八年級(jí)物理下冊(cè)3.3《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)北京課改版.docx

重力教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念，注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化。通過(guò)探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力。二、教學(xué)背景分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課的內(nèi)容包括重力的概念和重力的三要素。本節(jié)課為探究課，其中探究重力與質(zhì)量的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，目的是讓學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的探究有初步的認(rèn)識(shí)，并從探究過(guò)程中得到啟示和樂(lè)趣。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力和力的測(cè)量知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力，功等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。2、學(xué)生情況分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)重力現(xiàn)象也比較熟悉，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)重力的概念接受并不困難。但因重力有關(guān)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，學(xué)生并不特別注意，一般學(xué)生不會(huì)思考重力產(chǎn)生的原因等深層次的問(wèn)題。因此通過(guò)教科書(shū)中的插圖和學(xué)生生活中的一些更具體的實(shí)例引起學(xué)生的注意與思考，讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，對(duì)物理的研究方法還不太清楚、特別是在探究性實(shí)驗(yàn)中，如何提出問(wèn)題、如何猜想、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、如何收集數(shù)據(jù)、如何處理數(shù)據(jù)得出相關(guān)的結(jié)論，學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行，無(wú)從下手，要在教師的指導(dǎo)下逐步展開(kāi)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 （1）知道重力的概念； （2）知道重力的方向和作用點(diǎn)；（3）知道重力與質(zhì)量的關(guān)系，會(huì)用G=mg進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。2、過(guò)程與方法 （1）通過(guò)生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，重力的方向總是豎直向下的； （2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)參與重力和質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)與他人交流的愿望，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：重力的概念、重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系難點(diǎn)：探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)回顧1、力的三要素是： 、 、 2、力的國(guó)際單位是： ， 用符號(hào) 表示3、實(shí)驗(yàn)室測(cè)量力的工具是： 4、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)注意：使用前先觀察測(cè)力計(jì)的 、 和 ；指針調(diào)到 刻度線處；加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)它的 ；讀數(shù)時(shí)視線要與指針 。完成學(xué)案上這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為后邊的學(xué)習(xí)做鋪墊引入新課回顧了力的知識(shí)，接下來(lái)我們看幾段視頻：視頻1、蘋(píng)果落地2、瀑布3、蹦極提出問(wèn)題：這些物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么共同特點(diǎn)？物體下落的原因是什么？這個(gè)力就是重力學(xué)生觀看和重力有關(guān)的現(xiàn)象這些物體最終都落向地面，引導(dǎo)學(xué)生分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變了，則說(shuō)明物體受到了力的作用通過(guò)課件生動(dòng)再現(xiàn)物理現(xiàn)象，提出問(wèn)題，引發(fā)思考，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣的目的，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念重力概念一、重力（gravity）的概念1、定義：由于地球的吸引而使地面附近的物體受到的力。2、符號(hào)：G3、施力物體：地球思考：蘋(píng)果在手上靜止時(shí)受不受重力？蘋(píng)果落到地面上的時(shí)候受不受重力？4、地面附近的一切物體都受重力。和老師共同總結(jié)重力的知識(shí)由學(xué)生回答學(xué)生觀察思考并回答明確不管和地球接觸不接出，也不管處在什么狀態(tài)下，地面附近的物體都受重力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到重力產(chǎn)生的原因二、重力的三要素：方向、大小和作用點(diǎn)重力方向重力這么重要，我們今天從力的三要素：方向、大小、作用點(diǎn)三方面來(lái)研究重力1、重力的方向剛才我們從視頻中看到，蘋(píng)果、水、人最終都向下落？看來(lái)重力的方向向哪呢？看PPT：這兩個(gè)方向都是向下的，重力方向和哪個(gè)一致？實(shí)驗(yàn)1：在鐵架臺(tái)的橫桿上用線栓一個(gè)重錘，鐵架臺(tái)放在水平面上，觀察栓重錘的線自由下垂的方向?qū)嶒?yàn)2：將鐵架臺(tái)放到斜面上，等重錘靜止時(shí)，觀察栓重錘的線自由下垂的方向1）、方向：總是豎直向下（和水平地面垂直）。生活中重力方向有什么應(yīng)用？2）、應(yīng)用:重垂線、水平儀。出示課件： 與重力方向一致的線叫重垂線，建筑工人砌墻時(shí)用重垂線檢查墻是否和水平地面垂直。介紹水平儀：檢查水平面是否水平B圖A圖向下學(xué)生觀察兩幅圖栓重錘的線自由下垂的方向一致，都垂直于水平地面。是豎直向下的。觀看PPT了解重力方向的應(yīng)用學(xué)生自己判斷哪個(gè)面水平并說(shuō)明理由學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察能力。了解重力方向的應(yīng)用，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。探究重力大小2、重力的大小提出問(wèn)題：觀察圖片：兩個(gè)人體重一樣嗎？體重測(cè)的是什么物理量？誰(shuí)的重力大？為什么？猜想假設(shè)：重力的大小與質(zhì)量有關(guān) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：探究：重力與質(zhì)量有什么關(guān)系經(jīng)某某授權(quán)，其質(zhì)量為60千克，探究她的重力是多少？能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其重力嗎？今天我們探究鉤碼的重力和質(zhì)量的關(guān)系，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量是0.05千克，所以只測(cè)鉤碼的重力。需要測(cè)量哪些物理量？用什么儀器測(cè)？測(cè)一次行嗎？一次的結(jié)論不可靠，測(cè)量次數(shù)越多越可靠，初中一般要求測(cè)6次。先改變誰(shuí)？后得到誰(shuí)？質(zhì)量叫自變量，重力叫因變量，控制不變的量是位置。演示怎樣測(cè)鉤碼重力。數(shù)據(jù)記錄到數(shù)據(jù)記錄表格中。表格需要幾行？出示空表格，介紹表頭：自變量質(zhì)量寫(xiě)在前邊，質(zhì)量的數(shù)據(jù)寫(xiě)在質(zhì)量下邊；因變量重力寫(xiě)在后邊。數(shù)據(jù)記錄表格:質(zhì)量m/kg重力G/N0.050.10.150.20.250.3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出0.05千克、1千克鉤碼的重力并記錄到表格中。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果分析與論證：觀察表格，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間有什么規(guī)律？質(zhì)量不同，重力不同，有什么量是相同的？大量實(shí)驗(yàn)結(jié)論：科學(xué)家作了更精確的實(shí)驗(yàn)得到這個(gè)比值為9.8N/kg，并把這個(gè)比值用符號(hào)g表示。1）、大量實(shí)驗(yàn)表明，物體受到的重力與其質(zhì)量成正比，比例系數(shù)g=9.8N/kg2）、關(guān)系式：G=mg3）、g=9.8N/kg，即表示質(zhì)量為1千克的物體所受的重力為9.8牛。在粗略的計(jì)算中，g可以取10N/kg. g和位置有關(guān)地點(diǎn)g地球緯度地點(diǎn)g地球緯度赤道9.78000廣州9.78823006/武漢9.79430033/上海9.79430012/北京9.80139056/紐約9.80340041/莫斯科9.81655045/北極9.832900練習(xí)1某某同學(xué)質(zhì)量是60kg, 求她受到的重力是多少牛？練習(xí)2一只重為2N的蘋(píng)果質(zhì)量是多少克？(取g=10 Nkg)？不一樣質(zhì)量某某因?yàn)槟衬车馁|(zhì)量大答：不能答：鉤碼的重力答：測(cè)重力用彈簧測(cè)力計(jì)。答：不行先改變質(zhì)量，后得到重力學(xué)生可能有回答六行，有回答七行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、選幾組代表進(jìn)行成果展示并且總結(jié)自己得到的結(jié)論重力和質(zhì)量的比值是相同的，都為10 N/kg.想速度的物理意義，回答g的物理意義學(xué)生做到學(xué)案上，找兩個(gè)學(xué)生到黑板上展示算算學(xué)生自己比蘋(píng)果重了多少牛。通過(guò)學(xué)生熟悉的人引導(dǎo)學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生控制變量的意識(shí)。通過(guò)學(xué)生參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究意識(shí)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)得規(guī)律，經(jīng)歷信息處理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用重力作用點(diǎn)3、重力的作用點(diǎn)重心提出要求引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（看課本73頁(yè)）,完成下面3個(gè)問(wèn)題.1）.什么是重心？2）.質(zhì)量均勻、形狀規(guī)則的幾何體的重心在什么位置？3）、重心一定在物體上嗎？你能想出一個(gè)簡(jiǎn)單方法，測(cè)你的直尺重心嗎？練習(xí)3.畫(huà)出下面物體所受重力的示意圖A自主學(xué)習(xí)答：在處理問(wèn)題的時(shí)候，物體受的重力可以看作作用在某一點(diǎn)上，這一點(diǎn)叫物體的重心。答：在其幾何中心上回答：不一定舉例：實(shí)驗(yàn)親自感受自己的筆、尺子的重心位置自己實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)一、重力概念二、重力的三要素板書(shū)設(shè)計(jì)3.3重力一、重力概念1、定義：由于地球的吸引而使地面附近的物體受到的力叫作重力2、符號(hào)：G3、施力物體：地球4、地面附近的一切物體都受重力。二、重力的三要素1、方向：豎直向下，即和水平面垂直2、大?。篏=mg3、重力的作用點(diǎn)叫重心六、教學(xué)反思： 本節(jié)課是學(xué)生第一次了解控制變量的方法，第一次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，課程設(shè)計(jì)的比較完整。教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。重點(diǎn)和難點(diǎn)處理的比較到位，思路清晰