利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)案例.doc

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)案例鄌郚鎮(zhèn)中學(xué) 孫靜【案例背景】本節(jié)課安排在質(zhì)量守恒定律和如何正確書寫化學(xué)方程式后的一節(jié)內(nèi)容，因此，學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律及配平化學(xué)方程式這兩個(gè)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)本節(jié)課的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)和探究化學(xué)方程式計(jì)算的步驟及注意事項(xiàng)，從而深刻認(rèn)識(shí)理解化學(xué)方程式的含義?！景咐黝}】本節(jié)課首先介紹了根據(jù)方程式進(jìn)行定量計(jì)算的實(shí)際意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課題的目的和意義，再以兩個(gè)例題來說明計(jì)算的具體步驟和方法，介紹解題的一般格式。通過以化學(xué)方程式為依據(jù)的計(jì)算，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式不僅表示物質(zhì)間的反應(yīng)，而且還表示反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，使學(xué)生更加深刻地理解化學(xué)方程式。【案例設(shè)計(jì)】【知識(shí)回顧】1、 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式(1) 高錳酸鉀制氧氣 (2) 氯酸鉀加二氧化錳制氧氣 (3) 過氧化氫加二氧化錳制氧氣 (4) 電解水 2、 方程式C+O2 點(diǎn)燃CO2表示的含義： ； ， ?！緦?dǎo)入】 結(jié)合生活實(shí)際給出題目：氫氣是未來汽車的理想燃料，1kg的氫氣就能供一輛功率為50KW的汽車跑大約100km。水是生命之源，找到合適的催化劑，即可利用光能將水分解制取氫氣。【思考：利用之前所學(xué)知識(shí)能否求解？為什么？】經(jīng)學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論后，總結(jié)歸納出利用化學(xué)式計(jì)算的題目特點(diǎn)：元素完全轉(zhuǎn)化在某種物質(zhì)中。質(zhì)疑：用6g KMnO4制O2，可得到多少克O2？【思考：能否用上述方法求解？為什么？】【合作探究】新知探究：閱讀課本P102-103，自主總結(jié)、小組討論，確定利用化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟。小結(jié)：解題步驟可分為以下幾步： 。新知鞏固1、找出下列所解答案中的錯(cuò)誤：15.5g紅磷在氧氣中充分燃燒，可以生成五氧化二磷多少克？解：設(shè)可以生成Xg五氧化二磷 點(diǎn)燃 P + O 2 = P 2 O 531 14215.5 X31 15.5142 = X 14215.5X= 31 =71答：可生成五氧化二磷71g。2、(1) 加熱分解24.5克氯酸鉀，可得到多少克的氧氣？同時(shí)氯化鉀多少克？ (2) 制取9.6克氧氣，需要氯酸鉀多少克？新知總結(jié)小結(jié)：化學(xué)反應(yīng)計(jì)算中的幾種方法：計(jì)算方法適用范圍【課堂練習(xí)】1、4g氧氣可跟( )g氫氣完全反應(yīng)。 A. 1 B. 0.5 C. 2 D. 42、 鋁在氧氣中燃燒生成氧化鋁。在這個(gè)反應(yīng)中，鋁、氧氣、氧化鋁的質(zhì)量比是( ) A. 27:32:102 B. 27:24:43 C. 4:3:2 D.108:96:2043、 把干燥純凈的氯酸鉀和二氧化錳的混合物3.45g裝入大試管中，加熱制取氧氣，待反應(yīng)完全后，將試管冷卻，得到2.49g固體物質(zhì)。計(jì)算制得的氧氣多少克？2.49g固體物質(zhì)中含有什么物質(zhì)？各多少克？【課后提升】 將含3克氯酸鉀和1克二氧化錳的混合物加熱片刻，冷卻，稱得殘余固體的質(zhì)量為3.04克，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，生成氧氣的質(zhì)量為多少克？固體殘余物中含有什么物質(zhì)？質(zhì)量各為多少？【案例結(jié)果】按照設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)想，通過上述的教學(xué)過程，能較好的完成教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。比較成功的是：從與生活密切相關(guān)的化學(xué)熱點(diǎn)中引出化學(xué)知識(shí)，通過回顧之前所學(xué)知識(shí)，引出本節(jié)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中不斷質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，通過自主思考、小組討論、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方法組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過錯(cuò)題改錯(cuò)與相關(guān)練習(xí)，學(xué)生能更好的掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的方法與步驟。【案例評(píng)析】1、 緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，力求做到：在課堂上，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景，采用問題驅(qū)動(dòng)、練習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生正確理解與掌握化學(xué)方程式的定性與定量。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者