關于中學生地理學習狀況的調(diào)查報告

關于中學生地理學習狀況的調(diào)查報告在學?！案笨啤苯虒W算是一個老問題了，我是一名地理老師，對此感受頗深。中學地理課普遍被認為是副科，課堂教學往往不容易引起學生的重視。因此我對八年級中學生的地理學習狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的地理學習有了初步的了解。為準確地把握當前初中學生的地理學習動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供一點點依據(jù)。一、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標1.初中生的地理學習現(xiàn)狀2.初中生的學習心理成因及對策(二) 調(diào)查方法1.問卷調(diào)查學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在八年級兩個班進行，回收有效問卷50份。2.個別談話通過和個別學生的溝通和談話，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。二、調(diào)查結果分析1.教育價值觀調(diào)查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。84%的學生認為地理學習是有用的，能夠幫助他們提高自身的素質(zhì)，為以后的社會生活打下良好的基礎，4%的學生認為地理學習是浪費時間，因為中考不考地理，12%的初中生沒有考慮。2.學習態(tài)度調(diào)查結果表明，64%的學生對地理感興趣，學習的熱情較高，30%的學生對地理學習不感興趣，6%的學生盲目學習。調(diào)查結果還表明，有90%以上的學生對待地理上課想聽就聽，不想聽就不聽；作業(yè)也是被迫完成的。這說明的學生學什么課程和中考考什么有直接的關系。3.學習需求調(diào)查結果顯示，70%的學生認為地理教學同樣需要專業(yè)的地理教師，26%的學生認為沒有必要，4%的學生對此沒有想法。對于這一結果，不得不引起我們的注意。在學校副科教學的尷尬處境，一般有以下一些情況：角色不定，教師客串。不少學校的副科教學沒有固定的專職教師，由一些主科教師兼任。一些主科教師不備課，只是依葫蘆畫瓢，照著教材讀一遍，對認為有把握的知識點適當展開講一點，大約十分鐘可“講”一課，甚至幾課。這一點我深有體會，因為我不是專業(yè)的地理教師，講課時總是不知從何說起，大部分是按照教案完成的，要不就是讀教材，劃重點。4.學習目的調(diào)查結果表明，大部分學生對開設的課程學習直接和中考掛鉤，中考考什么，他們就學什么。因此大部分學生雖然對地理感興趣，但是學習態(tài)度不端正。學生的學習目的很“明確”，為了中考考出好的分數(shù)。而對自己的目標，以后的人生沒有規(guī)劃，只是按照家長和老師的要求，以及其他同學的行為依葫蘆畫瓢。三 、對調(diào)查結果的思考(一) 當前初中生的地理學習狀況成因分析當前初中生的地理學習狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。1.家庭教育的影響在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，特別是對地理，生物等課程，大多數(shù)的家長自己也認為是副科，他們從來不會過問學生關于這些課程的學習情況；且有一部分家長只側重于紀律方面，目的是讓學生混年齡混畢業(yè)證，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。2.學校教育的影響目前學校教育仍然是以升學率作為重點的，因此首先從領導到教師對于教育主管部門不統(tǒng)考只進行結業(yè)考試的學科，如地理、生物心理上都不重視。對于這些學科，平時完全可以不管，臨近考試了，教師安排一點時間給學生勾畫一些重點知識，學生按照教師指定的內(nèi)容去背。其次，在許多學校，連主科的專業(yè)教師都不齊備，更別提副科了。在副科不受重視的情況下，一些專業(yè)教師會選擇轉教別的學科，使得本就捉襟見肘的副科師資雪上加霜，這些直接影響學生的學習狀況。3.教師的影響在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。(二) 形成健康的地理學習的對策1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。2.端正思想，強化管理。要從根本上改變地理教學的現(xiàn)狀，首先要努力消除學科歧視。其次，從領導到教師首先要從思想上端正態(tài)度，這樣才能以身教學，端正學生的思想。再次，學校要盡可能地組建一支齊備的專職教師隊伍。對于專業(yè)不完全合格的教師，通過在崗培訓、學歷培訓等形式，支持他們的專業(yè)成長。學校也要不斷引進教師，充實到這些學科的教學中去。3.完善評價，凸顯地位。改變副科教學的尷尬境地，除了要轉變領導和教師的觀念、加強教育督導外，還必須