中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》全真模擬考試試題D卷 附答案.docVIP

省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線(xiàn)內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)全真模擬考試試題D卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、小明看書(shū)時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異？（ ）。A、注意廣度B、注意分配C、注意穩(wěn)定D、注意轉(zhuǎn)移2、大陸漂移說(shuō)是一種解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海路分布、演變的科學(xué)假說(shuō),為板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),對(duì)地球科學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。下列人物中,正式提出該學(xué)說(shuō)的是（ ）。A.培根 B.洪堡 C.魏格納 D.達(dá)爾文3、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信：“曾某，我愛(ài)你”時(shí)，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班宣說(shuō)，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。”校長(zhǎng)得知此事后指出，王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán);批評(píng)的話(huà)語(yǔ)侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán);收繳手機(jī)侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán);作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（ ）A.B.C.D.4、“歲寒三友”和“四君子”是中國(guó)古代器物、衣物和建筑上常用的裝飾題材。“歲寒三友”和“四君子”中均包括（ ）。A松、梅 B蘭、梅C竹、菊 D竹、梅5、下列對(duì)古代年齡別稱(chēng)的解說(shuō)，不正確的是（ ）。 A. “豆蔻”指女子十七八歲 B. “弱冠”指男子二十歲 C. “花甲”指六十歲 D. “古稀”指七十歲 6、某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上為學(xué)生核對(duì)一下答案，曾老師的做法（ ）。A合理，可以提高教學(xué)效率 B不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)C合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué) D不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)7、在中國(guó)農(nóng)歷中，每月的第一天叫做（ ）。A朔日B望日C既望D晦日8、某中學(xué)上課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生李某到教室外喊趙某，說(shuō)有事出去一趟，班主任張某默許了，趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致左眼失明。對(duì)趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠賬責(zé)任的主體是（ ）。A李某B張某D學(xué)校D李某和學(xué)校9、下列明清作家與其戲曲作品，對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。A.李漁一竇娥冤B.孔尚任一挑花扇C.洪昇-長(zhǎng)生殿D.湯顯祖一 釷丹亭10、教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為（ ）。A根本目的 B主要任務(wù) C基本任務(wù) D輔助目的11、改革評(píng)價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是（ ）。 A.綜合性取向 B.選拔性取向 C.發(fā)展性取向 D.同一性取向 12、在 Excel 中，點(diǎn)擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入的是( )。A.圖表B.數(shù)字C.文字D.函數(shù)13、一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書(shū)后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲-“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（ ）。A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感B.道德心里優(yōu)化C.增強(qiáng)職業(yè)安全感D.道德行為內(nèi)化14、主張教育要“順應(yīng)兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的人是（ ）。A孔子 B孟子C盧梭 D夸美紐斯15、某中學(xué)規(guī)定，教師因體產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（ ）。A 不合法，侵犯了教師享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利16、最初的人類(lèi)，為了尋找足夠的食物，經(jīng)常過(guò)著一種漂泊不定的生活，漂泊到一個(gè)地方，即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處。這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)視作人類(lèi)從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)渡階段。對(duì)文中“過(guò)渡階段”的概括最正確的一項(xiàng)是（ ）。A.人類(lèi)為了尋找食物.經(jīng)常過(guò)著一種漂泊不定的生活B.人類(lèi)尋找食物找到什么地方.就在什么地方住下來(lái)C.漂泊到什么地方.即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處D.時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住形式17、晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)诟陕铮渴遣皇沁f情書(shū)?。楷F(xiàn)在可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧。”高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽(tīng)見(jiàn)了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說(shuō)法中正確的是（ ）。A明察秋亳，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B有親和力，巧妙杜絕早戀C方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私D工作武斷，傷害學(xué)生自尊18、初中生孫某在課間活動(dòng)時(shí)跌倒摔傷 其親屬在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧 擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序,依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，此種情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（ ）。A.報(bào)告教育行政部門(mén)處理B.報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理C.報(bào)告幾件監(jiān)察部門(mén)處理D.報(bào)告人民法院處理19、根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行考核的內(nèi)容不包括（ ）。 A.業(yè)務(wù)水平 B.工作態(tài)度 C.工作成績(jī) D.工作年限 20、研究表明，高纖維食物對(duì)于預(yù)防心臟病、直腸癌和糖尿病有重要的作用。但是，目前食品包袋上沒(méi)有把纖維素的含量和其他營(yíng)養(yǎng)成分一起列出。因此，國(guó)家應(yīng)該規(guī)定在食品包裝袋上明確列出纖維素的含量，這對(duì)于保護(hù)民眾健康具有重大意義。 以下哪項(xiàng)如果是真的，將最有力地削弱上述結(jié)論?() A.絕大多數(shù)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)并不注意包裝袋上關(guān)于營(yíng)養(yǎng)成分的說(shuō)明 B.不但高纖維食品，而且低脂肪食品對(duì)于預(yù)防心臟病、直腸癌和糖尿病也有重要作用 C.多食用高纖維食品并不能保證不患心臟病、直腸癌和糖尿病 D.高纖維食品，一般蛋白質(zhì)的含量不夠豐富 21、望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動(dòng)了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609 年，伽和利暗親手制造和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡， 并用來(lái)巡視填空。他的國(guó)籍是（ ）。A.法國(guó)B.英國(guó)C.意大利D.奧地利22、在選購(gòu)地板時(shí)，消費(fèi)者都很關(guān)心地板散發(fā)的氣味，因?yàn)榈匕宓拇碳ば詺馕稄?qiáng)，往往是有毒有害物質(zhì)超標(biāo)的一種表現(xiàn)。最近有一種據(jù)稱(chēng)是香味環(huán)保地板贏(yíng)得了不少消費(fèi)者的青睞。銷(xiāo)售人員聲稱(chēng)地板散發(fā)的香味可以消毒殺菌，去除空氣中的異味。當(dāng)銷(xiāo)售人員在推銷(xiāo)這種產(chǎn)品時(shí)，往往會(huì)拿來(lái)幾種不同的地板，讓有購(gòu)買(mǎi)意向的消費(fèi)者聞一聞，并指出散發(fā)著清香氣味的地板，即是香味環(huán)保地板。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱銷(xiāo)售人員的觀(guān)點(diǎn)? （ ）A.事實(shí)上，由于木材本身的氣味以及受制造工藝所限，地板或多或少都帶有一定的刺激性氣味B.氣味并不是判別地板是否環(huán)保的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除氣味外，消費(fèi)者更應(yīng)該關(guān)心地板中有機(jī)揮發(fā)物的含量C.到目前為止，國(guó)家有關(guān)部門(mén)還沒(méi)有出臺(tái)香味環(huán)保地板的專(zhuān)門(mén)標(biāo)準(zhǔn)，所謂的“香味”不過(guò)是廠(chǎng)家炒作的概念D.檢驗(yàn)證明，不少?gòu)S商是通過(guò)地板中添加大量香料等化學(xué)助劑來(lái)達(dá)到掩蓋或者中和刺激性氣味的目的23、( )的形成和發(fā)展，開(kāi)辟了馬克思主義中國(guó)化的新境界。A鄧小平理論B“三個(gè)代表”重要思想C中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系D科學(xué)發(fā)展觀(guān)24、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（ ）。A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段 B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級(jí)的有效手段 D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)25、“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（ ）。A.個(gè)體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性C.人類(lèi)智能具有多元性 D.人類(lèi)發(fā)展具有共同性26、吳老師把課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有（ ）。A良好的教學(xué)研究能力B良好的課堂管理能力C良好的課程開(kāi)發(fā)能力D良好的校本研修能力27、關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說(shuō)法正確的是（ ）。A只限定了模板類(lèi)型，版式不受限定B既限定了模板類(lèi)型，也限定了版式C既不限定模板類(lèi)型，也不限定版式D不限定模板類(lèi)型，但限定了其版式28、孫老師把沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫(xiě)完，說(shuō)要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說(shuō)明，孫老師沒(méi)有做到（ ）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 29、在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持（ ）。A團(tuán)結(jié)協(xié)作 B教書(shū)育人 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D愛(ài)崗敬業(yè) 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢(shì)，正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫(xiě)作者們疑惑：文學(xué)是否己成為夕陽(yáng)？沒(méi)錯(cuò)，如果文字知識(shí)用來(lái)記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對(duì)手，落入螳臂當(dāng)車(chē)之勢(shì)，出局似乎是遲早的事。不過(guò)，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中窩虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢(qián)鐘書(shū)先生早就說(shuō)過(guò)：任何比喻都是畫(huà)不出來(lái)的，說(shuō)少年被“愛(ài)神之箭”射中，你怎么畫(huà)？畫(huà)一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質(zhì)疑：說(shuō)戀愛(ài)者在“放電”，你怎么畫(huà)？畫(huà)一堆變壓器、線(xiàn)圖、插頭？畫(huà)不出來(lái)，就是拍攝不出來(lái)，就是意識(shí)的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味，品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹(shù)也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺(jué)化之外還有文字的思辨化。錢(qián)先生提到的是：人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一個(gè)萬(wàn)馬圖，但“動(dòng)物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級(jí)的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多秒門(mén)，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理，若沒(méi)有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類(lèi)的意識(shí)活動(dòng)其不會(huì)滑入幼兒化啊？可見(jiàn)有了這兩條，寫(xiě)作者大可放下心來(lái)，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語(yǔ)寫(xiě)作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。（摘編自韓少功鏡頭夠不著的地方）問(wèn)題：(1)文中畫(huà)線(xiàn)處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)如何理解文中認(rèn)為“文學(xué)與圖像互為隱形推手”？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。2、劉某有一女兒劉佳，14歲，系某鎮(zhèn)初一學(xué)生。劉某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早出來(lái)賺錢(qián)。遂于2011年暑假，將劉佳送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶(hù)處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門(mén)家訪(fǎng)，劉某拒不說(shuō)明其去向，還說(shuō)：“孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事，你們不要多管閑事?！眴?wèn)題：該材料中劉某是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰(shuí)?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任? 三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）1、一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄冋f(shuō)不定什么時(shí)候就會(huì)爬上來(lái)?！备鶕?jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于1000字的論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、A2、C3、D4、D5、A6、B7、A8、D9、A10、A【解析】培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教學(xué)的根本目的。11、C12、A13、答案：D14、C15、答案： A。16、D17、D18、B19、D20、A21、答案：C22、D23、C24、B25、C26、A27、A28、A29、B二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所表現(xiàn)不出來(lái)的領(lǐng)域：文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實(shí)處還有虛，是實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生的。(2)圖像作為影視產(chǎn)品的主要呈現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，但是圖像并不能完全代替文字，因?yàn)橛行〇|西圖像無(wú)法畫(huà)出來(lái)、拍攝出來(lái)。文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識(shí)的非圖景化和文字的思辨化。一方面文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。另一方面，人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。對(duì)于很多概念，精還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理?？傊淖值母杏X(jué)承擔(dān)和思辨負(fù)載是影視鏡頭所短的。所以說(shuō)文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上到時(shí)優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。2、(1)本案例有違法行為。(2)違反了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法和中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育分別從家庭和社會(huì)方面作了法律保障。第十一條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù) 教育。第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第三十八條規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。(3)違法主體是劉某及個(gè)體戶(hù)。(4)對(duì)劉某：根據(jù)義務(wù)教育法第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。對(duì)個(gè)體戶(hù)：根據(jù)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法第九十四條規(guī)定，用人單位非法招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人的，由勞動(dòng)行政部門(mén)責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門(mén)吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）1、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生每次重要的考試結(jié)束后，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師甚至領(lǐng)導(dǎo)都在關(guān)注著分?jǐn)?shù)。在大多數(shù)人眼中，分?jǐn)?shù)從某種程度上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、老師授課情況的反映。這種情況導(dǎo)致許多班主任及任課老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而對(duì)成績(jī)較差、行為規(guī)范較差的學(xué)生不能說(shuō)是“橫眉怒目”，至少是心懷怨氣吧！實(shí)踐證明，這樣對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)待“學(xué)困生”“后進(jìn)生”，往往使他們喪失學(xué)習(xí)信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，作為一名教師，在看待學(xué)生上，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)-用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。每個(gè)人都不是一成不變的，人的一生都處在變化之中，如果人一成不變，那就不會(huì)成長(zhǎng)。此外，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都優(yōu)秀的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦一樣，在很小的時(shí)候并沒(méi)有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的、表現(xiàn)差的學(xué)生，千萬(wàn)不要用一成不變的眼光去看待他們，而是要盡可能多地表?yè)P(yáng)來(lái)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，從而使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。古人云：“三歲看小，七歲看老?！睂?shí)際這是一種靜態(tài)看人的觀(guān)念，在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個(gè)人小時(shí)候