二年級上語文教學(xué)實錄29父親和鳥人教版新課標(biāo).docx

二年級上語文教學(xué)實錄-29父親和鳥人教版新課標(biāo)師：我們已經(jīng)讀了父親和鳥，知道在我童年的記憶深處，一直珍藏著一段有關(guān)（生接讀課題：父親和鳥）的美好回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林，看，這是清晨的樹林。（欣賞課件）它讓你感覺到了什么？生：它讓我感覺到很神秘。生：我覺得樹林很深。生：像有煙一樣，霧蒙蒙的，看不清楚。生：樹林很安靜。師：這是一片空氣清新，美麗的樹林，我們經(jīng)過林子時，父親突然停下來，他朝樹林（出示望了又望），他還（聞了又聞）。來讀讀這兩個詞。兩生讀詞語齊讀詞語師：讓我們把這兩個詞放到句子中去讀讀。父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。生讀句子。師：那父親望到了什么，又聞到了什么呢？打開課本讀讀自然段，在書上圈圈劃劃。自己讀吧。生讀課文劃句子思考。師：誰來和大家交流？生：父親望到林子里有不少鳥，還聞到了鳥味。師：是嗎？把你找到的句子讀給大家聽。生讀：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！睅煟耗歉赣H到底望到了什么？再讀讀這句話。生：父親望到了樹枝在動。師：父親知道那是生接：鳥兒在動。師：而且他還聞到了生接：鳥味。師：知道林子里生接：有不少鳥。師：父親觀察得生：很仔細(xì)。生：很認(rèn)真。師：真是再讀詞語生：望了又望，聞了又聞。師：那父親聞到的鳥味是怎樣的呢？生：熱騰騰的。師： 噢，是熱騰騰的氣味，來讀讀課文中的句子。生讀： “有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！睅煟哼@個“焐”是什么意思，看著它，再讀讀這句話，想象夜里鳥兒們是怎么焐的？生：鳥兒們緊緊地擠在一起。師：你挨著我，我挨著你。生：鳥媽媽張開翅膀，小鳥都藏在媽媽的翅膀下。師：多偉大的鳥媽媽。生：鳥兒們的羽毛都快冒煙了。師：哦，那就是熱騰騰的樣子。生：夜里，鳥兒們互相擁抱在一起。師：是呀，每當(dāng)夜晚來臨的時候，鳥兒們就會互相依偎在一起取暖，那么你覺得冷的時候，誰來焐過你？生：我冷的時候，爸爸脫下衣服來焐我。生：我手冷的時候，媽媽用溫暖的雙手來焐我。師用手焐學(xué)生的手：是不是這樣？生：我感到很冷，媽媽會把我摟在懷里，抱住我。師：被人焐的感覺真溫暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。生互相用手焐手或臉。師：多么溫馨的場面，此刻你們心底一定涌動著一股暖意吧。來，小伙伴一起讀讀這句話，讀出鳥兒的那份暖意。生四人小組讀。師：沒有風(fēng)父親望到樹葉在動，知道林子里有不少鳥兒，可是我并沒有看見生讀：一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親不僅知道有鳥，而且還能聞出鳥味來，而我只聞到生讀：濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：讀到這里，你有什么想說的嗎？生：父親對鳥很了解。生：父親對鳥非常熟悉。生：父親很喜歡鳥。師：是呀，所以父親每次經(jīng)過樹林總愛生接：望了又望 聞了又聞師：這已經(jīng)成了父親的一種習(xí)慣。讓我們帶著這樣的感覺津津有味地來讀這句話。生讀：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。師：你這個“望了又望”，“聞了又聞”讀得特別有味道。生讀師：聽了他的朗讀，你有什么想說？生：我仿佛看到了那個父親。生：我覺得這個“上上下下”可以讀得再慢一點，因為父親望得很仔細(xì)。師：有道理，你來試試。學(xué)生讀句子。師：還有這么多小朋友都想讀，想讀的就站起來讀，可以把父親的神情動作表現(xiàn)出來。生齊讀句子師：父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地望望聞聞，所以他連鳥兒什么時候要唱歌都知道，你們聽，鳥要唱歌了。生聆聽鳥叫（出示課件。）師：如果你是林中那一只可愛的小鳥，你會唱些什么？生：我會唱贊美自己的歌。師：你怎么唱？生：我多漂亮，我多漂亮。生：我會歌唱樹林真美麗。師：在歌唱家園呢！生：我要唱父親真好，真了解我們。生：我會唱“紅領(lǐng)巾”真好。師：這不禁讓我想起了一首詩，紅領(lǐng)巾，真好，來我們一起來背背第一自然段。生誦讀：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。師：的確清晨的鳥兒和樹林是那么快活，父親這時也很快活。父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?我知道父親這時也最快活。師：自由讀讀句子，看看文中的插圖，你感受到父親的快活了嗎？生讀句子看插圖：感受到了。師：那就來說說父親的快活吧。（生沒反應(yīng)）。師：沒聽懂，就是用上“快活”來說說父親。生：鳥兒和樹林最快活的時刻就是父親最快活的時刻。生： 父親最快活的時候就是鳥兒和樹林最快活的時候。師：真聰明，把剛才小朋友的句子換了一下詞序。生：父親為小鳥和樹林的快活而快活。生：父親快活地坐在石凳上聽鳥兒唱歌。生：聽著鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，父親覺得很快活。生：鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌聲讓父親很快活。師：父親為樹林和鳥兒那么和諧，那么有生機而快活。那就快活地來讀讀，看誰讀得最快活，先練一練。生讀：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！蔽抑栏赣H這時也最快活。師：聽了他的朗讀，你有什么話想對他說？生：你讀得非?？旎?。生：你讓我仿佛看到了一個快活的父親。生：你讀得很快活，讓我也快活起來了。師：那你也快活地來讀讀。生讀句子。師：這是兩句話，讀完一句后稍微停頓一下。這樣吧，男孩子和女孩子來比比誰讀得快活？男女生分讀。師：讀得各有千秋，要不，一起再來讀讀。生齊讀句子。師：這個時候，父親是多么快活，可是父親的心情僅僅是快活嗎，還有些什么呢？讀讀課文自然段吧。生讀：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”父親的心情很著急。師：說說為什么。生：黎明時的鳥翅膀潮濕，飛不高，飛不快，容易被獵人打中，所以父親很著急。生：父親很擔(dān)心。師：那就請你擔(dān)心地讀。生：父親很難過，因為鳥要被獵人打中。生：父親很傷心。師：父親內(nèi)心的感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，自由地讀一讀。生自由讀。師：當(dāng)小鳥可能有危險時，父親就擔(dān)心，當(dāng)小鳥快活時，父親也快活，這一切都是因為父親他愛鳥，就像課文第一自然段寫的，再讀讀課文第一自然段。生齊讀：父親一生喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。師：我真高興能有這樣一個父親，真高興，我的父親不是獵人。點擊出示：我真高興，父親不是獵人，而是生：愛鳥的人。生：知道鳥的人。生：愛護(hù)鳥的人。生：是鳥的朋友。生：是鳥的父親。師：是的，我們以前讀到過。師：當(dāng)然，我更高興，除了父親，還有生：“我”。生；那一群“紅領(lǐng)巾”。生：我們小朋友。生：所有愛護(hù)鳥的人。師：都不是獵人。師：我想，此刻如果你真的是林中那一只小鳥的話，你一定有許多話想說，或許想對父親說，或許想對獵人說，又或許想對整個人類說，來拿起手中的筆，寫下你最想說的一句話。（音樂響起）學(xué)生寫話。師：寫完的小朋友動情地讀讀。生：謝謝你父親這么了解我們，我們會感謝你的。師：那就用你的歌聲吧！生：獵人，放下獵槍吧，如果沒有了小鳥，森林就不會微笑了。師：多么美的句子。生：多一只小鳥，多一份歌聲。