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在山的那邊教案及反思 篇一：(在山的那邊)教學(xué)設(shè)計與反思 【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)目的 1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。 2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 重點、難點 1、重點：通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。 2、難點：理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象的象征意義。 課時劃分 一課時 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1、找出課文中的生字詞，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運(yùn)用。 2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。 二、導(dǎo)入 1、作者簡介。 2、導(dǎo)語：童處年時代，每個人都有過美好而朦朧的“夢”，這首詩敘述了一山區(qū)孩子童年的幻想對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎？我們可以從詩中找到答案。 三、正課 1、朗讀指導(dǎo)：怎樣做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、老師范讀課文。 3、學(xué)生自由朗讀課文。 4、全班齊讀課文。 5、探究質(zhì)疑： a、為什么說是“隱秘的想望”？ b、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ c、“給我的幻想打了一個零分”這一句話是什么意思？ d、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？e、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？ 四、板書設(shè)計： 1、完成課后練習(xí)一、二、三題。 2、仿照示例擴(kuò)寫句子。 例：海在喧騰海在遠(yuǎn)方為我喧騰我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰 鷹在飛翔 【教學(xué)反思】 在山的那邊的作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點。從整堂課來看，學(xué)生對大海和群山的象征意義體會很深入，從現(xiàn)實生活中列舉事例，充分地理解了理想和困難的哲理。采用多種讀課文的形式，提高了學(xué)生的朗讀水平，收到較好的效果。當(dāng)然也還有很多今后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方： 1、要加強(qiáng)學(xué)生的自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。 2、要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)。 3、要采取多種手段來激活學(xué)生的興奮點。 4、把重點語句板書出來，提醒學(xué)生注意。 篇二：在山的那邊教學(xué)設(shè)計與反思 一背景分析 1、使用教材 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級上冊。 2、教材分析 這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。 3、案例設(shè)計思想 通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對待困難的態(tài)度。 4、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會正確朗讀。 過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。 情感、態(tài)度與價值觀：由“山”與“?！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對待困難。 5、教學(xué)重點 品味重點語句的深層含義；體味詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。 6、教學(xué)難點 鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。 7、教學(xué)方法 誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。 聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“?！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。討論點撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。 8、課前準(zhǔn)備 教師：錄音機(jī)；磁帶. 學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。 9、課時安排 1課時 二教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 童年之所以美好，是因為我們擁有夢想。夢想讓我們無憂無慮，夢想使我們不畏艱難險阻，夢想公平地賦予每個孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢時，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導(dǎo)入的同時伴隨多媒體展示：一個孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書課題。 （二）朗讀課文、整體感知。 1、檢查預(yù)習(xí)情況 投影： 給下列加點字注音，然后解釋詞義。 凝成()_誘惑()_一瞬間()_ 隱秘()_喧騰()_癡想()_ 教師明確，學(xué)生識記： 凝成(nn)：由氣體變成液體或由液體變成固體。 誘惑(hu) 一瞬間(shn)：一眨眼之間。 隱秘(m) 喧騰(xun)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 癡想(ch)：發(fā)呆地想。 2、聽課文錄音 師：請同學(xué)們一邊聽錄音，一邊劃出節(jié)奏與重音。 3、全班齊讀 4、學(xué)生自讀，思考“山”與“?！钡南笳饕饬x。 師：文中的“山”與“?！庇惺裁聪笳饕饬x嗎？如果有，那它們象征什么呢？生1：“山”指現(xiàn)實的東西，“?！敝冈娙丝释姷降臇|西。 生2：“山”應(yīng)該指困難，“?！敝缚朔щy后的喜悅。 師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表揚(yáng)。關(guān)于“?！钡南笳饕饬x，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？ 生3：我覺得“海”指的作者的理想。 師：很好。其實“?！本褪窍笳饕环N理想，一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。 （三）探究閱讀。（投影出示問題） 1師：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？ 生：沉默。 師：我們在分析“山”與“海”的象征意義時，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯，希望大家向他們學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。即使錯了也沒有關(guān)系，也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢！ 生1：說明“我”很愛幻想。 生2：這個詞用在這里很準(zhǔn)確。 師：你能具體談?wù)剢幔?生2：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。 師：沒關(guān)系，請坐下來繼續(xù)思考。大家看看，這個是不是在描寫人物？生齊答：是。 師：人物描寫方法有很多種，這里運(yùn)用了什么描寫方法？ 生3：心理活動。因為這個詞中有個“想”字。 師：他在想什么？ 生3：想知道山那邊是什么 生4：我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。 師：寫出了“我”的什么神態(tài)？ 生4：發(fā)呆、非常入神。 師：大家回答得非常好。對“癡想”這個詞的分析讓我覺得，你們每個人都 很了不起。 生：一起鼓掌。 2、師：“我”經(jīng)過努力，最終爬上了那個自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實現(xiàn)了嗎？ 生齊答：沒有。 師：從哪些地方可以看出來？ 生1：哭著回來了。 生2：鐵青著臉。 生3：給我的幻想打了一個零分 3、師：山“鐵青著臉”是什么意思？ 生1：山是青色的。 師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因為詩人已經(jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對困難時一般會出現(xiàn)什么心理呢？ 生2：是不是寫出了“我”當(dāng)時失望和沮喪的心理？ 師：大家說呢？ 生齊答：對！ 師：通過分析這句話，大家可能都會有這樣的體會，詩歌的語言的確很凝練。簡簡單單一 個詞，如果我們深入挖掘，就會發(fā)現(xiàn)它其實蘊(yùn)含著非常豐富的意味。師：“一顆從小飄來的種子”比喻什么？ 生1：媽媽說的那句話。 師：更準(zhǔn)確地說，媽媽的那句話對我起了什么作用？ 生2：媽媽的那句話給了我希望。 生3：給了我前進(jìn)的動力。 生4：給了我堅定的信念。 師：對，這粒種子實際上就是一種力量，一種信念。其實詩中有句話已經(jīng)透露了這?！胺N子”的含義，大家能找出來嗎？ 生1：山那邊的海是用信念成的海。 師：為什么說“山那邊的海是用信念凝成的?！?？ 生1：因為只有具有堅定的信念，才能越過高山，看到大海。 師：既然“山”已不再是山，“?！币膊辉偈呛?，它們都有了另外的意思，你能否在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)出山海的象征意義？ 生1：只有具有堅定的信念，頑強(qiáng)的毅力，才能克服困難，實現(xiàn)理想。師：剛才這位同學(xué)所說的，就是學(xué)習(xí)這首詩后我們應(yīng)該明白的一個道理：在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順，我們一定要做好與困難作斗爭的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅信，翻過無數(shù)座“山”，一定能看到“?！薄?（四）學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解決。 1、生：詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思？ 師：哪位同學(xué)能幫他解答這個問題？ 生：沉默。 師：是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？ 生1：是大海。 師：“大海”是什么？ 生1：是理想中的情景和境