還給孩子一百個世界.doc

教學(xué)資料范本還給孩子一百個世界編 輯：_時 間：_內(nèi)容摘要：“兒童、是有一百種組成的?！彼麄兿矚g用自己獨特的眼光、獨特的思維、獨特的見解去觀察他們周圍的世界、然而傳統(tǒng)的“圈養(yǎng)”教育和“灌輸”教育總是在自覺或不自覺的情況下將兒童的本性、兒童充滿“一百”的豐富世界給壓抑了。本文就這一現(xiàn)實問題提出：在尊重兒童人格的同時、還要解放兒童的頭腦、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴巴、解放兒童的雙手、解放兒童的時空、遵循兒童的自身發(fā)展規(guī)律、還給他們一百個世界。關(guān)鍵詞： 解放 兒童 世界心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗：用鉛筆畫出一個近似圓的圖形、向很多人提問：“這是什么？”結(jié)果絕大多數(shù)成人都說是一個圓或橢圓、除此不會再說別的、但孩子卻說出了許多不同的答案、如太陽、月亮、西瓜、氣球等?？梢姾⒆拥南胂罅τ卸嘭S富、他們眼中的世界是如此之精彩。感嘆之余、同時也不僅使筆者想起了世界著名的瑞吉歐學(xué)前教育系統(tǒng)的創(chuàng)始人馬拉古茲的一首詩其實有一百：“兒童、是有一百種組成的。兒童、有一百種語言一百個世界但是被偷走了九十九。學(xué)校和文明、將孩子的身心分離”這首充滿哲理性的小詩告訴我們、兒童有自己獨特的精神世界、他們正用自己獨特的眼光、獨特的思維、獨特的見解去觀察他們眼中比成人世界所見到的更豐富更宏大的世界。在這個世界里、“游戲與工作”、“現(xiàn)實與幻想”、“科學(xué)與想象”、“天空與大地”、“理智與夢想”都是可以水火相容的。值得深思的是我們?yōu)槭裁磿押⒆拥木攀艂€世界偷走呢?一、“圈養(yǎng)”教育 我們成人太小覷兒童了、用自己的標(biāo)準裁剪了兒童的世界、把他們看作什么都需要照顧的對象、急不可待地催促他們盡快長大、抓緊每一分鐘去教育他、思考著下一步應(yīng)讓孩子發(fā)展什么？然而正是成人這種充滿“愛”的教育、把兒童的世界給壓抑了、使他們原本多姿多彩的童年世界抹上了陰影、失去了歡樂、使兒童在現(xiàn)實生活中形成了依賴、懦弱、缺乏自主自信、任性、驕橫的性格。二、“灌輸”教育 在教學(xué)過程中、我們都習(xí)慣于注重如何把教材中的知識灌輸給兒童、把他們當(dāng)作簡單的知識接受器。就像馬拉古茲在詩中所述：“他們（學(xué)校和文明）告訴孩子、不需用手操作、無須用腦行事、只要聽、不必說、理解世界不必伴隨快樂?！倍@種教育作用與幼兒后