教師個人專業(yè)發(fā)展計劃.doc

“國培計劃”（2014）-新增項目重慶市農(nóng)村義務(wù)教育“種子工作坊”研修項目（小學(xué)語文）學(xué)員教師個人專業(yè)發(fā)展計劃(2015 2017年)姓名：陳德容 任教科目：語文 職稱：小高 教齡21 填表時間：2014.12.5.項目主要內(nèi)容自我專業(yè)發(fā)展需求分析優(yōu)勢： 1 愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生.2、積累了一定的語文課堂教學(xué)經(jīng)驗。我1993年江津師范畢業(yè)，至今一直奮斗在語文教學(xué)第一線。教學(xué)中理論聯(lián)系實際，注重因材施教，教學(xué)效果一向較好。3、積極參加教育科研活動。曾主研學(xué)校縣級科研課題“創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)條件的實驗與研究”，順利結(jié)題；并主持開展縣級課題“小學(xué)語文有效閱讀方法的培養(yǎng)研究”，也順利結(jié)題。在研究中也積累了一些經(jīng)驗。4 好學(xué)，對新生事物興趣濃厚，且勇于實踐。5 課改意識強，勤于思考，注重反思。劣勢： 1、沒有鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格。對課改理解不深，流于形式，課堂不高效。 2、多年擔(dān)任畢業(yè)班語文教學(xué)，對小學(xué)語文編排體系沒有整體把握，對各年級段的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。 3、缺乏廣博的理論知識。由于受個人知識水平限制，在教學(xué)中有實踐，有思考，但缺少必要的理論支撐，教育科研缺少深度。 4、文化底蘊不夠。讀的經(jīng)典文學(xué)讀本不夠，文學(xué)素養(yǎng)欠缺，有時語文課堂表現(xiàn)貧乏。 5、信息化技術(shù)掌握較少，現(xiàn)代教育手段匱乏。 6、身處農(nóng)村偏遠學(xué)校，向優(yōu)秀教師聽課學(xué)習(xí)機會少。面臨的發(fā)展問題： 1、處偏遠學(xué)校，視野狹窄，教育教學(xué)觀念容易落伍。 2、個人專業(yè)提升途徑不多。 3、外出學(xué)習(xí)機會不多，接受新生事物機會少。環(huán)境分析有利： 1、社會大環(huán)境、上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視并支持教師專業(yè)發(fā)展。 2、與領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)系融洽，易于溝通、交流。 3、信息化時代，可以進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。不利：1、身處偏遠山區(qū)學(xué)校，自主學(xué)習(xí)意識不強。 2、學(xué)校沒有實在的激勵機制，缺乏積極性。 3、任課教多，學(xué)校經(jīng)費缺乏，走出去學(xué)習(xí)的機會較少。專業(yè)發(fā)展目標(biāo)總體目標(biāo)： 加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強小學(xué)語文教學(xué)研究、課題研究，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，努力打造高效課堂，做學(xué)生喜歡的教師。具體目標(biāo)： 1、通讀小學(xué)語文教材，整體把握小學(xué)語文教材知識編排體系。 2、深入進行課改實踐，構(gòu)建高效課堂。 3、加強理論學(xué)習(xí)，閱讀教育教學(xué)專著，加快專業(yè)成長步伐。 4、閱讀文學(xué)經(jīng)典，提升文化修養(yǎng)。 5、培養(yǎng)信息技術(shù)能力，適應(yīng)教育教學(xué)需求。 6、建立教師工作坊。7、積極參加培訓(xùn)、考察，開擴視野。珍惜各級教育部門組織的培訓(xùn)考察機會，學(xué)習(xí)名校名師的經(jīng)驗，充實完善自我。8、發(fā)揮輻射作用，帶動本校青年骨干教師成長。具體行動方案年度目標(biāo)策略或行動所需支持預(yù)期結(jié)果2015年：1、通讀小學(xué)語文教材，讀課標(biāo)。2、深入進行課改實踐，帶頭上研究課、觀摩課，努力構(gòu)建高效課堂。3、堅持撰寫教育隨筆、教學(xué)反思。4.每天堅持1-2小時讀經(jīng)典、看教育教學(xué)理論著作等學(xué)習(xí)活動。5、爭取機會外出學(xué)習(xí)。 1、校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)暢通。2、教育教學(xué)理論報刊、書籍。3、外出學(xué)習(xí)機會。4、經(jīng)典讀物。5、樂于參與教學(xué)研究的教師團隊、一定的活動經(jīng)費。1、 熟悉小學(xué)語文教材，把握各年段教學(xué)目標(biāo)。2、 構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。3、 理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)得到提升。2016年：1、每天堅持讀經(jīng)典、看教育教學(xué)理論著作。2、帶頭上研究課。3、堅持撰寫教育隨筆、教學(xué)反思，嘗試寫教學(xué)經(jīng)驗論文、案例。4、整理教育教學(xué)隨筆、反思，全校教師交流。5開展傳、幫、帶，引領(lǐng)學(xué)校青年教師的專業(yè)成長。1、校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)暢通。2、教育教學(xué)理論報刊、書籍。3、外出學(xué)習(xí)機會。4、經(jīng)典讀物。5、樂于參與教學(xué)研究的教師團隊、一定的活動經(jīng)費。1、初步形成自己高效課堂的教學(xué)風(fēng)格。2、至少在省市級以上刊物上發(fā)表1篇教學(xué)隨筆或論文，提升理論修養(yǎng)。3文學(xué)積淀深厚，文學(xué)學(xué)養(yǎng)提升。4 帶動3-4位教師專業(yè)成長。2017年：1、堅持1-2小時讀經(jīng)典、看教育教學(xué)理論著作等學(xué)習(xí)活動。2、堅持觀摩課，打造具有自己風(fēng)格的高效課堂。3、堅持撰寫教育隨筆、教學(xué)反思，多寫教學(xué)經(jīng)驗論文、案例。4、主動開展傳、幫、帶，積極引領(lǐng)學(xué)校青年教師的專業(yè)成長。1、校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)暢通。2、教育教學(xué)理論報刊、書籍。3、外出學(xué)習(xí)機會。4、經(jīng)典讀物。5、樂于參與教學(xué)研究的教師團隊、一定的活動經(jīng)費。1、基本形成自己高效課堂的教學(xué)風(fēng)格。2、至少在省市級以上刊物上發(fā)表2-3篇教學(xué)經(jīng)驗論文，提升理論修養(yǎng)。3文學(xué)積淀深厚，文學(xué)學(xué)養(yǎng)提升。4 培養(yǎng)3