初三年級新學期工作思路.doc

初三年級新學期工作思路在新課程改革的實踐與探索中，以人為本，真愛每一個學生，為每一個學生的發(fā)展提供優(yōu)質服務的辦學理念下，我們堅持以激發(fā)師生的內驅力為先導，以校本教研為突破口，以教學為中心，以培養(yǎng)學生自我組織管理學習的能力為目的，依靠群策群力，強化教學常規(guī)管理的精細化，從而提高課堂效率，提升教育教學質量?；厥姿闹羞@幾年，中考成績逐年攀升，認真總結，吸取經驗，感悟收獲，面對新初三和2009年中考，做好前瞻性研究和謀劃發(fā)展的工作，迫在眉睫，新學期的工作思路有以下四個方面的設想，希望大家能提出寶貴意見：一、 著力打造“勇于吃苦，樂于奉獻”的教師隊伍。1、 以教師的思想工作為先導：教師是實施教學的核心環(huán)節(jié)，是提高教育質量的關鍵所以讓老師明白做什么？為什么這樣做？怎樣做更好、更有效？才能把工作做的更細致、更有實效、更能充分發(fā)揮教師的個性化教學，反之，教師只是被動的傳達者，效果甚微，這也是中醫(yī)上說的“通則不痛，痛則不通”的道理。2、 弘揚團隊精神，促進教師成長：歷年來經驗告訴我們，弘揚團隊精神，是取得優(yōu)異成績的法寶。首先，統(tǒng)一思想，鼓足士氣，統(tǒng)一思想，是激發(fā)教師潛能，弘揚團結精神，增強凝聚力的基礎，加快節(jié)奏，落實到位。其次，統(tǒng)一行動，真抓實干，首先（四統(tǒng)一）統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一重點加快節(jié)奏，落實到位，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一集體行動，把每項工作、環(huán)節(jié)、抓實抓細，向效率要成績，向精細化要成績。3、 激發(fā)師生的內驅力：首先，為教師搭建展現(xiàn)自我的平臺（班級管理，教育教學）。讓教師成為風彩各異的教學組織者，引導者，其次，注重情感溝通，如何充分調動教師積極性，向管理要效益，這是我們一直以來都在思考的問題，教師們渴望溫和、平等、民主的領導行為，應多與教師交流、關心，增強教師信息，許多“牢騷”為改進工作起到積極的作用心與心的交流，產生的效能是不可估量的，教師的敬業(yè)心、良心、愛心的凝聚，是提高教育教學質量的力量來源。第三落實，激勵機制，獎懲制度的進一步完善。（待定）二、 實實在在的教研活動，能把握中考方向，提高效率。1、 加強教師對中考導向的研究力度，暑假，開學初的研究與分析，提早研究2008年學科說明，才能把握教學方向。2、 充分發(fā)揮集體備課的作用，以學習課程標準、中考試題為切入口讓教師把中考題的題型歸類列出各題型的考點，然后針對考點對學生講解，與分析，總結。教學知識點，歸納方法，再篩出相關的專題訓練，題題過關，各個突破，才能幫助學生系統(tǒng)好知識網絡。3、 研究新的考核評價方案（待定）加強示范課，優(yōu)秀課的剖析和研討。三、 細化常規(guī)管理，實成績取得的有力保證。1、 細化學生學習管理，全面提高學習水平；教育學生強化兩種意識。一是效率意識：初三年級的學習累，任務重，知道學生養(yǎng)成良好的生活習慣，作息習慣，學習習慣，尊重科學的學習規(guī)律，反對增加過重的課業(yè)負擔，保持學生充沛的學習精力。二是規(guī)范意識。考試要規(guī)范，我們的口號是讓考試成為習慣，把平時的考試即當作中考，緊張有序地、定時定量的完成任務，心理要規(guī)范，看到試題無論難易，都要冷靜這是超常發(fā)揮的前提，認真細心周全考慮，是超常發(fā)揮的關鍵，做題要規(guī)范步驟要完整，書寫要規(guī)范，卷面要整潔。2、 細化教學管理，以實效考核教師；我們不以單科成績?yōu)橹貋泶_定教師的業(yè)績，重點考核教師寫作業(yè)績，以班主任為核心。面向全體的基礎上，根據培優(yōu)輔差工作，各科平衡發(fā)展的學生越多沒畢業(yè)班的后勁就越足，幫教師設立“兩個本”學生典型錯題本和培優(yōu)輔差本，抓的越早，越實，效果越好，激勵教師的導向工作很重要看培優(yōu)輔差的效果。3、 細化環(huán)節(jié)管理，想教學過程要質量；強化教學各環(huán)節(jié)的落實和教師的質量意識，要求教師在各個教學環(huán)節(jié)上過關，質量過關，備、講、批、輔、考、評、六個環(huán)節(jié)。四、培養(yǎng)學生自我組織管理學習的能力，是提高學習成績的有效途徑。要培養(yǎng)學生自主學習能力，就要達到讓學生樂學，能學，會學，堅持學四個基本條件。這些條件的來源，就得依靠學生自我組織管理學習能力的培養(yǎng)。它是基礎，是前提。 首先是在教師的引導下，學生積極主動的組織和管理自己學習的一種能力，它是落實學生自主學習的基礎。讓自我組織，管理稱為一種學習習慣，一種固定的學習規(guī)則，也就是發(fā)揮學生在學習過程中的主體性和自覺性，這對提高學生的認識和獨立解決問題最有效的手段。如何培養(yǎng)學生自我組織管理學習的能力，是初三新學期主要深入研究的內容。初三年級暑假期間：通過致家長的一封信，家長會，評選自主學習和自主組織管理模范班級已開始件件滲透。就我的理解，談以下兩點：1、 在教師的引導下，強調的是教師的作用，是很關鍵的。首先，只有教師得到深刻認識他的重要性，才能更好，更具體的知道學生（學習材料，專題培訓，專題研討等形式）組織教師自我主動學習和研究，增加叫時間的交流與溝通，實踐與反思，達到相互借鑒，學習的目的。其次，了解科學的認知規(guī)律和提高學生綜合能力的方法：如獲取知識的能力，途徑和利用知識解決實際問題或遇到問題不斷學習和研究（知識的內化和外化）通過這種循環(huán)上升發(fā)展的過程，學生的綜合能力得到進一步提高 上課 研究 指導。第三、教師自主的感情投入，是本次研究關鍵性因素一名優(yōu)秀教師，必然有方法調動學生積極性，讓每個學生都能稱為真正學習過程的自我組織者。2、 如何培養(yǎng)學生自我組織管理的學習的能力。教師可根據學生的具體情況，采取具體措施引導學生樹立目標，調動學生的能動性，積極性具體的行為訓練，通過學生研討，商定具體細則和要求，考核等（讀書，聽課，作業(yè)，反饋等，讓學生逐漸養(yǎng)成良好習慣）（明確內容，明確要求，及時反饋）典型示范：教師在教學中，或者自己對學習能力等有關方面進行示范，或者向學生介紹培養(yǎng)學習能力的典型材料，身邊榜樣，或者有學習組織管理能力強的學生在本班介紹經驗，使同學們得以借鑒、學習創(chuàng)設情境，教師在教學中給學生創(chuàng)設組織學習和管理學習的活動，使學生得到更多的有效鍛煉的機會，調動學生積極性，讓學生積極主動的參與到活動中，展現(xiàn)自我的同時，獲得組織和管理能力。引導點撥，當學生遇到困難時，教師及時的排除障礙，還要點明關鍵，引導思路，使學生在組織、管理學習中不斷積累經驗，注重關鍵。引導學生：會思考學習，才是最有效的學習班主任，做好班級工作，使班級稱為提高學生對于學習的自我組織管理能力的平臺，成為班級的基本學習文化氛圍，從而形成各班的學風。讓其發(fā)揮更大的作用。通過教師的認識，結合具體的措施，附于行動，細化每一個環(huán)節(jié)，在教師的指導下培養(yǎng)學生自我組織管理的能力，從而為學生的自主學習和終身發(fā)展打下良好的基礎。樂學、能學、會學、堅持學是我們的要求，也是我們的目標，還是我們的標準。精細化管理就是管理責任的具體化、明確化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。精心的態(tài)度，精細的過程，精品的成果，精細化管理在教育中是“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其主要性就是把大家平時看似簡單很容易的事情用心，精心地做好，年級管理的精細化，既是我們的要求，也是我們的目標，還是我們的標準。總結以往的成功經驗，感悟三年的收獲，在初三教學和中考備考的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚“艱苦奮斗，敢為人先，誓爭一流”的拼搏精神，在教學工作中體現(xiàn)一個“改”字，突出一個“新”字，抓住一個“嚴”字。落實一個“干”字，強調一個“實”字，精心施教，苦耕不輟，與時俱進，負重拼搏，爭取我們明年中考邁上一個新臺階。一、 關于教師，最寶貴的財富，教師和學生共同成長知道學生共同成長，知道學生的過程，是教師成長過程。二、 成立初三年級工作知道小組：備課組，各學科干部必須每個星期聽課，發(fā)揮教師的閃光點，把課堂當成主戰(zhàn)場，試要考，更主要的是分析，把課堂還給學生，發(fā)展學生所有制（精神財富）。每個教師做個調查研究，70%的多媒體學生達到509分，根據今年畢業(yè)的初三，關于學生參與的難度如何，積極思維的參與，完全可以實現(xiàn)，對所教的學生認真分析，做到心中有數，對有把握的同學起指導作用，不斷提要求，處于屆邊上的學生抓住不放。只要向到了，措施落實了，成效就有了。三、 幾點措施。（對實現(xiàn)臨屆生）1、 給初三的全體同學樹立“會做的題，決不丟分”。做題不許改，一遍必須改。增加學生行為訓練，教科室做個調查：對概念不清楚的大部分是馬虎，涂改液不許帶入課堂。不單訓練學生，形成認真。2、 暑假把初一、二年級的導圖做一個導圖，讓學生根據導圖進行復習，附一套基礎聯(lián)系，在題后讓學生寫上：為什么這樣做？回歸課本把題和知識同時聯(lián)系起來，開學后，出一套題測試，分析原因，初一、二年級的知識（舊知識）是學習新知識的基礎。3、 對錯題本給予發(fā)展，利用假期，把學生常錯的難題教師出一份，發(fā)給學生（不超50道），真會的學生不做，讓學生選擇，讓學生精練精做，做題，引導學生為什么這樣做，是否還有其他的解法，及變式訓練，讓學生有一個邏輯層次，改名為：“我最感興趣的題集”。4、 在課堂上，加強記憶力的培養(yǎng)，在課堂上有實效，可以讓學生背，不講形式注意，重實效，只有知識的記憶，才能讓學生更好是參與和發(fā)揮，思維的思路也要背，尋找解題的規(guī)律的程序。5、 關于怎樣組織，管理學習的能力。A：情感方面，樹立自己的理想，開學后進行同步教育，結合家長。奮斗目標：創(chuàng)新發(fā)展。B：課堂情緒，讓學生做一個進入角色，做一個文化自覺人，積極參與。C：回歸課本的教育，學校比較忽視，讓學生不斷的拿出課本知道學生多讀書，增強“超前學習法”學會讀書是自主學習