，于，比；B 晉人御師必于殽，于，在；C 鄭商人弦高將市于周，于，到；D 以其無(wú)禮于晉，于，對(duì)。9D 公辭焉，焉，代詞，之A 穆公訪諸蹇叔，諸，之于；B 以責(zé)賜諸民，諸，之于；C 殽有二陵焉，焉，于此。10填空(20分)(1)宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。王之蔽甚矣。(2)群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者；能謗譏于市朝(3)群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。(4)若亡鄭而有利于君，敢以煩執(zhí)事。(5)唯君圖之。(6)微夫人之力不及此，因人之力而敝之；以亂易整，不武。11用給劃?rùn)M線處斷句(1)(3分)及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二犒師，曰：寡 君 聞 吾 子 將 步 師 出 于 敝 邑 敢 犒 從 者 不 腆 敝 邑 為 從 者 之 淹 居 則 具 一 日 之 積 行 則 備 一 夕 之 衛(wèi) 且 使 遽 告 于 鄭。(2)(4分)鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：吾 子 淹 久 于 敝 邑 唯 是 脯 資 餼 牽 竭 矣 為 吾 子 之 將 行 也 鄭 之 有 原 圃 猶 秦 之 有 具 囿 也 吾 子 取 其 麇 鹿 以 閑 敝 邑 若 何 杞 子 奔 齊 逢 孫 楊 孫 奔 宋。12文學(xué)文化常識(shí)填空：(14分)(1)我國(guó)現(xiàn)存最早的編年史是(A春秋)(2)左傳的“傳”的意思是(C 注釋)(3)國(guó)語(yǔ)的體例是國(guó)別體。戰(zhàn)國(guó)策的體例是國(guó)別體。(4)我國(guó)第一部敘事詳備的歷史散文集是C左傳(5)請(qǐng)按時(shí)間先后排列下列史書(shū)依次是：DACB13略。附學(xué)生作文推薦之 后高二(2) 張碩瑛音樂(lè)教室光線昏暗，只有百葉窗縫隙中還透著一絲絲刺眼的陽(yáng)光。無(wú)數(shù)個(gè)周五的下午，我只能望著它發(fā)呆。課上是放不完的夜曲，李周老師完全沉浸在肖邦的音樂(lè)之中，閉著眼睛想象著，一時(shí)突然睜開(kāi)眼睛盛贊道：“聽(tīng)!多像一個(gè)水晶夢(mèng)!”這時(shí)強(qiáng)忍著哈欠的我和旁邊剛睡醒的同學(xué)無(wú)奈的相視一笑。肖邦!憂郁的詩(shī)人!人類最細(xì)膩的情感!選擇選修課時(shí)，我“滿腦子都是甜蜜的幻想”。上了這門(mén)課之后，我只能在一次次夜曲響起時(shí)面對(duì)崎嶇而令人尷尬的現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槲衣?tīng)不出織體中裝飾音的變化，也無(wú)法分辨不同的演奏者。那些柔美恬靜的夜曲對(duì)我來(lái)說(shuō)都差不多。以滿腔理想主義的熱情開(kāi)始，這樣令人懊惱卻不可逾越的“之后”，對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生。我爸爸總說(shuō)年輕人“眼高手低”，現(xiàn)在一想，這四個(gè)字道盡了我們的尷尬：眼睛高的可以飄進(jìn)云端，手無(wú)論如何也追不上它。李小斌老師一次在教師節(jié)上說(shuō)：“只要你們學(xué)得好，我天天都是教師節(jié)?！蔽衣?tīng)了這話，看著因控球太差被籃球弄得黑乎乎的體恤衫，心中有說(shuō)不出的慚愧。唉，還有什么比這更讓人難受的嗎?上路之后，當(dāng)你感到老師的目光就在前方充滿期待的注視著而你卻那么笨拙，前進(jìn)的那么緩慢?這次去臺(tái)灣參訪建國(guó)中學(xué)，聽(tīng)了建中各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)和校本課程的介紹后，我很好奇那里的學(xué)生到底能做出多大程度的回應(yīng)。參加他們的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我在擁擠的人群中隱約聽(tīng)到“肯定會(huì)有眼高手低的情況，可是眼不高，手怎么高?什么東西不能等?成長(zhǎng)不能等!年輕人想做什么就要去做，做成什么樣子再說(shuō)?！彼蔷洹翱隙〞?huì)有眼高手低的情況”讓我一下子覺(jué)得“找到了組織”：哈哈，原來(lái)好多人也是這樣啊!但細(xì)品這話，發(fā)現(xiàn)這里不僅有一位老師對(duì)眼高手低這種尷尬的接納，還透著這位老師的自信、潑辣。更有他綿長(zhǎng)不斷的注視和期待。成長(zhǎng)不能等!他期待的不是這些社團(tuán)能做出多好的東西，而是一個(gè)人的成長(zhǎng)，他等待的不是明天的成功，而是一輩子中的成長(zhǎng)。我忽然記起李周老師在我們昏昏欲睡時(shí)笑著對(duì)我們說(shuō)：“十來(lái)歲聽(tīng)肖邦，可能聽(tīng)不出什么，但我相信它會(huì)是一顆種子，總有一大，當(dāng)你們的閱歷足夠時(shí)，它會(huì)生根發(fā)芽的?！毕胂脒@些，心中回蕩起悠揚(yáng)的感動(dòng)和崇敬，現(xiàn)在，這種綿長(zhǎng)的期許到哪里還能找到呢?炒股的人們急切地希望自己的股票買了之后就漲停；牙膏上寫(xiě)著“一刷就白”；幾乎所有的護(hù)膚品上都有著“三周即可見(jiàn)效”的字樣；連買書(shū)人們也會(huì)追捧“一本就通”、“三天掌握”之類。難道成長(zhǎng)也是快速見(jiàn)效的嗎?初來(lái)四中高中部，只覺(jué)各種活動(dòng)“亂花漸欲迷人眼”，參加了之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的低矮、崎嶇和尷尬。慚愧、焦慮之后驀然發(fā)現(xiàn)老師在耐心的等待，順著他們的目光自己也看到了成長(zhǎng)是條漫長(zhǎng)的路。老師期許著我們的人生，他們告訴我們