教師個人課題實驗方案20113.doc

教師個人課題實驗方案（申報表）課題名稱： 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究方案 承擔(dān)單位： 老凹壩小學(xué) 課題負(fù)責(zé)人： 羅青松 申請時間： 2011年3月3日 審批時間： 前言隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機(jī)會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。 面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項工作。新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實意義。 一、問題的提出1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實情來看；2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看；3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看；4、從新課標(biāo)來看。二、研究的目的和意義1、在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點。2、根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。3、爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。4、這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。三、研究的理論基礎(chǔ)1、針對性原則。目的明確，從實際出發(fā)，針對學(xué)困生。學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。2、趣味性原則。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，學(xué)生會積極思考、大膽探索，從而優(yōu)化自己的認(rèn)知活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)。3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。四、研究的主要內(nèi)容1、良好的師生關(guān)系的研究；2、因材施教的應(yīng)用；3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；5、家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究；。五、研究的方法和措施1、文獻(xiàn)研究法。2、調(diào)查研究法。3、行動研究法。4、個案研究法。撰寫研究總結(jié)報告課題研究流程圖調(diào)查研究法文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法分析整理實驗資料個案研究法文獻(xiàn)研究法行動研究法六、研究組織課題負(fù)責(zé)人：羅青松課題研究的對象：六年級（1）班學(xué)生七、研究計劃（含成果的最終表現(xiàn)形式）本項實驗周期為半年年，分三個階段進(jìn)行。1、準(zhǔn)備與試點階段：（2011年3月）A、確定課題。B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗，做好理論準(zhǔn)備。C、制定研究方案。2、實施階段：（2011年4月2011年6月）A、實施課題研究方案，進(jìn)行個人情況分析，家庭情況分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。C、對自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對教材難點進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。3、總結(jié)階段（2011年7月）系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫研究小結(jié)。 八、實施項目的保障措施1、本課題具有可操作性和注重實踐性。3、本課題注重合作性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，師生共同提高。4、本課題負(fù)責(zé)人和所有參與者平時都能嚴(yán)以律已，教書育人，為人師表，且都具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有一定的教育教學(xué)科研理論和開展研究的能力，都能承擔(dān)本課題的研究工作。5、為了確保本課題的順利開展，學(xué)校將確保課題人員參加研究的時間，并提供滿足其它的有關(guān)條件。課題負(fù)責(zé)人所在單位的領(lǐng)導(dǎo)意見（簽字蓋章） 年 月 日 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究老凹壩小學(xué) 羅青松素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個有差異的個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，在堅持面向全體學(xué)生的同時，更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生，研究學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本課題研究總結(jié)如下：一、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。通過一番深入交談，我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。三、轉(zhuǎn)變班級其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹形象。班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。所以有及個別同學(xué)難免會有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。為了消除學(xué)困生的這種心理，我在班上叫全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對某一個學(xué)困生的認(rèn)識，并說出了這幾個同學(xué)的優(yōu)點。我趁機(jī)教育其他的孩子：我們要