七年級語文下冊第23課《蝶戀花》教案滬教版五四制 .doc

23 蝶戀花1教學目標 1.朗讀、品味關鍵詞句，讀懂“春愁”。2.通過擴展閱讀，了解“危樓”、“憑闌”、“草色”等意象的含義。3.聯(lián)想“伊”，讀懂“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的含義。2學情分析 學習這篇課文時，學生已經學完了這個單元的其它六首詞，對詞有了一點基本的了解，且對意象有了一點朦朧的感覺，但還沒有點出“意象”這個詞，這是學習的背景。其次，學生的程度較好，大部分同學喜歡詩詞，對詩詞的感知較敏銳，其中還有少數(shù)的優(yōu)秀同學，對詩詞的解讀甚至會超出老師期待的范圍，所以在教學設計時，基本上顧及到班上各個層次的同學，有最基本的正音、正字，還有較難的“意象”的分析，以及對“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的理解，讓不同層次的同學在課堂上都能有所收獲。3重點難點 1.重點：通過朗讀品味關鍵詞句，理解詞中的“春愁”所表現(xiàn)的感情。2.難點：理解千古名句的含義及其給人的豐富聯(lián)想、深刻啟示和共鳴。4教學過程 活動1【導入】簡介作者，朗誦正音正字 1.簡介作者。2.先自由散讀，后指名朗讀。正音、正字（佇、黯、闌、憔悴）?；顒?【講授】讀懂“春愁” 1.蝶戀花為詞牌名，這首詞沒有題目，我們能否給這首詞擬個恰當?shù)念}目呢？（可用文中的詞）（預設：春愁。表達了詞人沉郁、愁悶的情感。）2.齊讀。（適當指導：語速放緩，語調低沉。）3. “春愁”的來由是什么？圈畫，思考，討論，交流。明確：（1）相思，思念意中人。（衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴）；（2）漂泊異鄉(xiāng)的孤獨。（無言誰會憑闌意）。4.追問：除了“無言”句、“衣帶”句可以看出“春愁”的來由是相思和孤獨，我們還可以從詞中哪些詞可以看出來？出示含有“危樓”、“憑闌”、“草色”等詞的詞，明確“危樓”“憑闌”是孤獨懷人的意象，“草色”是離別懷人的意象，從中也可以讀出“春愁”的來由是相思和孤獨。（“危樓”“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。”（溫庭筠望江南）“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜相見歡）“獨上高樓，望盡天涯路”（晏殊蝶戀花）“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”（范仲淹蘇幕遮）；“憑闌”“遙知別后西樓上，應憑欄干獨自愁。（白居易寄湘靈）獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。（李煜浪淘沙）客來獨憑欄干處，時聽漁歌過遠村。（宋柴望錢唐）；“草色”“遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！保ò拙右踪x得古原草送別）“春草明年綠，王孫歸不歸。”（王維山中送別）“離恨恰如春草，更行更遠還生。”（李煜清平樂）5. “春愁”愁有多深？圈劃、思考。明確：春愁深濃，無法排遣?！皝幸小睉{欄之久，懷想之深。“草色煙光”連綿不盡“圖一醉”借酒澆愁“強樂還無味”無法排遣活動3【活動】朗讀 1.齊讀：讀出深濃的春愁提示：學生自己去揣摩深濃春愁如何讀?？赡苷Z速更慢，語調更為沉郁?；顒?【講授】讀懂“春愁” 1.主人公對“春愁”的態(tài)度如何？明確：無怨無悔，心甘情愿。（“終不悔”、“消得”）詞人情深志堅，對愛情堅貞不渝?；顒?【活動】讀出沉郁中的執(zhí)著無悔 1.齊讀。讀出沉郁中的執(zhí)著無悔。（配樂朗誦）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“終不悔”三字上揚，“終”重讀，并拖長音；“消得”重讀并上揚，“人憔悴”語速放緩?；顒?【講授】探究千古名句的含義 1.提問：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中“伊”除了指意中人外，還有可能指什么？學生討論并思考：明確：“伊”除了指詞人的意中人外，也可能是詞人心中的理想。這兩句不僅可以用來表現(xiàn)堅貞不渝的愛情，也可以用來表達對理想、事業(yè)、學問等的執(zhí)著追求、鍥而不舍的精神?；顒?【講授】小結 我們對“伊”的理解可能各有各的答案