六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案繪制平面圖蘇教版.doc

課 題繪制平面圖課時(shí)3229總課時(shí)總第:日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，明確一張簡(jiǎn)易的平面圖所要包含的基本要素；能確定具體場(chǎng)所的方向、形狀和位置關(guān)系，合理選用測(cè)量工具測(cè)量距離；能綜合應(yīng)用圖形、測(cè)量、比例尺等知識(shí)繪制平面圖。2.學(xué)生在測(cè)量和繪制的過(guò)程中，了解繪制平面圖的基本過(guò)程，感受圖形、位置確定、測(cè)量、比例尺等知識(shí)、方法的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。3.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)繪制具體場(chǎng)所的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量并選擇合理的比例尺繪制平面圖。教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備測(cè)量所需的卷尺、標(biāo)桿等測(cè)量工具；繪制平面圖所需的尺、圓規(guī)等繪圖工具；每位同學(xué)一張測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄表。預(yù)習(xí)要求能熟悉一些測(cè)量工具的使用方法。教學(xué)過(guò)程二次修改、旁注一、 鋪墊引入，揭示課題談話：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了制訂旅游計(jì)劃。在旅游時(shí)，為了有順序、不重復(fù)地旅游景點(diǎn)的各個(gè)景點(diǎn)，“導(dǎo)游圖”功不可沒(méi)，你使用過(guò)導(dǎo)游圖嗎？能說(shuō)說(shuō)導(dǎo)游圖上表示的是什么，有什么作用嗎？說(shuō)明：導(dǎo)游圖，其實(shí)是一張景區(qū)的平面圖，能為我們清晰地指明方向和景區(qū)中各個(gè)景點(diǎn)位置和大概形狀。引入：在日常生活中，人們?yōu)榱饲宄爻尸F(xiàn)某塊地以及相關(guān)建筑物占地大小和位置關(guān)系，常常需要繪制平面圖。二、觀察交流，提出任務(wù)1看圖體悟，分享發(fā)現(xiàn)。過(guò)渡：下面，我們將進(jìn)入熟悉的校園，來(lái)感受一下平面圖的真正魅力。（出示東港小學(xué)校園平面圖）引導(dǎo)：認(rèn)真觀察這張平面圖，從圖中你能知道什么？把你的想法和同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)。交流：從圖中知道了些什么？學(xué)生交流平面圖上建筑或區(qū)域的形狀、位置、大小和比例尺等。追問(wèn)：比例尺在這張平面圖上表示什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。2引導(dǎo)思考，了解要求。引導(dǎo)：通過(guò)對(duì)東港小學(xué)校園平面圖觀察和分析，我們對(duì)一張完整的校園平面圖的要求有了一定的認(rèn)識(shí)。那現(xiàn)在想一想，繪制學(xué)校校園某個(gè)場(chǎng)所或建筑物的平面圖，需要考慮哪些問(wèn)題？先在小組內(nèi)把你的想法說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：你認(rèn)為繪制校園或校園某個(gè)區(qū)域的平面圖，要考慮哪些問(wèn)題？三、討論交流，充分準(zhǔn)備1小組選擇。引導(dǎo)：有了對(duì)一張平面圖的認(rèn)識(shí)，我們將由“說(shuō)”進(jìn)入“做”的旅程，來(lái)繪制我們學(xué)習(xí)內(nèi)的平面圖。各小組討論一下，你們小組打算繪制我們學(xué)校哪個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所或建筑物的平面圖？繪制校園平面圖要做哪些準(zhǔn)備工作呢？讓各小組交流選擇的場(chǎng)所或建筑物。2小組討論交流。引導(dǎo)：聯(lián)系你們小組選擇的場(chǎng)所或建筑物，討論下面問(wèn)題。出示：（1） 測(cè)量較長(zhǎng)的距離，可以選擇什么工具？采取什么方法？（2） 如果場(chǎng)地或建筑物的形狀比較復(fù)雜，應(yīng)該怎么辦？（3） 怎樣確定活動(dòng)場(chǎng)所、建筑物之間的位置關(guān)系？需要哪些工具？讓各自根據(jù)選擇的地點(diǎn)討論上面的問(wèn)題。交流：你們小組對(duì)上面的問(wèn)題是怎樣認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3小組準(zhǔn)備。引導(dǎo)：請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)你們選擇的測(cè)量、繪制平面圖的場(chǎng)所，按上面討論中的認(rèn)識(shí)，把復(fù)雜的形狀分解圖形，確定要測(cè)量哪些距離，準(zhǔn)備需要的卷尺或測(cè)繩、指南針。讓各小組學(xué)生做活動(dòng)準(zhǔn)備，先分析形狀，再找出測(cè)量哪些距離的數(shù)據(jù)；根據(jù)需要取出需要的工具，并進(jìn)行測(cè)量分工。四、分組測(cè)量，完成繪制1小組測(cè)量。讓學(xué)生46人為一組，合理分工，實(shí)地測(cè)量，其中23人測(cè)量，12人記錄，并有人檢查核實(shí)，要求再實(shí)際測(cè)量是，互相配合，把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)記錄表中。2繪制平面圖。引導(dǎo)學(xué)生明確要把選擇區(qū)域的平面圖繪制在課本第111頁(yè)上。（1） 小組內(nèi)先選定比例尺，討論其合理性，并計(jì)算出圖上距離。（2） 根據(jù)計(jì)算出的圖上距離的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按小組所選擇場(chǎng)所的平面形狀、位置關(guān)系，把平面圖繪制在書(shū)本111頁(yè)上，并互相交流、評(píng)價(jià)和修正。3展示交流。請(qǐng)各小組展示繪制的平面圖，說(shuō)說(shuō)繪制的場(chǎng)所或建筑物，以及繪制過(guò)程，并介紹選用的比例尺，為什么選這個(gè)比例尺。讓學(xué)生從方向、位置及比例尺的選用等方面互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。在各自點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的修正。4交流收獲、體會(huì)。提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你的測(cè)繪過(guò)程中的收獲和體會(huì)嗎？學(xué)生交流、補(bǔ)充、修正。五、拓展延伸，實(shí)踐深化1拓展延伸。提問(wèn)：同學(xué)們正確繪制出了學(xué)校某個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所或建筑物的平面圖，那我們要繪制出學(xué)校完整的平