人民幣的簡單計算 說課稿

人民幣的簡單計算說課稿索菲雅一、 說教材 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人民幣的簡單計算，是選自九年制義務(wù)教育出版社的小 學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊課本第五章人民幣的認識中的例5和例6。本節(jié)課是在認識了人民幣，以及人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)人民幣單位間的換算，主要是元，角之間的換算。通過學(xué)習(xí)“1元2角=（）角”，使學(xué)生不但掌握換算的方法，而且能逆向思考“12角=（）元（）角。”使學(xué)生掌握元、角之間換算的基本方法，懂得有條理地進行思考。教材通過展示超市里商品的標價，教學(xué)生認識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格。學(xué)好本節(jié)課能幫助學(xué)生解決生活中使用人民幣的實際問題,并為后面學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要達到以下三方面教學(xué)目的:1、知識與技能: 知道人民幣單位間的換算會進行一些簡單的計算。2、過程與方法: 通過購物，培養(yǎng)孩子在生活中會正確使用人民幣能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。3、情感態(tài)度與價值觀:知道愛惜人民幣，同時在教學(xué)中滲透尊老愛幼等人文教育。 教學(xué)重點：學(xué)會較簡單的元、角、分的加、減法計算。 教學(xué)難點：綜合應(yīng)用知識解決實際問題。 二、 說學(xué)情學(xué)生只學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的認識，沒有學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識所以我在教學(xué)過程中出現(xiàn)的數(shù)都是20以內(nèi)的，把大于20的數(shù)放在了最后作為挑戰(zhàn)題。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，直觀思維能力強、善于模仿、好奇心強但注意力不持久，好動，這些特點成為我設(shè)置教學(xué)目標和教學(xué)方法的依據(jù)。因為低年級兒童注意力集中范圍在20分鐘左右，所以本堂課我在講授過程中穿插老師與學(xué)生互動，游戲等活動讓學(xué)生在歡樂的氣氛中，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三、 說教法學(xué)法。 根據(jù)對低年級學(xué)生的要求,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,以及結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點、知識范圍，在本節(jié)課中，我運用自制課件、學(xué)具（人民幣）等，教具利用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。借助直觀性強的教具演示，加上教師的適當引導(dǎo)和學(xué)生動手操作，隨時吸引他們的注意力，啟發(fā)他們的思維，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維來解決本課的教學(xué)任務(wù)，并運用觀察法、對比法突破本課的難點，讓學(xué)生在動中學(xué)知識，樂中長知識。 三、說教學(xué)過程： （一）創(chuàng)境引入，提出問題：（先學(xué)） 通過老師與學(xué)生的對話輕松自如地過渡到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用例題情 境圖提出問題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生自然帶進自主探究環(huán)節(jié)。 （二）獨立思考，合作探究： （后教）通過創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標簽， 先讓學(xué)生把自己認識的價格說給同桌聽，再在獨立思考的基礎(chǔ)上獨立解決問題，然后在小組里交流自己的解決問題的方法，最后小組代表交流集體訂正，教師適時指導(dǎo)、點撥、釋疑。（這里先讓學(xué)生獨立思考，自己解決問題，再采用合作方式，利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。） （三）鞏固應(yīng)用，拓展提升：(當堂訓(xùn)練)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一共有三大道題：（1）例題后面做一做1、2題；（2）補充設(shè)計了一道“自由購兩種物品，并算出買物品所需要的錢”。這是一道開放拓展題，通過這道題目的訓(xùn)練，不僅鞏固了新知識，還讓學(xué)