語文工作坊研修計劃.doc

語文工作坊研修計劃 語文工作坊研修計劃語文工作坊研修計劃篇一初中語文“求索”工作坊研修方案初中語文“求索”工作坊研修方案工作坊名稱求索工作坊宣言，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索研修主題有效利用文本在閱讀教學中進行寫作指導工作坊主持人何道利胡勇 一、對象分析本坊50位成員云南省各縣市教學一線骨干教師、教研員，他們有著豐富的教學實踐經(jīng)驗，都急切希望提高學生的語文綜合素養(yǎng)，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 二、主題確定的依據(jù) 1、語文課程標準要求教師寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。 要重視寫作教學與閱讀教學的聯(lián)系.積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。 2、長期以來，語文教學的兩大板塊閱讀教學與作文教學，總是各自為陣，平行于我們的課堂教學之中。 閱讀是閱讀，作文是作文，兩者似乎毫不相干。 就連教材的編排亦是如此一本教材，30篇閱讀文章，6個“綜合性學習”作文就包含在“綜合性學習”里了。 面對重閱讀輕作文的教材，老師們自然只有另辟蹊徑，各種“作文指導大全”也就很自然地填空補缺。 但依然逃不出“閱讀是閱讀，作文是作文”的舊窠，閱讀課與作文課涇渭分明。 其實，葉圣陶先生早就說過“教材無非是個例子。 這一點，不僅適用于閱讀教學，也適用于寫作指導。 特別是有些精短的文章，內(nèi)容簡單，主題明顯，但寫作特色鮮明。 如果能有效利用教材中的這類文章，在做好閱讀教學的同時進行寫作指導，將閱讀教學與作文教學有機結(jié)合，往往會收到良好的效果。 三、研修目標（一）總目標提升工作坊中學員的作文教學能力和提高學生作文寫作能力，促進云南省初中語文示范性綜合項目培訓50名市縣級骨干教師的專業(yè)成長，教師從優(yōu)秀邁向卓越，探索骨干教師常態(tài)化培訓模式。 （二）具體目標 1、聯(lián)系學習和生活實際，選取典型事例，從正面討論“靜下來以后”的作用或好處；也可以從“靜下來以后”的反面（比如遇事不冷靜，急躁、盲動等往往使人說錯話，辦錯事，犯錯誤）展開討論。 討論時要將學生的視野由家庭、學校引向社會，以擴大他們的思維空間，解決其“寫什么”的問題。 2、指導學生就寫作的方法技巧問題，比如審題、選材、敘述線索、表達方式、文章結(jié)構(gòu)等展開討論，以解決其“怎么寫”的問題。 三、研修資源xx版義務教育語文課程標準；人教社、語文出版社課程標準初中語文教科書；北京大學網(wǎng)絡研修平臺提供的初中語文閱讀教學資源；互聯(lián)網(wǎng)（如百度搜索引擎、人教社網(wǎng)站、中華語文網(wǎng)、其他大型語文網(wǎng)站、知網(wǎng)）提供的初中語文閱讀教學資源；學員積累的初中作文教學資源；在工作坊研修中生成的初中作文教學資源；優(yōu)秀的學生作文。 四、研修計劃篇二(工作坊)工作計劃工作坊工作計劃作為一名普通的教師，成夠成為廣西特級教師追夢工作坊的成員我感覺萬分榮幸且任重而道遠，我唯有勇于進取，不斷創(chuàng)新，借助追夢工作坊這一平臺不斷地拓展知識視野，更新教育理念；反思自己的教學實踐，在名師的引領(lǐng)和指導下，提升研究的理論和方法指導，不斷提高數(shù)學教育教學研究水平，為此我制定個人工作計劃如下 一、指導思想以參加追夢工作坊為契機，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務水平，爭做研究型、創(chuàng)新型教師；以本小組研修主題“運用計算機網(wǎng)絡平臺優(yōu)化教師繼續(xù)教育”課題研究為主要載體，進行積極探索，在工作坊“自主研修、專家引領(lǐng)、同伴互助、反思實踐”的教師個人專業(yè)成長模式中更好地實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。 加強師德修養(yǎng)，學習名師高尚的師德師風，歷練自己的文化修養(yǎng)，積極參與新課程改革，堅持理論與實踐相結(jié)合的積極參與新課程改革，確立與基礎(chǔ)教育改革相適應的現(xiàn)代教育理念，不斷完善自己，提高自身的教育教學水平與綜合素質(zhì)。 二、工作目標1提高教育教學的能力與水平，增強教育教學的評估與指導力。 2提高理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力成為有思想有品位的教師。 3提高本專業(yè)素養(yǎng)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上上一個臺階。 三、工作方式1以自主學習為主要方式，增強個人知識儲備。 通過網(wǎng)絡查閱相關(guān)知識、閱讀理論書籍、閱讀訂閱的雜志等形式拓寬視野，融大語文觀于自己的日常學習之中，提高個人文化修養(yǎng)。 2在名師引領(lǐng)、同伴互助的學習方式中，向名師學習、互幫互學，借助眾人的智慧提升自己的素質(zhì)。 以課題研究為載體，深入研究課堂教學，在研究中發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高教育教學以及教育教學指導能力。 3以自主學習、同伴互助和集中培訓相結(jié)合的方式，結(jié)合科研課題的研究，加強信息技術(shù)技能的學習，并與教學實踐相結(jié)合，加大信息技術(shù)的應用，不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，通過業(yè)務能力的提高，促進整體素質(zhì)的提高，進而更好的出色地完成工作。 四、具體措施1.加強教育教學理論的學習，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動閱讀有關(guān)教學雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。 積極參與各項課題研究，認真參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，認真撰寫日記和論文。 2學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。 對自己的教學活動及時進行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。 3走進同組優(yōu)秀教師課堂，積極參加校內(nèi)外教研活動，虛心學習，博取眾長。 積極參加工作坊的教研活動，認真聽課、評課，做好記錄。 4按要求帶一個徒弟，并制定工作計劃等根據(jù)實際確定一個研究專題，制定研究方案并實施。 5認真按照坊員成長任務單完成各項任務。 6協(xié)助完成工作坊其它工作。 篇三小學語文名師工作坊個人研修計劃(張貴友)小學語文名師工作坊個人研修計劃漢源縣富林鎮(zhèn)第一小學張貴友作為雅安市小學語文名師工作坊的一名學員，我將借助名師工作坊這個平臺，自加壓力，確立目標，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進行教育教學探索和實踐活動，積極投身新課程改革，實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。 為進一步明確自己的發(fā)展目標，我制定了以下計劃 一、研修目標和內(nèi)容 1、通過名師引領(lǐng)并結(jié)合個人實際，開展教育教學實踐和研究。 2、在學習過程中不斷總結(jié)提煉自己的教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格與特色。 通過三年的集體培訓、個人研修實現(xiàn)自身專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高，教學風格特征穩(wěn)定、清晰，同行中影響力明顯提升，加快自身的成長。 3、更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質(zhì)量；更新專業(yè)知識，進一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提高自身教育教學水平。 4、積極參與名師的項目研究并完成相應的子課題的研究任務。 希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術(shù)上取得一定成果，成為具有終身學習和創(chuàng)新能力的特色教師。 5、在讀書中提升自我堅持閱讀，積極進取。 珍惜每次名師工作室的培訓活動，認真完成培訓作業(yè)。 抓住這一契機提高理論水平，同時積極利用空余時間學習教育理論，不斷拓寬自己知識視野，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質(zhì)的飛躍。 6、在科研中突破自我這方面是我的弱項，科研成果不多，但教科研是教師成長的助推器。 所以今后要積極參加名師工作坊的各類教研活動，積極參與課題研究，努力寫好反思，力爭每年能有一篇自己較滿意的案例或論文在省級刊物上發(fā)表或獲獎。 二、具體措施（一）、勤于學習，樹立終身學習的觀念。 他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。 學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。 所以，我覺得要做到“三學”。 1、堅持不懈地學。 活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。 2、多渠道地學。 要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。 經(jīng)常閱讀小學名師課堂實錄小學語文教學等有關(guān)教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。 工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。 3、廣泛地學。 廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。 （二）、善于思考，在實踐中探求、感悟。 要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天在反思中揚長；審視今天在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。 時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。 （三）、借助團隊力量不斷進取。 作為研修團隊的一員，我將虛心向其他成員學習，并要求自己每次學習后寫出心得，聽課一得，將團隊成員的教育教學思想予以內(nèi)化，作為自己前進的航標燈。 （四）、研究課堂教學。 1、立足常規(guī)教學。 潛心鉆研本學段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學，逐漸凸顯出個人的教學風格和教學特色。 2、積極投身課堂教學改革中，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。 并一如既往地參加校內(nèi)外的教育科研培訓活動，提升教學研究能力。 3、積極主動的定期進行研究課教學，參加工作坊的上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色，在實踐中提高自己的教學能力，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。 （五）、提升科研水平。 1、撰寫教育教學論文，每年至