鳥語第一課時.doc

鳥語教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標：1. 正確、流利地朗讀課文，理解生字新詞。2. 正確、端正地寫字。3. 理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。4. 指導(dǎo)讀好鳥語，體會鳥語帶來的樂趣。教學(xué)重點、難點：理清文章脈絡(luò)，了解內(nèi)容；指導(dǎo)讀好鳥語，體會樂趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑1.大自然的聲音真是豐富多樣！你聽（播放鳥鳴聲），你會想到哪些擬聲詞？交流。2.老師也找來了一些擬聲詞，我們來積累一下：（出示擬聲詞）齊讀。3.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文跟聲音有關(guān)，板書課題，齊讀。讀了課題，你想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）你們提的問題很有討論的價值，這篇課文是怎樣把問題寫清楚的呢，就要你們好好去閱讀課文了。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，請同學(xué)們帶著問題再自由讀課文一遍，同時找找課文給我們介紹了哪幾種鳥兒的鳥語？2.檢查1）出示：“通曉”認讀，再出示字義（懂得 知道），你們發(fā)現(xiàn)了什么？2）老師這里有三組詞，看看哪組和通曉是一類的？（出示生字詞語）個人讀，相機評議“疏忽”、“應(yīng)驗”、“呢喃”，正音后再齊讀。用你們的手勢告訴老師，哪一組詞語與“通曉”是同一類的？我們祖國的語言文字就是很豐富，有時候我們關(guān)注到字的組成能幫助我們理解更多地詞語。3）點擊生字，紅色字是本課的生字，你們在預(yù)習(xí)中覺得哪些字特別難寫好看。學(xué)生提出，重點指導(dǎo)“傻”和“勤”。3.理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容1）讀了課文，課文向我們介紹了哪些鳥兒地鳥語呀？交流，師相機貼（詞卡）燕子布谷喜鵲除了這些鳥，課文還介紹了哪些鳥？誰上來排一排？（適當(dāng)引導(dǎo)）師小結(jié)：這三種鳥按順序獨立成段，這些鳥放在一個段落里，可以排成一排，我們可以通過這樣的方式理清文章的脈絡(luò)。從文章的脈絡(luò)我們可以看出，寫其他鳥，在寫法上叫“略寫”，而“詳寫”了上面三種鳥，板書：略 詳2）如果第一個例子我們用“燕子送信”來概括，那二、三兩個例子我們用什么來概括？快速默讀4到6自然段，交流。3）不管是燕子送信、還是布谷催工、喜鵲報喜，它們給我?guī)砹耸裁?？板書：樂?）那第7自然段講了什么呢？默讀思考，交流后引導(dǎo)：板書：啟示5）那這篇課文主要講了什么？（看板書引導(dǎo)：鳥兒們給我?guī)砹藰啡ず蛦l(fā)）你看，這么長的課文，被我們一句話概括了。希望以后你們都能具有這種概括能力，能把課文讀得薄。三、指導(dǎo)鳥語，體會樂趣過度：給我?guī)砜鞓返氖紫葟难嘧铀托砰_始。第一次鳥語1.出示第二自然段。這是一個怎樣的故事呢？自讀。神奇嗎？誰用自己的話說一說。2.這里有個人，出示公冶長的資料，默讀了解。3.誰來有趣地讀一讀鳥語，誰加上動作讀一讀。4.“呢喃”鳥語怎么讀？個人讀，齊讀5.這樣讀很有節(jié)奏感，不信我們打起拍子讀。此時的我多么想做通曉鳥語的公冶長呀！第二次鳥語過度：我們來看看我與布谷的對話。1.出示對話：同桌互讀，哪組來試一試？2.布谷怎么叫的？跟老師學(xué)一學(xué)，注意節(jié)奏。老師問，你們答，請在答前加上叫聲。3.師：布谷，種田織布，勤勞刻苦，你發(fā)現(xiàn)了什么？你看跟布谷說話多有趣，不僅寫出了節(jié)奏美，還寫出了音樂美。再感受一下。4.我跟布谷一問一答，是什么感覺？第三次鳥語過度：下面這只鳥是人見人愛的，它是-，它怎么叫？什么意思？1.出示句子和圖：老師學(xué)叫聲，你們來說意思（半句低、半句高、連起來低、連起來高）2.分組，看老師手勢，組交換。3.俗話說：喜鵲到，喜事到。想一想人們什么時候希望聽到喜鵲的叫聲？交流。4.看圖說說，喜鵲在說什么？（說的時候，加上叫聲）引讀：雖然它的話語大多數(shù)不能應(yīng)驗，但總能給人帶來四、總結(jié)課文，聆聽練筆1.總結(jié)：今天我們只讀了三種鳥兒地鳥語，我們從中感受到許多樂趣！鳥語不僅節(jié)奏美、音樂美，而且內(nèi)容也很美，我們從中體會到我對鳥兒一種什么感情？板書：愛。其實這種愛不僅僅表現(xiàn)在鳥語上，課文還有一些地方也能讓我們體會很多樂趣，那我們下節(jié)課好哈地去品讀