關(guān)注貧困兒童心理健康,共享生命陽光.doc

關(guān)注貧困兒童心理健康，共享生命陽光 東?？h青湖鎮(zhèn)泉溝小學 沈雙雙畢業(yè)后我來到了青湖鎮(zhèn)泉溝小學，第一次跨進學校大門，我被眼前的景象驚呆了，滿眼望去，學校里到處都是茅草，幾排教室也破舊不堪，學校里連像樣的辦公桌都沒有，當時我好失望，這里比我之前了解的西北地區(qū)很多地方還要差。我真的不想在泉溝小學工作，現(xiàn)實與理想的差距太大了。但轉(zhuǎn)念一想既來之則安之，慢慢適應(yīng)吧，反正一年后就走了?？墒?，當一段時間下來，我便發(fā)現(xiàn)這個地方貧富差距特別大，貧困家庭的學生很多，班級有很多孤兒，我借著家訪去了解了很多情況，當我走進那些孩子的家時，我的心被深深地觸動了，因為上師專時，我的家庭條件也不富裕，所以我非常認真的學習，爭取系里的獎學金，減輕家里的負擔。因此我對貧困的學生就有了一種特殊的關(guān)心照顧。大學畢業(yè)時我想申請去大西北，支援西北貧困地區(qū)教育，但因為家里反對，沒能去成，心中一直留有遺憾，正好我可以將自己的愛心用來幫助這些貧窮的孩子，彌補我的遺憾。于是我打消了對待工作敷衍不認真的念頭。我要用愛心去感染他們，在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們。還記得剛畢業(yè)那年教的一個叫朱孟濤的同學，他爸爸因肝癌去世了，母親改嫁，他和哥哥跟著年邁的奶奶生活，奶奶只能靠撿破爛供他上學。我非常同情他，于是經(jīng)常買東西去他家看望他和他的奶奶，從物質(zhì)上幫助他們。我熱情的用愛心溫暖他，在學習上多幫助他，可是我發(fā)現(xiàn)自從經(jīng)常到他家去以后，他變得不愛跟人說話,不喜歡參加集體活動,而且脾氣更加古怪。還有一個女孩子，她母親嫌家里窮，丟下她和年僅三歲的弟弟，外出打工，至今杳無音信，爸爸一氣之下也不管他們，他們只能和爺爺奶奶生活，他們正是愛美的年齡，可是當別人穿上漂亮的衣服，她的眼神里流露出的是傷心與渴望。于是，我給她買了一件漂亮的裙子和涼鞋，當我將這衣服交給她，我以為她會很開心地接受，沒想到她的反應(yīng)令我大吃一驚，她居然對我說：“老師，我不要！”我問原因，她就是不說，而且變得更加傷心。面對這突如其來的狀況我感到很不解，為什么她們不接受我的“愛”呢？后來我進行了深刻的反思，想一想以前上師專時每次領(lǐng)獎學金時同學們那種眼神就覺得心里難受，我意識到，作為班主任，我不僅僅是要給他們送吃的用的穿的，更重要的是怎樣引導(dǎo)他們擺脫貧困的陰影,健康成長。因為他們已經(jīng)長大，他們也有尊嚴，這樣的幫助雖然從物質(zhì)上改變了他們的生活，但卻給他們的心理造成了極大的傷害。開始接下來的日子,我跟班上的貧困孩子進行了一次促膝談心,聊起了貧困的話題,談到了我曾經(jīng)有過的貧困經(jīng)歷以及因自己對貧困認識上的偏差而帶來的消極心理,引導(dǎo)他們正確認識貧困,告訴他們貧困是暫時的、相對的,是可以改變的,它并不是一件壞事,而是人生中一筆寶貴的財富。我們在情感上產(chǎn)生了共鳴,孩子們仿佛輕松了許多,眉宇間舒展開來。緊接著我在班上開展了一次團體活動,話千古風流人物,要求學生利用課外時間查找古今中外，家庭貧窮但勵志成才的名人的資料,然后再進行討論,發(fā)表自己的見解。這次活動讓貧困孩子認識到從古至今多少名人志士也是經(jīng)歷了苦難才成就了一番偉業(yè)。我還在班上營造了一種互相關(guān)愛、團結(jié)和諧的氛圍,成立“一幫一”互助小組,讓學習成績好、綜合素質(zhì)高、心理承受能力強的學生與貧困生接對子,目的是讓貧困的孩子體驗到同學的關(guān)愛、集體的溫暖,不再孤獨。同時在班上倡議學生利用假日照顧孤寡老人,調(diào)查孤兒的生活狀況并送上我們力所能及的幫助。這樣讓貧困孩子認識到自己的貧困算不了什么,更重要的是讓他們學會感恩,回報社會,激勵他們?yōu)楦淖冐毟F而努力學習。通過這一系列的活動,我發(fā)現(xiàn)班上的貧困孩子變開朗了。近年來,很多的調(diào)查顯示,大多數(shù)貧困生心理問題嚴重,在情緒和情感上容易形成強烈的波動,與同學交往時常采取逃避、退縮、消極的方式,不愿參加集體活動,這可能與平時的貧困生心理健康成長引導(dǎo)工作有很大的關(guān)系。盡管學校給予了貧困生物質(zhì)上的幫助,但缺乏正確的精神引導(dǎo),貧困生依然沒走出“貧困”,那就是更讓人擔心的精神貧困。貧困拖住了她們前行的腳步，貧困模糊了她們向遠方眺望的雙眼，貧困吞噬著她們胸中的夢想，貧困熄滅著她們心中的希望，甚至貧困擋住了她們心頭的陽光！生活的壓力已經(jīng)寫在了她們臉上，食物的匱乏和貧瘠，身體健康受到影響，心理健康更難以關(guān)注。家庭的殘缺，關(guān)愛的缺失，生活經(jīng)濟來源沒有依靠，使他們生活在極端貧困中！作為他們的班主任，在忙一系列的“扶貧”工作時,別忘了將真愛延伸到學生的內(nèi)心深處,因為