八年級語文下冊課堂教學資料第9課《人的高貴在于靈魂》教學設計蘇教版.doc_第1頁
八年級語文下冊課堂教學資料第9課《人的高貴在于靈魂》教學設計蘇教版.doc_第2頁
八年級語文下冊課堂教學資料第9課《人的高貴在于靈魂》教學設計蘇教版.doc_第3頁
八年級語文下冊課堂教學資料第9課《人的高貴在于靈魂》教學設計蘇教版.doc_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

人的高貴在于靈魂教學設計學習目標:1、整體感知,了解作者的觀點,理解人的高貴在于靈魂。2、學習本文清晰嚴謹有力的說理,倡導人們堅守純正的精神追求。一、導入新課。 師:同學們,首先請允許我和你們一起來重溫一下這些熟悉的故事:當厄運絳臨時,為了讓殘疾的身軀挑戰(zhàn)藝術的至境,邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯麗的人生;當抉擇出現(xiàn)時,為了讓愛的陽光照進山里,徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室,扛起本不屬于他的責任;當危險來到時,為了幫助同學逃出死亡的威脅,九歲的林浩用稚嫩的肩背詮釋了生命的真愛。他們的故事一次又一次的感動著我們,他們不是富豪,不是權貴,但我的心頭卻涌起了兩個字“高貴”。是的,他們是高貴的,因為他們都有一顆高貴的靈魂。 那么這里高貴靈魂的內涵是什么呢?我們怎樣去塑造高貴的靈魂呢? 今天讓我們一起來走進周國平先生的一篇哲理文章,從中去尋找答案。請同學們齊讀一下課文標題:人的高貴在于靈魂。二、整體感知了解作者的觀點 師:請同學們大聲地自由朗讀課文,思考:關于“人的高貴”作者提出了一個什么觀點?師解釋:觀點是指作者在文中提出的見解和主張,它一般出現(xiàn)在文章的開篇、結尾、或者在中間段落中以中心句的形式出現(xiàn),有時,文章的標題也會就是作者的觀點。對于觀點的表述,一般用比較簡潔的語言。這一觀點在文中有怎樣更詳盡的表述呢?引導學生朗讀第一節(jié),說出有關語句。師小結。三、精讀品味理解人的高貴在于靈魂1、師:人的高貴在于靈魂,該怎么理解呢?讓我們一起來解讀文本。作者能夠形成這樣的認識,當然源自于他對人性內涵的深入思考。作者為了證明自己的觀點,究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點呢?請同學們快速瀏覽課文,并用簡潔的語言把它概括出來。師:請大家試著用 “誰在什么情況下做了什么”這種句式來概括。學生獨立思考后在要求小組討論,再全班交流。然后選擇其中的一個和大家一起交流一下。 阿基米德面對劈向自己的劍,依然專心研究的“圓”。 第歐根尼不顧亞歷山大大帝的詢問,繼續(xù)他陽光下的“沉思”。 王爾德入境時,用才華報關。少女置身鬧哄哄的車廂,全神貫注地讀自己的書。青年畫家仍節(jié)衣縮食,來首都看畫展。2、師:讓我們來共同探討一下:他們在各個不同的情形下,最在乎的是什么呢? 同學們先獨立思考,然后可以選擇和周圍的同學討論一下,我們依然以五選一的形式,選擇其中的一個來說說。對科學的思考。陽光下的沉思。才華(珍惜內在的精神財富)。讀書(精神追求)欣賞名畫(藝術的追求)。3、師小結:我們把這五方面來歸歸類,我們發(fā)現(xiàn)無論是阿基米德還是第歐根尼,他們的共同點是熱愛學術思考勝于愛一切,包括自己的生命;對于王爾德和古往今來的一切賢哲來說,他們珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富;而對于后兩個例子中的少女和青年畫家這樣的普通人而言,他們的共同點是富有純正追求。這就是他們高貴靈魂的內涵??!參考:1、熱愛學術思考;2、珍惜精神財富;3、富有純正追求。(板書)(過渡)師:在這里,作者把抽象的觀點用形象的例子表現(xiàn)出來了。也就是所謂的形為心表,言為心生。讓我們透徹地解讀了高貴靈魂的內涵。我們來看一下,作者精選了五個事例來證明自己的觀點,是否重復、羅嗦呢?同學們有沒有發(fā)現(xiàn),其實作者有意識地把五個事例分成了兩類人物的事例,誰能發(fā)現(xiàn)是哪兩類?(引導學生看第四節(jié))四、深入探究學習作者清晰嚴謹?shù)恼f理1、老師也收集了一個名人的例子,這例子同樣能證明本文的觀點,出示:意大利偉大的哲學家布魯諾,因堅持自己的學說,最后被宗教裁判所判為異端燒死在羅馬廣場。能否把第三段英國作家王爾德的例子換成哲學家布魯諾的例子呢?為什么?參考:不可以。因為作者選取的王爾德是文學家的例子,換成布魯諾的就跟第歐根尼的哲學家的例子重復。且王爾德的例子直接體現(xiàn)了靈魂的內涵在于珍惜內在的精神財富這一點上。師小結:所以在用例子來證明觀點時,所舉例子要有典型性。3、師:課文第二段舉了阿基米德、第歐根尼兩個古希臘名人的例子,是否重復?能去掉一個嗎?參考:不能,雖然他們的高貴靈魂都共同表現(xiàn)在愛思想,但一個是科學家生命受到威脅時,一個是哲學家面對顯赫的權勢時的例子。師小結:證明觀點時所舉的例子,內容應有所側重。4、師:因此,課文舉了這么多的事例,并不重復、羅嗦。讓我們一起來看一下。(投影出示表格)。這些例子非常具有典型性,多樣化、多角度、多側面地證明了文章的觀點。在今后的寫作中我們也可以采用這種選材的方式來表現(xiàn)我們作文的中心。 我們一起來總結一下,在結構上這些例子以塊狀的形式分布在文中,而貫穿于這些板快之間的那根線是什么呢?人的高貴在于靈魂!5、師:那么作者是否僅僅是羅列了事例,只是在敘述故事呢?參考:文章每列舉完一個事例,都有一段精要的分析。師:對,同學們讀課文讀的很細心,發(fā)現(xiàn)了這個共同點,那就是:文章每列舉完一個事例,都有精要的議論分析,具體是哪些呢?到文中劃一劃,讀一讀。師總結:文章除了列舉一個個生動的事例,還有精要的議論分析。所有這些分析和議論,也如一條紐帶,把這些事例和觀點緊密聯(lián)系起來,從而有力地證明了“人的高貴在于靈魂”。因此,我們在寫作議論性文章時,除了多角度列舉典型事例來闡明自己的觀點外,還應該有精辟的議論分析。五、感悟體會堅守高貴的靈魂師:那么作者為什么要提出這樣的觀點呢?他是在什么現(xiàn)象下提出的呢?結合文章內容說一說。參考:最后一節(jié)中。生齊讀。師:是?。∪说母哔F在于靈魂!如果一個人的靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體,將是多么的可悲。因此作者希望人們都能保持純正的追求,都能堅守高貴的靈魂,這里的靈魂是指: 1、熱愛學術思考;2、珍惜精神財富;3、富有純正追求。(看黑板)。然而,在現(xiàn)實生活中,“靈魂的高貴”還有更多的內涵比如對別人的愛心、對他人的誠信、對事業(yè)的責任心、對人生的奮斗我們一起來回顧一下這節(jié)課開始時我們重溫的故事,看看他們的靈魂高貴在哪里?在平庸的背景下,在我們的身邊,也有很多人的身上閃爍著高貴靈魂的動人光彩。你在平時的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣動人的光彩嗎?能否和大家交流一下。其實,高貴的靈魂就是你隨手把垃圾撿起的一個細

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論