八年級語文下冊課堂教學資料第9課《人的高貴在于靈魂》教學設計蘇教版.doc

人的高貴在于靈魂教學設計學習目標：1、整體感知，了解作者的觀點，理解人的高貴在于靈魂。2、學習本文清晰嚴謹有力的說理，倡導人們堅守純正的精神追求。一、導入新課。 師：同學們，首先請允許我和你們一起來重溫一下這些熟悉的故事：當厄運絳臨時，為了讓殘疾的身軀挑戰(zhàn)藝術的至境，邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯麗的人生；當抉擇出現(xiàn)時，為了讓愛的陽光照進山里，徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起本不屬于他的責任；當危險來到時，為了幫助同學逃出死亡的威脅，九歲的林浩用稚嫩的肩背詮釋了生命的真愛。他們的故事一次又一次的感動著我們，他們不是富豪，不是權貴，但我的心頭卻涌起了兩個字“高貴”。是的，他們是高貴的，因為他們都有一顆高貴的靈魂。 那么這里高貴靈魂的內(nèi)涵是什么呢？我們怎樣去塑造高貴的靈魂呢？ 今天讓我們一起來走進周國平先生的一篇哲理文章，從中去尋找答案。請同學們齊讀一下課文標題：人的高貴在于靈魂。二、整體感知了解作者的觀點 師：請同學們大聲地自由朗讀課文，思考：關于“人的高貴”作者提出了一個什么觀點？師解釋：觀點是指作者在文中提出的見解和主張，它一般出現(xiàn)在文章的開篇、結(jié)尾、或者在中間段落中以中心句的形式出現(xiàn)，有時，文章的標題也會就是作者的觀點。對于觀點的表述，一般用比較簡潔的語言。這一觀點在文中有怎樣更詳盡的表述呢？引導學生朗讀第一節(jié)，說出有關語句。師小結(jié)。三、精讀品味理解人的高貴在于靈魂1、師：人的高貴在于靈魂，該怎么理解呢？讓我們一起來解讀文本。作者能夠形成這樣的認識，當然源自于他對人性內(nèi)涵的深入思考。作者為了證明自己的觀點，究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點呢？請同學們快速瀏覽課文，并用簡潔的語言把它概括出來。師：請大家試著用 “誰在什么情況下做了什么”這種句式來概括。學生獨立思考后在要求小組討論，再全班交流。然后選擇其中的一個和大家一起交流一下。 阿基米德面對劈向自己的劍，依然專心研究的“圓”。 第歐根尼不顧亞歷山大大帝的詢問，繼續(xù)他陽光下的“沉思”。 王爾德入境時，用才華報關。少女置身鬧哄哄的車廂，全神貫注地讀自己的書。青年畫家仍節(jié)衣縮食，來首都看畫展。2、師：讓我們來共同探討一下：他們在各個不同的情形下，最在乎的是什么呢？ 同學們先獨立思考，然后可以選擇和周圍的同學討論一下，我們依然以五選一的形式，選擇其中的一個來說說。對科學的思考。陽光下的沉思。才華（珍惜內(nèi)在的精神財富）。讀書（精神追求）欣賞名畫（藝術的追求）。3、師小結(jié)：我們把這五方面來歸歸類，我們發(fā)現(xiàn)無論是阿基米德還是第歐根尼，他們的共同點是熱愛學術思考勝于愛一切，包括自己的生命；對于王爾德和古往今來的一切賢哲來說，他們珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富；而對于后兩個例子中的少女和青年畫家這樣的普通人而言，他們的共同點是富有純正追求。這就是他們高貴靈魂的內(nèi)涵啊！參考：1、熱愛學術思考；2、珍惜精神財富；3、富有純正追求。（板書）（過渡）師：在這里，作者把抽象的觀點用形象的例子表現(xiàn)出來了。也就是所謂的形為心表，言為心生。讓我們透徹地解讀了高貴靈魂的內(nèi)涵。我們來看一下，作者精選了五個事例來證明自己的觀點，是否重復、羅嗦呢？同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實作者有意識地把五個事例分成了兩類人物的事例，誰能發(fā)現(xiàn)是哪兩類？（引導學生看第四節(jié)）四、深入探究學習作者清晰嚴謹?shù)恼f理1、老師也收集了一個名人的例子，這例子同樣能證明本文的觀點，出示：意大利偉大的哲學家布魯諾，因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為異端燒死在羅馬廣場。能否把第三段英國作家王爾德的例子換成哲學家布魯諾的例子呢?為什么?參考：不可以。因為作者選取的王爾德是文學家的例子，換成布魯諾的就跟第歐根尼的哲學家的例子重復。且王爾德的例子直接體現(xiàn)了靈魂的內(nèi)涵在于珍惜內(nèi)在的精神財富這一點上。師小結(jié)：所以在用例子來證明觀點時，所舉例子要有典型性。3、師：課文第二段舉了阿基米德、第歐根尼兩個古希臘名人的例子，是否重復？能去掉一個嗎？參考：不能，雖然他們的高貴靈魂都共同表現(xiàn)在愛思想，但一個是科學家生命受到威脅時，一個是哲學家面對顯赫的權勢時的例子。師小結(jié)：證明觀點時所舉的例子，內(nèi)容應有所側(cè)重。4、師：因此，課文舉了這么多的事例，并不重復、羅嗦。讓我們一起來看一下。（投影出示表格）。這些例子非常具有典型性，多樣化、多角度、多側(cè)面地證明了文章的觀點。在今后的寫作中我們也可以采用這種選材的方式來表現(xiàn)我們作文的中心。 我們一起來總結(jié)一下，在結(jié)構(gòu)上這些例子以塊狀的形式分布在文中，而貫穿于這些板快之間的那根線是什么呢？人的高貴在于靈魂！5、師：那么作者是否僅僅是羅列了事例，只是在敘述故事呢？參考：文章每列舉完一個事例，都有一段精要的分析。師：對，同學們讀課文讀的很細心，發(fā)現(xiàn)了這個共同點，那就是：文章每列舉完一個事例，都有精要的議論分析，具體是哪些呢？到文中劃一劃，讀一讀。師總結(jié)：文章除了列舉一個個生動的事例，還有精要的議論分析。所有這些分析和議論，也如一條紐帶，把這些事例和觀點緊密聯(lián)系起來，從而有力地證明了“人的高貴在于靈魂”。因此，我們在寫作議論性文章時，除了多角度列舉典型事例來闡明自己的觀點外，還應該有精辟的議論分析。五、感悟體會堅守高貴的靈魂師：那么作者為什么要提出這樣的觀點呢？他是在什么現(xiàn)象下提出的呢？結(jié)合文章內(nèi)容說一說。參考：最后一節(jié)中。生齊讀。師：是?。∪说母哔F在于靈魂！如果一個人的靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體，將是多么的可悲。因此作者希望人們都能保持純正的追求，都能堅守高貴的靈魂，這里的靈魂是指： 1、熱愛學術思考；2、珍惜精神財富；3、富有純正追求。（看黑板）。然而，在現(xiàn)實生活中，“靈魂的高貴”還有更多的內(nèi)涵比如對別人的愛心、對他人的誠信、對事業(yè)的責任心、對人生的奮斗我們一起來回顧一下這節(jié)課開始時我們重溫的故事，看看他們的靈魂高貴在哪里？在平庸的背景下，在我們的身邊，也有很多人的身上閃爍著高貴靈魂的動人光彩。你在平時的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣動人的光彩嗎？能否和大家交流一下。其實，高貴的靈魂就是你隨手把垃圾撿起的一個細