會計人本教育與會計就業(yè)效應(yīng).docVIP

會計人本教育與會計就業(yè)效應(yīng) 下面是小編準備的會計人本教育與會計就業(yè)效應(yīng)的論文歡迎各位會計畢業(yè)的同學(xué)借鑒 摘要：會計人本教育是一種以滿足會計人才需求為目的、以會計人的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的會計教育文章力圖去探究會計人本教育與會計就業(yè)效應(yīng)的關(guān)系解決會計人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變推行會計課程和教學(xué)方法的改進從而培養(yǎng)適應(yīng)會計環(huán)境變化的會計專業(yè)人才 關(guān)鍵詞：會計人;需求;人本教育;就業(yè)效應(yīng) 一、會計人需求：會計人培養(yǎng)的基本動力 (一)會計人：從事會計及會計相關(guān)工作的人的雅號 辭海里沒有對“會計人”的釋義自從財政部主辦的財務(wù)與會計雜志把從事會計實務(wù)和理論工作的人員統(tǒng)稱為“會計人”之后這一稱謂逐漸為社會認同成為從事會計及會計相關(guān)工作的人的雅號因此本文所指的“會計人”是特指那些具有一定的會計專業(yè)知識和技能、具有會計行為能力并獲得權(quán)威機構(gòu)認同、即將參與會計實踐活動、能獨立或與他人協(xié)作實現(xiàn)會計目標的會計預(yù)備從業(yè)人員會計專業(yè)學(xué)生 (二)會計人需求：共性和特殊性并存 需求一般被定義為個體缺失或需要某事物的狀態(tài)這個定義有兩層含義一是個體缺少某事物的不足之感;二是個體要求得到某事物的求足之心人的一生從某種意義上來講就是不斷產(chǎn)生需求、滿足需求、再產(chǎn)生新需求的生命過程正是需求構(gòu)成了人類行為的基本動力王開田教授在其會計行為論一書中提出了“會計人的需求”這個概念 基于上述理論我們認為會計人除了具有人類需求的共性之外還應(yīng)具有以下四方面的特殊性： 1.職業(yè)技術(shù)需求 從事會計工作的人員要在專業(yè)素質(zhì)方面具備一定的知識和技能即會計人必須擁有一定的會計技術(shù)知識、會計行為能力為了勝任工作會計人都有一個職業(yè)技術(shù)不斷提高、知識不斷更新的需求由此會計人需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)具備以技術(shù)應(yīng)用能力為主的會計綜合職業(yè)能力并在具備會計基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高自己的全面素質(zhì)因此會計人的職業(yè)技術(shù)需求滿足程度、水平高低將直接影響會計人其他需求的滿足程度 2.職業(yè)環(huán)境需求 職業(yè)環(huán)境是指工作人員從事某一職業(yè)所處的客觀環(huán)境職業(yè)人是環(huán)境的產(chǎn)物任何一個職業(yè)其整體的職業(yè)環(huán)境決定了這個職業(yè)的從業(yè)者整體素質(zhì)和具體作為因此就產(chǎn)生了會計人對一個良好的職業(yè)環(huán)境的需求會計人所面臨的職業(yè)環(huán)境包括會計主體內(nèi)部環(huán)境和存在于會計主體外的外部環(huán)境一般包括企業(yè)規(guī)模、資本結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)設(shè)備、辦公設(shè)備、社會知名度、經(jīng)濟效益、福利待遇、會計機構(gòu)設(shè)置、人員配備、管理當局的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、業(yè)務(wù)分工和人際關(guān)系因此會計人一般會首先選擇規(guī)模大、效益佳、待遇好、人際關(guān)系和諧的企業(yè)作為自己服務(wù)的對象如果某項不能滿足則退而求其次 3.職業(yè)報酬需求 職業(yè)報酬是指職業(yè)能給予任職者的各項利益包括經(jīng)濟收入、福利待遇、晉升機會等職業(yè)報酬越高職業(yè)聲望越高會計人具有職業(yè)報酬需求是會計人最根本的需求會計工作是一個謀生手段在影響會計這項職業(yè)吸引力的所有因素中報酬是最直接相關(guān)的一個因素除了經(jīng)濟利益之外它還包括會計人的職務(wù)、職稱的晉升社會地位、名譽提高的需求以及其他精神獎勵等需求 4.職業(yè)成就需求 工作不只是一個謀生手段也是人生經(jīng)歷的重要組成部分它更能體現(xiàn)社會對個人的人生評價和人格肯定任何人從事任何一項職業(yè)都會期望一種職業(yè)成就感會計人也不例外會計人也具有職業(yè)成就需求即會計人在自己服務(wù)的單位做出成就的愿望職業(yè)成就感是會計人實現(xiàn)自我價值的手段和表現(xiàn)形式也是獲得尊重、重視和重用的必要條件同時還體現(xiàn)了會計人的責(zé)任感、良心等道德的要求 二、會計人本教育：會計教育的發(fā)展方向 作為滿足會計人職業(yè)技術(shù)需求的主要供給者高等學(xué)校應(yīng)該不斷關(guān)注會計教育的最新發(fā)展用最前沿、最先進的教育模式幫助會計人打好順利就業(yè)的基礎(chǔ)目前人本教育在教育界成為備受關(guān)注的熱點其先進性和優(yōu)越性得到了教育界的推崇會計教育也應(yīng)順應(yīng)這種潮流不斷探索會計教育如何實現(xiàn)人本教育 (一)會計人本教育內(nèi)涵 人本教育就是確立以人為本的教育模式這種教育著力使培養(yǎng)對象會計人的潛能得到開發(fā)、能力得到提升、個性得到張揚這種教育強調(diào)在整個教學(xué)活動中師生是教學(xué)活動中兩個辯證的主體知識只作為培養(yǎng)有健康人格和體魄的智慧人的載體以知識為載體發(fā)展會計人能力和發(fā)掘其潛能注重因材施教關(guān)注會計人多樣性的個性發(fā)展把會計人個性是否發(fā)展作為能否進行良性思維運動的前提因此會計人本教育是一種以滿足行政、事業(yè)、企業(yè)單位需求為目的以會計人的實際能力培養(yǎng)為主的會計教育較之傳統(tǒng)的會計教育會計人本教育更注重在會計教學(xué)中各種能力的綜合培養(yǎng)更注重學(xué)生潛能的發(fā)掘更能夠為會計實際工作服務(wù)更符合行政、事業(yè)、企業(yè)單位的需要也更能提高會計教育的效率和效益 (二)會計傳統(tǒng)教育存在的缺陷及應(yīng)對措施 1.重知識傳授輕能力培養(yǎng) 在傳統(tǒng)會計教育中教師是教學(xué)的中心會計課程基本都是通過教師在課堂教學(xué)中的系統(tǒng)講授來完成學(xué)生只能被動地接收課堂教學(xué)是一種灌輸式教育僅注重知識的傳授而忽視方法的掌握和能力的培養(yǎng);重視知識的積累而忽視知識的應(yīng)用和創(chuàng)新這樣就嚴重影響了會計人的思維活力壓抑了會計人的創(chuàng)新精神不利于會計人能力的培養(yǎng)因此會計教育首要是轉(zhuǎn)變教育觀念要樹立教師和會計人在教與學(xué)方面平等的觀念以及滿足個性教育的觀念要變“傳授知識”為“傳授學(xué)習(xí)方法”以利于會計人終身學(xué)習(xí) 2.重理論學(xué)習(xí)輕實踐訓(xùn)練 在傳統(tǒng)會計教育下教與學(xué)基本上都是在課堂完成學(xué)生基本接觸不到實際課程設(shè)置中很少安排甚至沒有安排實訓(xùn)實習(xí)即使安排了也是在校園的實驗室內(nèi)完成加上這種實習(xí)情景的設(shè)置較為單一、考核不像課堂學(xué)習(xí)一樣嚴格、組織起來也相對不如課堂教學(xué)容易往往造成管理不到位多數(shù)會計人不重視草草完成交差了事有的即使完成了一套模擬賬務(wù)處理在實務(wù)中仍不能靈活運用因此會計教育應(yīng)加強會計人的實踐訓(xùn)練探索更有效的校內(nèi)模擬實習(xí)方式盡可能地加強與實務(wù)界的聯(lián)系 3.重專業(yè)知識輕課程綜合演練 在傳統(tǒng)會計教育下會計專業(yè)課程設(shè)置偏重于會計學(xué)的專業(yè)課程而經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場經(jīng)濟學(xué)等拓寬會計人知識面、擴展其基礎(chǔ)知識范圍和經(jīng)濟視野、幫助其打下扎實理論基礎(chǔ)的相關(guān)課程卻在會計人課程設(shè)置、課時安排、內(nèi)容選擇以及教學(xué)力度上明顯不足從而導(dǎo)致會計人在踏入社會后思考問 題視角單一、遇到復(fù)雜會計問題不知所措、理論研究視野不寬廣等因此會計人本教育應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的知識口徑使其具備較為扎實的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場經(jīng)濟學(xué)等方面的基礎(chǔ)培養(yǎng)其解決復(fù)雜會計問題的綜合能力 三、會計人就業(yè)：會計人本教育價值體現(xiàn) 近年來會計人的就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化一次性就業(yè)率在逐年降低 (一)會計人就業(yè)環(huán)境 近幾年來會計人的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大變化：會計法規(guī)的不斷完善使會計人面臨著重新學(xué)習(xí)一整套會計制度、會計準則、會計處理方法;會計資格考試制度的推行使會計人年復(fù)一年地為考試生存;電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使會計人要研究不斷變革的網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境、不斷升級的財務(wù)軟件、管理軟件甚至電子商務(wù);而現(xiàn)代企業(yè)制度的改革也要求會計人不斷升級自己的知識體系以適應(yīng)社會發(fā)展的需要并且國際會計準則的風(fēng)吹草動、國際會計同行的步步逼近都會牽動著每一個會計人的神經(jīng)但同時會計人的報酬卻始終不如營銷、人力資源等崗位的報酬來得立竿見影這就致使眾多已有一定資歷的會計人改行導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了對會計中高級崗位人才“求賢若渴”而剛畢業(yè)的會計人就業(yè)壓力極大的現(xiàn)象據(jù)人才網(wǎng)報道：“工商管理、文秘、電子商務(wù)、計算機、會計等這些學(xué)校重復(fù)開設(shè)的專業(yè)畢業(yè)生競爭激烈市場需求趨向飽和”根據(jù)廣西人才市場統(tǒng)計會計專業(yè)在招聘數(shù)量上排第9位而求職者的數(shù)量卻排在第4位可見會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀 (二)會計人就業(yè)誤區(qū) 嚴峻的就業(yè)形勢并不意味著會計人沒有了生存的空間相反往往是會計人自己走進了就業(yè)誤區(qū)導(dǎo)致會計行業(yè)出現(xiàn)如此緊張的就業(yè)形勢 誤區(qū)一：自我期望值過高 不少會計專業(yè)的大學(xué)生自認為學(xué)識淵博日常會計處理、做學(xué)問不費吹灰之力伸手就可以出成果因此他們在擇業(yè)時極容易出現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)象自然擇業(yè)困難 誤區(qū)二：過多的物質(zhì)要求 許多會計人過多考慮物質(zhì)條件不但要求月薪高生活好還講究住房等林林總總的物質(zhì)享受如果用人單位稍不滿足他們的要求他們便瀟灑地“移情別戀”反正會計這一行業(yè)是越老越吃香他們不怕多換幾家企業(yè) 誤區(qū)三：迷戀大型企業(yè) 有相當一部分會計人認為只有到大型企業(yè)去干才能充分發(fā)揮出聰明才智因為大型企業(yè)具備了實現(xiàn)人生價值的物質(zhì)和精神條件機遇好福利好工作穩(wěn)定而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號人資金不雄厚更談不上什么發(fā)展前途了 誤區(qū)四：千方百計考證以期為自己增添競爭砝碼 現(xiàn)在會計人要求持證上崗許多會計人認為技能越多、證書越多越好找工作于是千方百計考證：英語四六級、計算機二級、會計從業(yè)資格證等這種基礎(chǔ)性的證自不必說很多的會計人更是將注冊會計師考試作為增加自己競爭砝碼的一項事業(yè)來做由于注冊會計師考試的難度大多數(shù)加入這一考試大軍的會計人經(jīng)常是一年到頭緊繃著神經(jīng)今年剛考完又要去準備明年的考試如今工作不好找多考一個證就會增加自己的求職分量是許多會計人的心態(tài)但是證書只是一種資格的象征并不是說你將來就一定能勝任這項工作誤區(qū)五：苛求專業(yè)對口求職者尋求對口的工作是件順理成章的事但很多會計人卻陷入了這種思維定勢的誤區(qū)非會計類工作不做在市場經(jīng)濟體制下人才數(shù)量、專業(yè)結(jié)構(gòu)需求都發(fā)生了巨大的變化社會亟需復(fù)合型人才注重個人的整體素質(zhì)在這種形勢下“改嫁”不見得是件壞事因此會計人求職應(yīng)靈活應(yīng)變適應(yīng)這瞬息萬變的市場環(huán)境冷靜對待專業(yè)“改嫁”切不可片面強調(diào)專業(yè)對口而錯失良機 四、會計人本教育與就業(yè)效應(yīng)：兩者高度的正相關(guān) 兩種會計人學(xué)歷水平的薪資差額和能力之間存在高度的正相關(guān)關(guān)系其結(jié)果也驗證了會計人接受教育程度越高會計人就業(yè)效益越好會計人本教育與會計人的就業(yè)存在高度正相關(guān)關(guān)系會計人本教育與會計就業(yè)存在高度正相關(guān)會計人本教育體系越完善會計人個人能力越高會計就業(yè)效應(yīng)越好 五、改變會計人就業(yè)觀念構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的會計人本教育體系 (一)會計人本教育體系構(gòu)建 滿足社會需要應(yīng)是構(gòu)建會計人本教育體系的根本出發(fā)點 學(xué)習(xí)能力和交際能力是會計人最基本的能力要求應(yīng)用能力是建立在學(xué)習(xí)能力及交際能力基礎(chǔ)之上管理與控制能力是建立在應(yīng)用能力之上決策能力是對會計人能力的最高要求 1.學(xué)習(xí)能力 會計人學(xué)習(xí)能力包括：(1)獲取知識的能力：會計人必須全面提高自身素質(zhì)努力鉆研會計業(yè)務(wù)不斷提高理論水平積累實踐經(jīng)驗成為終生學(xué)習(xí)的實踐者會計人除了需精通會計專業(yè)知識以外還需知曉諸如財務(wù)管理學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場管理學(xué)、目標管理學(xué)、預(yù)測學(xué)等經(jīng)濟管理知識同時由于經(jīng)濟全球化資本全球流動會計人還必須熟悉世界主要國家的法律、法規(guī)和業(yè)務(wù)慣例(2)創(chuàng)新能力：一是充分利用貨幣的時間價值運用各種金融工具將暫時閑置的沉淀資金用活用好在保證資金安全的基礎(chǔ)上提高資金使用效益;二是熟練運用現(xiàn)代計算工具利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)研發(fā)新的會計信息提高會計信息質(zhì)量為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù) 2.交際能力 會計人交際能力包括：(1)協(xié)調(diào)能力：會計人是在一定的組織中以團隊的形式展開工作的這就要求會計人必須善于協(xié)調(diào)妥善處理各種人際關(guān)系優(yōu)化會計工作的內(nèi)外環(huán)境(2)溝通能力：會計人在職業(yè)活動中會涉及各方面、各層次的不同利益的群體這就要求會計人具有適應(yīng)各種不同環(huán)境的能力、具有從各方面聽取或吸收信息的能力、具有準確恰當?shù)剡\用語言和文字表達的能力溝通可以澄清許多不必要的誤會消除監(jiān)督中的敵意進而改善人們對會計人的刻板印象樹立新型會計人良好形象 3.應(yīng)用能力 會計人應(yīng)用能力包括：(1)實際操作能力：會計工作是一門專業(yè)性和技術(shù)性都很強的工作會計核算、編制財務(wù)報告以及單位內(nèi)部會計控制制度設(shè)計等都需要有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗;在進行具體會計業(yè)務(wù)處理時有關(guān)會計處理方法的選取、會計估計的變更、會計信息電算化的操作、網(wǎng)絡(luò)化傳輸?shù)榷家邢喈攱故斓牟僮髂芰?2)職業(yè)判斷能力：職業(yè)判斷需要職業(yè)經(jīng)驗來支撐會計人職業(yè)經(jīng)驗是會計職業(yè)實踐的積累和升華各個單位、各個不同時期以及各種不同的環(huán)境條件會計事項的性質(zhì)、會計處理方式、方法都不盡相同這不 僅需要會計人將所學(xué)的知識融會貫通還需要對實踐進行總結(jié)提高(3)應(yīng)變能力：會計人應(yīng)具備根據(jù)具體情況適時、適地、適宜地進行會計處理的能力在市場經(jīng)濟條件下新情況、新問題、新經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)會計人要在不違反財務(wù)制度和財經(jīng)紀律的前提下處理所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)包括每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)所列的會計科目、合理避稅等 4.管理和控制能力 現(xiàn)代會計是由財務(wù)會計和管理會計組成的由于我國產(chǎn)權(quán)制度的不完善對管理會計的重視不夠管理會計質(zhì)量仍停留在一個十分低下的水平隨著知識經(jīng)濟時代的到來和我國經(jīng)濟融入國際市場這個大環(huán)境管理會計質(zhì)量也一定會有一個質(zhì)的飛躍這樣會計人的職能將會極大地拓展從單純的記賬、算賬、報賬發(fā)展到成本控制、資本預(yù)算、營運資本管理、風(fēng)險控制、業(yè)績考核與評價、戰(zhàn)略管理、跨國投資決策、跨國營運資本管理等這就要求會計人具有較強的綜合管理控制能力隨著財務(wù)會計處理計算機化會計人的主要職能將會集中在報表分析與預(yù)測、會計的控制與決策上 5.決策能力 會計人決策能力貫穿于會計管理的整個過程會計人決策能力主要表現(xiàn)為：正確決策程序的體現(xiàn)決策標準與目標的相關(guān)性和評價各種方案的客觀性而科學(xué)的決策來自于正確的判斷正確的判斷則來源于對客觀實際周密的調(diào)查研究因此會計人應(yīng)具備獨立思考能力、對機會和風(fēng)險的判斷能力、資源配置中的籌劃能力 (二)會計人本教育下的教學(xué)改革 在會計人本教育中應(yīng)根據(jù)會計人本教育要求改革教學(xué)模式優(yōu)化課程設(shè)置 1.教學(xué)模式改革 改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心以需求為動因以問題為基礎(chǔ)進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的互動學(xué)習(xí) 首先在教學(xué)中實施課前認識部分講解比如在會計人已有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識之后讓會計人規(guī)劃自己并作出書面與口頭的報告使會計人了解職業(yè)界對會計人能力的要求培養(yǎng)會計人團隊合作與溝通能力在此基礎(chǔ)上可開設(shè)市場營銷人力資源管理現(xiàn)代交際禮儀等課程讓會計人針對自己的問題補充“營養(yǎng)”當然這種短課程的開設(shè)并無參考教材或范本在會計人整體減負的趨勢下更為現(xiàn)實的做法是鼓勵會計人利用假期做一些企業(yè)的調(diào)查實踐到一些部門去實習(xí);作為教師可在授課時多結(jié)合一些實際的案例這樣也能起到很好的作用 其次多利用直觀性教學(xué)實行計算機輔助教學(xué)開發(fā)和應(yīng)用會計教學(xué)系統(tǒng)軟件教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求把會計各科所學(xué)、所涉及到的核算原理和過程、圖式、賬表以及賬戶間的勾稽關(guān)系等內(nèi)容制成電教片、幻燈片、掛圖等這些教具直觀性較強可以延伸學(xué)生獲取知識的空間和時間同時教師也可以開發(fā)和應(yīng)用教