一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第四單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析 快樂(lè)的夏天漸漸向我們走來(lái)，走進(jìn)孩子們的生活、走進(jìn)孩子們的心靈.讓孩子們?nèi)ソ加?、去看夏夜的星空、去感受夏天的美好，去體味夏天的情趣，去朗誦夏天的詩(shī)歌，去描繪夏天的景致吧！夏天是孩子們的。本單元內(nèi)容豐富，有美景、有情趣、通過(guò)朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏季的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文時(shí)，感受夏季的五彩斑斕。2 注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活大課堂，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察夏季的景物、氣候、3 朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)訓(xùn)練人物對(duì)話中的“疑問(wèn)句”“感嘆句”。 4引導(dǎo)積累一組搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。教師要有語(yǔ)文意識(shí)，隨時(shí)指導(dǎo)積累運(yùn)用如，練習(xí)用上一個(gè)或幾個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。 5字詞方面： 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用加一加、減一減的方法識(shí)字。 繼續(xù)進(jìn)行常用字的說(shuō)詞訓(xùn)練，擴(kuò)充詞匯量。 感悟形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的規(guī)律。6本組“口語(yǔ)交際”的主題是“續(xù)講故事”。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維，把故事補(bǔ)充完整。 大膽想象，把故事畫(huà)出來(lái)。 注意交際情態(tài)的指導(dǎo)：流暢的語(yǔ)言、大方的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、感悟形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的規(guī)律。2、累積短語(yǔ)，練習(xí)用短語(yǔ)說(shuō)話。3、重點(diǎn)訓(xùn)練人物對(duì)話中的“疑問(wèn)句”“感嘆句”。四、課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用1418課時(shí)識(shí)字四一、 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等9個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“運(yùn)、網(wǎng)”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等8個(gè)字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀兒歌。能仿照課文編編兒歌。 3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。 三、 教學(xué)思路設(shè)計(jì)：識(shí)字四以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（新授課）一、談話激趣，看圖導(dǎo)入1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！2、看圖說(shuō)花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫(huà)的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。二、活潑多樣，自主識(shí)字1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀！我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？2、認(rèn)讀生字。（1）自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。（2）同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你作小老師教教他。（3）指名同桌賽讀。隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。（4）愿意讀的同學(xué)一起讀。3、識(shí)記生字。（1）自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。（2）全班交流：說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記生字的。(3)擺一擺：人人動(dòng)手，把11個(gè)生字分成兩類擺一擺。小組交流：說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺。(4) 鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開(kāi)火車讀。(5)今天，我們還要通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁和動(dòng)物有關(guān)。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。注意提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí)，一橫變一提。3、你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字？（ ）（ ）（ ）4、你還知道哪些字也是形聲字？（也可以看看自己的名字里面有沒(méi)有形聲字）（ ）（ ）（ ）5、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。四、朗讀韻文，積累詞語(yǔ)1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。2、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。3、引讀（邊拍手邊說(shuō)）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉?xiě)才好看。（3）“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫(xiě)。3、“二記”。4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。6、繼續(xù)練寫(xiě)“蝌蚪”兩字。六、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀給家人聽(tīng)。第二課時(shí)（新授課）一、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）1、我會(huì)認(rèn)（1）抽讀生字卡片，開(kāi)火車讀、指名讀、全班齊讀。（2）“我會(huì)連”。2、我會(huì)說(shuō)（組詞、造句）?？?。前 。網(wǎng) 。二、指導(dǎo)背誦1、齊讀全文。 2、看圖說(shuō)一說(shuō)。 3、自由背誦、引背。4、借助插圖背課文。 5、表演背。三、鼓勵(lì)創(chuàng)新1、激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧！2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？ 3、小組討論。 (動(dòng)物） （在什么地方） （干什么）。4、全班交流。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？2、出示“前”、“空”。、提醒一下同學(xué)怎么樣寫(xiě)才漂亮？、教師在學(xué)生的提示下范寫(xiě)，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。五、實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。6、 推薦閱讀：自讀課本花園里的知了七、作業(yè)設(shè)計(jì)必做：表演背誦課文。選做：收集小動(dòng)物的資料。八、板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字4蜻蜓 展 螞蟻 運(yùn)蝴蝶 捉 蝌蚪 游蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié) 13、古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等7個(gè)字。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。三、 教學(xué)思路設(shè)計(jì)：本課是兩首古詩(shī)，所見(jiàn)這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。小池這首詩(shī)寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩(shī)它簡(jiǎn)短的文字中蘊(yùn)含著無(wú)窮的意境，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，回味無(wú)窮。它貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣，與本單元 “快樂(lè)的夏天”主題相吻合。古詩(shī)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹?shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。常吟古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)要立足詩(shī)詞，放眼于培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)；淡化詩(shī)意，品析誦讀，尊重個(gè)性化理解；多元教學(xué)，渲染意境，入情入境。 4、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件5、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)6、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（新授課）一、看圖激趣，導(dǎo)入新課1引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。2介紹作者，引入新課。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。2檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開(kāi)火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦1指名試讀。2教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語(yǔ)詩(shī)句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長(zhǎng)短)3學(xué)生練讀。4指名讀，接龍讀5背誦。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(前3個(gè)字)1出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。立 詩(shī) 林 2指導(dǎo)范寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)3學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。4展示作業(yè)。第二課時(shí)（新授課）一、看圖導(dǎo)入1出示掛圖：這是什么?2小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)。)二、初讀感知1自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。三、圖文對(duì)照，再讀感悟1看圖：池塘是怎樣的?詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。2圖上還有什么?詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)3全班齊讀。4、練習(xí)：詩(shī)中描寫(xiě)了 四種景物。四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦1分小組練習(xí)(一人讀詩(shī)，其他人想畫(huà)面)：你看到了什么?2全班交流。3指導(dǎo)背誦。五、鞏固生字1出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。2去掉音節(jié)認(rèn)讀。3小組合作，認(rèn)記字形。4、一字開(kāi)花，詞語(yǔ)練習(xí)。六、推薦閱讀古詩(shī)初夏睡起山亭夏日七、作業(yè)設(shè)計(jì)必做：背誦課文古詩(shī)兩首。選做：背誦一兩首其他描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)所見(jiàn)騎 振 捕 閉小池泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓14、荷葉圓圓一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。2、 能力目標(biāo)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀、想象，感受動(dòng)詞和疊詞的生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞句。指導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)著課文句型口頭練說(shuō),運(yùn)用課文句型進(jìn)行童詩(shī)創(chuàng)造。3、 情感目標(biāo)：運(yùn)用擬人的手法描述對(duì)荷葉的觀察，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，感情朗讀。難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美；指導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)著課文句型口頭練說(shuō),運(yùn)用課文句型進(jìn)行童詩(shī)創(chuàng)造。3、 教學(xué)思路設(shè)計(jì)：在充滿趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺(jué)趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。 4、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片5、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)6、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（新授課）一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景）2、（畫(huà)面定格，荷葉特寫(xiě)）師指著荷葉：這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（板書(shū)“荷葉”）問(wèn)：有什么好辦法記住“荷”字？荷葉長(zhǎng)得什么樣？（師隨機(jī)板書(shū)“圓圓”）齊讀課題。3、荷葉多美?。√羁眨汉扇~ 的， 的。（指導(dǎo)朗讀）師：這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。二、激趣識(shí)字，初讀全文1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字寶寶。2、認(rèn)讀生字。（1）字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧?。▽W(xué)生自由拼讀生字）（2）開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)同學(xué)幫忙糾正）（3）小老師帶讀生字。（4）詞語(yǔ)練習(xí)：給字寶寶找朋友。（5）摘荷葉游戲鞏固識(shí)字。三、再讀課文，梳理文脈過(guò)渡：字寶寶回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕快讀讀課文吧，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。2、荷葉真美呀，它吸引了哪些小伙伴？ 、 、 、 師：小伙伴們還給荷葉取了又好聽(tīng)又有趣的名字呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？3、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（正音：停、坪，識(shí)記“搖籃”）（1）游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。（2）你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎？（例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）同桌討論。匯報(bào)。4、全班齊讀課文。第二課時(shí)（新授課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，咱們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車認(rèn)讀生字）2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？3、字讀好了，詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）4、大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）5、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們大家一起去分享它們的快樂(lè)吧！6、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。第二：把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。7、學(xué)生自由朗讀課文二、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。1、小水珠（2）你想當(dāng)一滴小水珠呀？為什么呢？（2）我們一起來(lái)讀一讀這一段？學(xué)生齊讀后問(wèn)：小水珠躺在荷葉上干什么呀？（眨著亮晶晶的眼睛）（3）你們也眨眨你們的小眼睛吧?。?）亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？填空：亮晶晶的 （5）指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀！誰(shuí)能學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂(lè)的心情讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）2、小蜻蜓（1）哪位同學(xué)喜歡小蜻蜓，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（2）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？（2）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。課件展示。（3）你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？（ ）是透明的。（4）同桌讀，比賽讀，表演讀。3、小青蛙（1）小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣呢，睢，它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢?。ǔ鍪菊n件）（2）誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。（3）你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子？（4）好可愛(ài)的小青蛙呀！這回小青蛙真要給大家獻(xiàn)上一曲呢?。úシ判∏嗤躆V）（5）男女比賽讀。4、小魚(yú)兒（1）同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡小伙伴小魚(yú)兒啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作涼傘。我來(lái)讀讀這一段。（2）誰(shuí)敢挑戰(zhàn)老師，也來(lái)讀讀這一段？（3）挑戰(zhàn)讀，學(xué)生演讀，師生共同表演讀。三、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情（1）荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，它們?cè)谝黄疰覒蛲嫠?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動(dòng)物們的快樂(lè)吧。表演讀。（2）讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。四、拓展延伸（1）小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮快樂(lè)地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？（荷葉）（2）你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小動(dòng)物把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最棒。（3）說(shuō)話練習(xí)：_說(shuō)：“荷葉是我的_?！盻五、小結(jié)時(shí)間過(guò)得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開(kāi)你們離開(kāi)這美麗的荷塘！小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂(lè)的小動(dòng)物們交了朋友，是嗎？那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢？就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，共同去愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，并告訴身邊的每一個(gè)人，讓小動(dòng)物們永遠(yuǎn)快樂(lè)地生活在美好的大自然中！六、推薦閱讀：自讀課本荷葉七、作業(yè)必做：美美地朗讀課文，背誦課文。選做：閱讀自讀文選。板書(shū)設(shè)計(jì)：14 荷葉圓圓 事物動(dòng)作荷葉圓圓的，綠綠的當(dāng)做什么小水珠躺搖籃小蜻蜓立停機(jī)坪小青蛙蹲歌臺(tái)小魚(yú)兒游涼傘15、 夏夜多美1、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“她、他”等7個(gè)字.2、 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 情感目標(biāo)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。2、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。3、 教學(xué)思路設(shè)計(jì)：根據(jù)課文讓學(xué)生走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。4、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片5、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)6、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（新授課）一、導(dǎo)入，引出課題1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些課文是關(guān)于夜晚的？（靜夜思、小小的船）你瞧?。ǔ鍪鞠囊姑谰皥D）夏夜，公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么？（生自主說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么）2、看到了這樣的夜景，你想說(shuō)什么？（相機(jī)出示課題夏夜多美）二、讀課文了解課文內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。2、用“”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。師：下面，我們來(lái)看看這個(gè)故事，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。1、課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）2、想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。3、評(píng)價(jià)讀：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。1師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？2教師加上動(dòng)作描述。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。3教師加上動(dòng)作描述。出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。4教師根據(jù)字意講解。出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。5教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)；）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。七、小結(jié)。師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？ 第二課時(shí)（新授課）一、創(chuàng)境激趣、鞏固識(shí)字1、摘星星，識(shí)生字 師：今天我們繼續(xù)夏夜多美這一課。夏夜真的很美，你瞧，天空中綴滿了閃閃發(fā)光的星星，（課件出示夏夜星空?qǐng)D片。滿天的星星正地對(duì)我們眨眼呢！我們仔細(xì)瞧瞧，（按鼠標(biāo)點(diǎn)擊星星，每顆星星里出現(xiàn)生字寶寶），這些生字寶寶有誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（課件出示：蓮、根、非、感、激、謝、時(shí)、急） 2、 你做我猜，識(shí)生字 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？還有些生字寶寶沒(méi)有出現(xiàn)呢？它們?cè)谀膬耗?？它們?cè)诶蠋煹氖稚稀?現(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)“你做我猜”的游戲，你們可以做動(dòng)作或者表情，讓我來(lái)猜，但不能出聲。 老師出示生字卡片：哭、睜、爬、趴、腰學(xué)生做動(dòng)作，老師猜字。 3、 回顧課文內(nèi)容一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？二、出示頭飾，板書(shū)。 1、出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。） 2、出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。） 3、出示螢火蟲(chóng)。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)” 學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。 教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò) 學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。 師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？ 再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 教師表演引讀：星星看見(jiàn)了 學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。 師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。 師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。 教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。填空： 的 。（如：彎彎的月亮、彎彎的小溪）學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。 總結(jié)：這個(gè)夏夜不僅景色美，他們互相幫助的行為更美。難怪它發(fā)出了這樣的感嘆：“啊，多美的夏夜呀！”四指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)” 的字。1、指導(dǎo)“她”“他”教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？ 媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，女同學(xué)用 ，男同學(xué)用 ，男女都有用 。 還有誰(shuí)合適用“他”呢？ 、 。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。擴(kuò)詞：“送（）”、“過(guò)（）” “時(shí)（）”、“哭（）”3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、拓展延伸 師：動(dòng)物們尚且知道互相幫助，作為萬(wàn)物之靈的人類更知道這個(gè)道理。2010年4月14日晨發(fā)生兩次地震，最高震級(jí)7.1級(jí)，人們頃刻間失去了親人，失去了家園。正在人們絕望之際，解放軍來(lái)了，他們冒著生命危險(xiǎn)營(yíng)救遇難人員；醫(yī)務(wù)人員來(lái)了，他們夜以繼日的救治傷員；志愿者來(lái)了，他們不求回報(bào)的奔赴災(zāi)區(qū)。全國(guó)人民來(lái)了，他們捐獻(xiàn)了一筆筆善款和一批批救災(zāi)物資。地震無(wú)情，人有情。一方有難，八方支援。在大災(zāi)大難面前，人們互相幫助。在日常生活中我們應(yīng)如何做呢？ 思考：如果你的朋友遇到危險(xiǎn)或困難，你應(yīng)該怎么做呢？ 在愛(ài)的奉獻(xiàn)歌聲中看視頻：公益廣告：我助人我快樂(lè) 六、推薦閱讀：螢火蟲(chóng)找朋友七、作業(yè)：必做：有感情地朗讀課文。選做：查找螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 夏夜多美 景色美 小螞蟻 救 幫助 睡蓮姑姑 螢火蟲(chóng) 蜻蜓 心靈美 16、 要下雨了一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、伸”等7個(gè)字。2、 能力目標(biāo)：正確流利朗讀課文，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。背誦自己喜歡的部分。3、情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。3、 教學(xué)思路設(shè)計(jì)：要下雨了是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（新授課）一、 聯(lián)系生活，釋題導(dǎo)入1、 兒歌激趣?！盀踉泼懿继鞖鈵?，天空一片陰沉沉，閃婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？（板書(shū)題課）2、 讀題、釋題。 “要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？ “要下雨了”說(shuō)的是快要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”實(shí)說(shuō)嘛雨已經(jīng)開(kāi)始下了。 師導(dǎo)：要下雨了，大自然里會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我們就跟著小白兔以前來(lái)學(xué)習(xí)這些有趣的知識(shí)。二、 初讀課文，整體感知1、 學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求：看拼音讀課文，全出生字，多讀幾遍。再讀課文，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)，把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圈出來(lái)。2、 指名分自然朗讀課文。3、 提問(wèn)：課文中出現(xiàn)了( )( )( )( )這幾種小動(dòng)物？（板書(shū)：小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻）三、 認(rèn)讀生字詞 小朋友們都認(rèn)真讀課文了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？ 1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（搶讀齊讀） 山坡 割草 搬家 潮濕 消息伸手 叫喊 陣雨 悶得很2、去拼音開(kāi)火車賽讀。3、把書(shū)P67“我會(huì)認(rèn)”中的生字讀給同桌聽(tīng)，并口頭讀詞。四、 朗讀感悟1. 小動(dòng)物們都說(shuō)要下雨了，是真的要下雨了嗎？（是的）2. 細(xì)讀課文，邊度邊思考。 你們?cè)趺粗酪掠炅耍吭僮x課文，從書(shū)中找答案，找到了用筆畫(huà)一畫(huà)，做個(gè)記號(hào)。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸懶腰。 燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲(chóng)子捉蟲(chóng)子呢！” 小百兔往前邊池子一看，小魚(yú)都游到水面上了。小雨說(shuō)：“要下雨了小心淋著雨?！?、 第79自然段 。4、 能用“因?yàn)橐掠炅耍缘木涫秸f(shuō)話。（相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：燕子低飛捉蟲(chóng)、魚(yú)游出水面透氣、螞蟻搬家放水）5、 分角色朗讀。第二課時(shí)（新授課）一、復(fù)習(xí)生字，整體感知、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？2、 看圖說(shuō)話，并回答問(wèn)題。（圖一）小白兔挎著籃子往家跑。咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？（半信半疑）真的要下雨了嗎？請(qǐng)接著看。（圖二）在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？二、 讀讀說(shuō)說(shuō)1、 課件出示小白兔、小燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，注意末尾的語(yǔ)氣詞“呀”“呢”“吧”。2、 練習(xí)說(shuō)話： 正 呢！三、拓展延伸 燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家小動(dòng)物們用自己獨(dú)特的方式告訴我們要下雨了。你還知道下雨前大自然還有哪些特別的現(xiàn)象嗎？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吧、很”等生字1、學(xué)生口頭組詞，理解字義。2、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。3、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。五、推薦閱讀：珍珠雨6、 作業(yè)必做：和家人合作，分角色朗讀課文。選做：通過(guò)問(wèn)長(zhǎng)輩或上網(wǎng)的方式查找其他下雨前的征兆。板書(shū)設(shè)計(jì)：小燕子低飛、要下雨了小魚(yú)游出水面螞蟻搬東西17、 小壁虎借尾巴1、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。2、 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3、 情感目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。 。2、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。3、 教學(xué)思路設(shè)計(jì)：先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。4、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片5、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)6、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（新授課）一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑1借助課件，了解壁虎。2揭示課題，板書(shū)課題。3讀了課題，你想知道 ？二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字1借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。2同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。3出示卡片，檢查讀音。A.指名讀B.打亂順序分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀4全班交流識(shí)記方法。三、朗讀課文，整體感知1學(xué)生自讀課文，思考：（1）小壁虎為什么要去借尾巴？（2）小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴沒(méi)有？為什么？2指名分段讀，要求讀正確、流利。3指名讀，檢查讀書(shū)情況。4喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來(lái)讀一讀。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“河”“姐”等6個(gè)生字1學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。2學(xué)生口頭組詞，理解字義。3教師范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。4學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。5展示學(xué)生寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)（新授課）1、 復(fù)習(xí)回顧1、 復(fù)習(xí)生字。2、 小壁虎為什么借尾巴？3、 小壁虎都跟 、 、 借尾巴。二、再讀課文，感悟理解1出示課件(小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話情景)2學(xué)生用“”畫(huà)出小壁虎的話，用“”畫(huà)出其它小動(dòng)物的對(duì)話。3學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話情景。A.指名讀，并評(píng)議。B.學(xué)生自由讀C.分角色讀D.表演讀。4學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。A.師范讀生評(píng)議B.學(xué)生自由讀C.指名讀，再評(píng)議D.分角色讀5學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?6出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。7學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。三、有感情地朗讀全文1邊讀邊想象。2自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。3分角色朗讀全文。四、課堂練習(xí)（一）演武場(chǎng) 1、 搖著尾巴，在 游來(lái)游去。 2、 甩著尾巴，在 吃草。 3、 擺著尾巴，在 飛來(lái)飛去。（二）讀讀說(shuō)說(shuō)游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去 來(lái) 去 來(lái) 去（三）想一想1學(xué)了這課你增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？2動(dòng)物的尾巴不同，用處也不同你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么用處？五、 推薦閱讀動(dòng)物尾巴的妙用六、 作業(yè)必做：和爸爸媽媽一起分角色朗讀課文。選做：搜集動(dòng)物尾巴的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)17 小壁虎借尾巴小魚(yú) 撥水小壁虎老牛 趕蠅子 燕子 掌握放學(xué)語(yǔ)文園地四一、教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、辨認(rèn)組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、辨認(rèn)多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地四是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。從而總結(jié)形聲字的規(guī)律：形聲字，分兩半，形一半，聲一半。另外通過(guò)組詞或者聯(lián)系上下文的方法讀準(zhǔn)多音字。養(yǎng)成積累短語(yǔ)的習(xí)慣。4、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件5、 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)6、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（復(fù)習(xí)課）1、 導(dǎo)入：今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我會(huì)認(rèn)、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（相機(jī)在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁）還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個(gè)例子嗎？（提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u）教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢？（多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字）、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎？（小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào)）6、教師小結(jié)： 形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案三、我會(huì)讀今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。、指名讀：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。、你還知道哪些多音字？（交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字）四、生活識(shí)字老師展示拍攝的照片學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。第二課（復(fù)習(xí)課）一、導(dǎo)入時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢？一塊來(lái)看看吧！二、讀讀記記、用自己喜歡的方法讀一讀。（自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀）、指導(dǎo)朗