語文人教版九年級下冊變色龍第三課時.docx

第三課時： 教學(xué)要點 引導(dǎo)學(xué)生探究小說的思想意義，理解課文主題。揣摩小說個性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫的作用。導(dǎo)入：在短篇小說變色龍中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象。奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。那么作者是通過哪些方法為讀者展示這一典型形象的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇小說。一小說為了為我們展示“變色龍”奧楚蔑洛夫這一典型形象，小說是如何形成強烈的諷刺效果的？文中一共寫了：（六）次判定（五）次變化（四）次寫軍大衣（三）次提到法律（兩）次寫圍觀群眾（一）次環(huán)境描寫二、一次環(huán)境描寫：提問：課文開頭的環(huán)境描寫有什么作用? 商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。 解析：“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時市面蕭條?！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。 三、兩次寫圍觀群眾：“木材廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的?！睂懗隽藝^的人聚結(jié)之快和他們的無聊心態(tài)以看熱鬧為樂；結(jié)尾處對圍觀群眾的描寫深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時俄國社會的病苦。兩次描寫使小說的社會意義更為深廣。四、三次提到法律：第一次在第七段，赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對人民的壓迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過人物語言揭露沙皇法律的實質(zhì)是：憲兵就是法律，對沙皇法律的又一次尖銳諷刺。第三次在第十七段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級眼里，不過是一紙空文，說明法律的虛偽?？傊?，三提法律，不僅交代了時代背景，而且深化了主題，使小說的主題不僅僅停留在對一個小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。五、四次寫軍大衣：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。學(xué)生篩選、思考，教師點撥： 小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝交代了奧楚蔑洛夫的身份。 第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。 當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f：“沒錯兒，將軍家的！“這時他大驚失色：“給我穿上大衣吧挺冷”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強的丑態(tài)暴露無遺。 結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣徑自走了?！边@里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚威，逞兇霸道去了。 總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。六、五次變化、六次判定：作者在描寫奧楚蔑洛夫五次變化，六次判定的過程中，對人物的語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫刻畫很成功，請找出有關(guān)的語句，并分析概括他的性格。組織學(xué)生小組討論歸納，并由學(xué)生總結(jié)。（1）“嗯！不錯”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯這是誰家的狗？我絕不輕易那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們?！边@段文字寫的是奧楚蔑洛夫聽了赫留金的訴說之后的神態(tài)和諾言。這時他不知是誰家的狗，從“嚴(yán)厲”“咳”“絕不輕易”等詞語來看，他是準(zhǔn)備借這個案子來“大耍威風(fēng)”。（2）“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把他弄死好了。馬上去辦，別拖！”明明是只有一個跟班的小警官，聽口氣好像不知手下有多少人；明明是街頭巷尾常發(fā)生的事件，“卻要打個報告上來”。還要加上“馬上去辦，別拖！”仿佛是一個大官似的，真是“官氣十足”。（3）“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！薄澳氵@混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指伸出來，怪你自己不好”剛剛肯定赫留金“受了害”，馬上又說：“怪你自己不好”，可見“見風(fēng)使舵”速度之快。（4）“他哥哥來啦，是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”拼命地套近乎，拍馬討好，“洋溢”“溫情”，“趨炎附勢”之急溢于言表?！保?）哈哈哈得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚嗚嗚這壞蛋生氣了好一條小狗”用“你”和狗直接對話，打著哈哈學(xué)狗叫去逗狗，卑劣無恥之態(tài)躍然紙上。七、深讀，體會小說手法 1小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。 (1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。 (2)“我要揭你的皮，壞蛋” (3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?(4)“這個案子的罪犯呢它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” (5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?！?(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?學(xué)生結(jié)合語境誦讀、揣摩，教師明確： (1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時市面蕭條?！案S多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。 (2)夸張的修辭于法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。 (3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。 (4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。 (5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。 (6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強”的架勢，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。 八、3、作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里？夸張：在短短的時間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。使人物性格鮮明突出，給人留下深刻的印象。對比：奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時而威風(fēng)凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對比鮮明，使小說的喜劇效果更加突出。九、變色龍的取材有哪些特點？作者只選取了社會生活的一個片段街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事，但卻表現(xiàn)了一個尖銳的重大的社會問題，即官僚警察是維護統(tǒng)治階級利益的工具，專制制度肆無忌憚地欺壓人民。小事情反映大主題，以小見大，正是契訶夫短篇小說的獨特之處。十、拓展延伸： 有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對我們的生活會有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？ 學(xué)生暢談體會，教師總結(jié)： 讀小說，理情節(jié), 知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格； 析環(huán)境，認(rèn)社會。十一、總結(jié)：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞