語文人教版一年級(jí)上冊(cè)8.doc

zh ch sh r教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 2.能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 3.學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 字串1 1.順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。 2.讀6個(gè)單韻母。 3.帶調(diào)的單韻母。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。 1.學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。 2.問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 3.學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。 4.三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。 5.教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。 6.出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。 7.問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。 三、 正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母 1.讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開。3.教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。4.學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。 5.教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？ 6.教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。 7.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。 8.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。 四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！ 第二課時(shí)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、看圖拼讀音節(jié) 1.出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 字串2 2.出示圖下的音節(jié) zh ；ch ； sh zhu 3.學(xué)生自己試讀。 4.同桌互相讀，相互糾正。 5.指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。 6.開火車讀。 三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 1.讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。 2.出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3.指名讀。 4.教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。 5.教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。 字串7 6.出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。 7.開火車讀。 四、學(xué)說兒歌 （1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 （2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。 （4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。 （6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。 （7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 五