藍田縣湯峪鎮(zhèn)聯(lián)校校本研修實施方案.doc

藍田縣湯峪鎮(zhèn)聯(lián)校校本研修實施方案一、指導思想認真貫徹落實省、市、區(qū)有關文件精神，結(jié)合我聯(lián)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，堅持以“成就教師為本”，通過加強校本培訓、校本教研，加快教師專業(yè)化發(fā)展，改革教學的方式，深入推進素質(zhì)教育，努力建設一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，素質(zhì)精湛的教師隊伍，以提高我聯(lián)校的教育水平和教學能力，為全面提高教育教學質(zhì)量打下堅實的基礎。二、基本情況分析：我聯(lián)校三所學校（藍田縣湯峪鎮(zhèn)髙堡初級中學、藍田縣湯峪鎮(zhèn)聚慶初級中學、藍田縣湯峪鎮(zhèn)史家寨初級中學）均屬偏遠農(nóng)村初中，在師資隊伍建設還存在許多問題。校本研修層次還停留在“兵來將擋，水來土掩”的狀態(tài)，教師專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強，課程開發(fā)和教學創(chuàng)新的能力不強，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)一支理念新，業(yè)務精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。三、研修目標：1總體目標：根據(jù)藍田縣教育局教研室“校本研修” 相關文件精神，通過校本研修，在加強教師師德建設的同時，進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，強化教師專業(yè)意識、發(fā)展意識和競爭意識，確立以教師專業(yè)發(fā)展為導向的校本研修框架，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，充分挖掘教師的潛能。2.具體目標：（1）努力營造濃厚的學習氛圍，創(chuàng)建學習研究型校園，加強聯(lián)校各學校教研組建設力度，打造研修團隊，使全體教師樂于學習、善于學習、學會學習，逐步樹立終身學習的理念。（2）逐步轉(zhuǎn)變聯(lián)校教師教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。（3）建立健全聯(lián)校教研管理機制，進一步完善聯(lián)校校本研修制度，構(gòu)建“走出去、引進來”校本研修模式，形成校本研修體系，使校本研修趨于科學化、規(guī)范化。四、校本研修的內(nèi)容1.師德教育。對教師進行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀。各校應在規(guī)劃的基礎上結(jié)合校情，制定計劃，分別組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動，使師德教育序列化、制度化，切實加強學校師德隊伍建設，全面提升教師形象。組織教師以學習教育理論為根本，以恪守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為基礎，以培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。在學校內(nèi)部開展教育法、義務教育法、教師法、未成年人保護法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學習。并采取“請進來”校本培訓模式，擬邀請西安文理學院李莉教授等知名專家來校做師德報告。為了強化教師的自我修養(yǎng)，將采取自主學習和集體學習相結(jié)合的方式及以下措施落實這項工作：第一，通過學習要求每個教師寫出一篇讀書心得和體會。第二，每兩周組織一次政治學習，學習黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進行交流和研討，以提高教師的法制觀念和政策理論水平。第三，在每年一度的評比中，各校在評優(yōu)評先方面，堅持在全校范圍內(nèi)評選2-3名的師德標兵，給大家樹立榜樣，使老師學有方向，趕有目標。第四，每學期每位教師寫一篇較高質(zhì)量的德育論文進行校內(nèi)評選，優(yōu)秀論文進行交流。2.加強班主任隊伍建設。堅持班主任培訓和德育專題研討制度，特別加強德育整體改革的研究和班主任工作技巧培訓。抓好例會，重點研究階段性問題，解決方向性的問題。落實班主任崗位職責，健全班主任考核與獎勵制度。通過組織班主任工作座談會、走出去參觀學習、請進來專家講座等活動，提高班主作素質(zhì)，加強班主任自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象3.教育理論和教育行為 根據(jù)中學教育發(fā)展的要求，教師必須加強現(xiàn)代教育思想理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。我們采取專題講座、經(jīng)驗交流等方式進行。第一，將針對學生中存在的心理問題，觀看相關的視頻講座或請有關老師和專家到我校給學生、教師做專題講座。擬邀請高新一中初中優(yōu)秀班主任來校作報告。第二，建立健全學校心理健康教育機制，以學校政史教研組為核心，打造學校心理健康干預團隊，認真學習教育心理學原理及成功教育學生的案例和文章，讓他們自主學習，并結(jié)合班上學生的實際，改進教育效果。4.專業(yè)技能培訓我聯(lián)校將以學習貫徹落實藍田縣中小學教育教學常規(guī)管理實施細則為切入點，規(guī)范教學行為，提高教學技能，采用教研活動、專題講座、論文交流、案例教學、主題研討、教學競賽等多種方式途徑落實這一培訓。第一，我們將邀請陜西師大附中、高新一中初中名師來校示范教學，主要講開展校本研修的方法和策略，講述每個學科與中學教學相關的前沿知識和新教學法，以開闊教師的視野。 第二，在每學期組織一次教師進行優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等教學比武，其他教師進行觀摩。通過競賽，觀摩、評議，大家互相學習取長補短，促進整個學校教學的發(fā)展。第三，不斷開展信息技術(shù)的學習，以提高教師運用多媒體教學能力，提高教學的密度和效率。通過課件評比活動、推動多媒體在課堂教學中的應用。第四，進行校本課程開發(fā)，創(chuàng)建適合學校特色的校本課程，積極嘗試開展第二課堂活動，全面實施素質(zhì)教育。第五，各校教研組制定活動計劃，每周開展一次活動，加強對課改案例研究，使新課改理念真正內(nèi)化為教學行為。教研組大力開展“課堂提質(zhì)”活動研討，開展好“備、聽、評、說課”活動，邀請名師參與的活動中來，進行全方位指導。教研組做好“作業(yè)分層”方法和策略的研究和研討，以培養(yǎng)學生良好學習習慣和積極的學習態(tài)度，以提高課堂效率。第六，完善課堂教學評價機制。加強對每一位教師的常態(tài)課、優(yōu)質(zhì)課以及當堂檢測工作的管理，各校要深化“推門聽課”制度，要形成“聽則評、評則改”的有效常態(tài)課堂監(jiān)控機制。中層以上的領導要在聽課評課上投入一定精力，深入教學一線聽課、評課，指導教學。5.教育科研各學校以小課題研究為載體開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導老師有效地開展課題研究，逐步提高教師的科研素質(zhì)。為此，我們將采取專題講座、課題研究等方式來進行。 第一，采用“走出去，請進來”的方式。首先，我們將搞一系列科研課題的講座，使大家明白了科研的意義和作用。然后請市、縣教科所專家給我們講怎樣進行科研以及應注意哪些問題和解決方法。在此基礎上組織教師到陜師大附中、高新一中去參觀學習。第二，為了促進科研工作的開展，各校每個教研組每學年必須選報一個課題申報立項。各校教導處每年抓其中幾個重點課題，對這些重點課題，要求課題組長制定整體規(guī)劃和階段性計劃，每個學期實驗的原始材料進行歸類、保存。每個學期期末，要有階段性總結(jié)。對于在科研中出現(xiàn)的問題，教導處要協(xié)調(diào)各部門給予解決，以保證科研工作的順利進行。第三，學校每學年開展好教師“六個一”活動，要求教師每學期寫一篇教學論文，每學期讀一部教育專著，每學期上一堂優(yōu)質(zhì)公開課，制作一個比較滿意的課件，設計一節(jié)教學設計，寫一篇心得體會、教學反思或教育敘事。第四，認真組織教師利用好中國教師研修網(wǎng)平臺，利用平臺中分享的大量的教育教學資源，開展教研，吸取經(jīng)驗，開展研究，不斷提升自己的教育教學水平。同時各校工作小組要及時督促各教師認真做好網(wǎng)絡研修與校本研修項目培訓，按照各階段要求在網(wǎng)上學習，并且同步的在線下研討，做到網(wǎng)絡與校本同步進行，達到以研促教，以教提質(zhì)的目的。五、校本研修的形式與途徑聯(lián)校根據(jù)各學校的現(xiàn)狀和教育教學發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學習、實踐反思、同伴互助、專家引領、問題研究等的研修模式。1.自主學習。每位教師要對自身角色進行重新定位，在明白了自己的長處和短處的基礎上，根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標，制定個人發(fā)展目標，認真學習前沿教育專著理論，撰寫心得體會，相互交流，學用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學實踐夯實理論基礎。并且利用好中國教師研修網(wǎng)學習平臺，加強各階段課程學習。2.實踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以自己的教育教學為突破口，進行教育教學的實踐反思，以專題反思、案例交流、專家對話等形式為教師教育教學實踐提供切入點、結(jié)合點。認真抓好教學技能培訓，以示范、講解、研討、訓練等多種形式優(yōu)化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。3.同伴互助。各校要加強教研組建設，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領作用，達到教師間互動，促進共同提高的目的。加強網(wǎng)絡研修與校本研修的同步進行，網(wǎng)上學的，實踐中用了，有所思在教研活動中、在縣域內(nèi)同行中、在網(wǎng)絡研修平臺中進行交流，有問題提出來大家一起解決。4.專業(yè)引領。充分利用與高新一中初中、陜西師范大學附中的結(jié)對幫扶機會，發(fā)揮專家名師的示范和引領作用，搭建教師交流成長的平臺。邀請校內(nèi)外名師、專家開展系列學術(shù)專題講座和研討會，組織教師觀看有關課改、教學警示光盤。并適時組織有關教師外出考察、分批組織教師學習進修等活動，推進學校校本研修的工作。六、組織領導成立聯(lián)校校本研修領導小組組 長：何均超（湯峪鎮(zhèn)髙堡初級中學校長）副組長: 吳鵬濤（湯峪鎮(zhèn)聚慶初級中學校長）滕煜戈（湯峪鎮(zhèn)史家寨初級中學校長）吳 楠（湯峪鎮(zhèn)聯(lián)校國培計劃2016年管理員）組 員:三所學校的其他領導及各教研組長。七、保障措施：1.各校建立以主管教學副校長為組長，以教研組長為成員的研修工作小組，按照聯(lián)校規(guī)劃，分別制定年度學校研修計劃，并按步驟實施。2.建立校本研修考核制度，每學期對全體教師進行一次校本研修考核，并及時公布校本研修考核成績。3.建立校本研修的有效激勵與制約機制。