《89的加減法》說(shuō)課稿.doc

89的加減法說(shuō)課稿 8、9的加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元第二小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了7以?xún)?nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上布置的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)它是本單元的重點(diǎn)也是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一甚至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位 根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材特點(diǎn)以和同學(xué)的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下： 1、通過(guò)觀察、操作使同學(xué)感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個(gè)算式會(huì)計(jì)算8、9的加、減法 2、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力 3、培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神其中教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算8、9的加、減法 教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式（減法算式）、正確計(jì)算為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在學(xué)法上我采用了讓同學(xué)通過(guò)合作交流、操作、考慮、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)善于歸納、合作以和創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)同學(xué)思維的靈活性充沛體現(xiàn)同學(xué)的主體地位在教法上采用一法為主、多法配合的方式主要應(yīng)用引導(dǎo)、探究的教學(xué)方法組織教學(xué)通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)使同學(xué)形成技能在教學(xué)程序上遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律布置了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 第一：導(dǎo)課 在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先對(duì)同學(xué)提出課堂常規(guī)要求以對(duì)口令、比一比的形式讓同學(xué)了解常規(guī)、遵守常規(guī)；再?gòu)?fù)習(xí)8、9的組成為熟練口算掃清障礙 第二：新課 1、結(jié)合情境引導(dǎo)同學(xué)充沛感受“一圖四式”由于同學(xué)已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ)所以列出加法算式相對(duì)容易一些而列出減法算式則是這局部的難點(diǎn)因此我采用小組合作的方式讓同學(xué)以看圖說(shuō)話(huà)的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式 2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作通過(guò)擺蘋(píng)果圖使同學(xué)進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”在計(jì)算過(guò)程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系 3、協(xié)助同學(xué)積累計(jì)算方法為同學(xué)提供發(fā)明的空間直接出示算式53、35、83、85計(jì)算提問(wèn)：你是怎樣算出得數(shù)的鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種計(jì)算方法使計(jì)算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）同時(shí)讓同學(xué)進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系 第三：反饋練習(xí)鞏固新知 根據(jù)一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上由易到難符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律如：先根據(jù)班內(nèi)兩組同學(xué)的人數(shù)列出兩加兩減四個(gè)算式；再通過(guò)找朋友的游戲進(jìn)一步鞏固加