人自然社會校本課程開發(fā)方案.doc

人自然社會校本課程開發(fā)方案一：研究目的及其意義1、在素質教育大力推進的今天，尤其是全國上下進行課程改革之際，人們對人的培養(yǎng)在認識上有了前所未有的質的飛躍?，F(xiàn)在，更注重的是人的綜合素質，強調(diào)的是健全的人格教育，把知、情、意統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，建立一種完善和健全的心理結構。同時，現(xiàn)在提倡的個性教育更多地著眼于個體獨特的內(nèi)心潛能和資質的呼喚、顯發(fā)和弘揚。而這一切的形成都需要一個賴以實施的空間，“生態(tài)性”校本課程的開發(fā)與研究就是為師生提供這一有效空間，讓學生在學校這一片沃土上錘煉、鍛造，以完善自我，張揚個性，凸現(xiàn)特色。 2、現(xiàn)代工業(yè)文明造就了人類的輝煌和發(fā)達。但是，由于人類認識能力的局限，環(huán)保意識的不到位，再加上人口迅猛增長，在開發(fā)、利用、改造生態(tài)環(huán)境的過程中，也不可避免地帶來了一個副產(chǎn)品環(huán)境污染，導致生態(tài)失衡。如：水和空氣污染、土地沙漠化、溫室效應、酸雨和沙塵暴的肆虐、珍稀物種瀕臨滅絕等。我國改革開放以來，經(jīng)濟飛速發(fā)展，但勿庸諱言，隨之也帶來了許多環(huán)境問題。因此，生態(tài)環(huán)保是人類社會亟待解決的嚴峻課題。隨著新世紀鐘聲的敲響，人類越來越清醒地認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性?！斑€我一片潔凈的藍天”、“把綠色還給大地”是當代有識之士發(fā)自內(nèi)心的呼喚?！笆澜缰挥幸粋€地球”，既是現(xiàn)代的生態(tài)觀，也是現(xiàn)代的教育觀。很多人提出：保護世界環(huán)境，提高全民族的環(huán)境素質，要從學校教育入手。迄今為止，世界上已有好多國家把環(huán)境教育列入了學校教育。1983年，我國也已把環(huán)境保護列為基本國策之一。1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會后，我國政府編制并批準了中國21世紀日程，在日程中環(huán)境教育被列為中國可持續(xù)發(fā)展能力建設的重要內(nèi)容。環(huán)境教育是綠化明天的教育，是人類文明進步的重要標志。二、課題界定：“環(huán)境保護”校本課程，是指學校根據(jù)生態(tài)環(huán)境保護的需要和理論，結合學生的需求和年齡特征，充分利用校園環(huán)境和周邊環(huán)境中所蘊含的環(huán)保資源。通過自行研討，設計與專業(yè)研究人員進行合作而編制出來的對學生實施生態(tài)環(huán)境教育的課程。三、支撐性理論：1、 心理學、教育學理論。有研究表明：人的生活習慣和技能，3歲前形成50%；6歲時形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強。如果他們從小就受到良好的生態(tài)環(huán)保方面的教育，樹立起生態(tài)環(huán)保意識并養(yǎng)成了自覺保護環(huán)境的行為習慣和技能，長大后就會從生態(tài)平衡、環(huán)境保護的高度，自覺調(diào)整自己的行為，維護生態(tài)平衡，保護生態(tài)環(huán)境，具有現(xiàn)實意義。2、中共中央關于教育體制改革的決定中指出：我國學?！安簧僬n程內(nèi)容陳舊實踐環(huán)節(jié)不被重視，專業(yè)設置過于狹窄，不同程度地脫離了經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。”因此，在學科內(nèi)容巨大變革的今天，開發(fā)和研究“生態(tài)性”校本課程也是順應當前教育改革的需要。四、國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及分析“環(huán)境教育”概念正式確立于1975年聯(lián)合國教科文組織和環(huán)境規(guī)劃署國際環(huán)境教育規(guī)劃司召開的貝爾格萊德會議。1977年在第比利斯召開的國際環(huán)境教育大會則使“環(huán)境教育”日趨完善和成熟，該大會明確宣布“環(huán)境教育在現(xiàn)有的課程中是一門新學科，它應作為一個組成部分包含在現(xiàn)有教學計劃及教學過程中。”就其內(nèi)涵而言，是關于人類賴以生存的自然環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和社會環(huán)境及其相互關系和作用的一種教育活動。就其處延而言，包括環(huán)境意識和觀點的培養(yǎng)。研究環(huán)境發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展以及與人的發(fā)展之間的關系，傳授生態(tài)平衡、綜合利用自然資源、環(huán)境污染治理方法的知識和相應的實踐技能等多項內(nèi)容。當今教育改革的新趨勢以“校本”課程來激活學校教育，培養(yǎng)學生的綜合素質。學校教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，將來的社會對人才素質的要求必定多方面的。只有良好、有益的學習環(huán)境才能成就這一未來人才的素質要求?，F(xiàn)代教育理論證實，結合學校實際，開發(fā)“校本課程”能進一步優(yōu)化學校課程結構，給學生更多自主發(fā)展的空間。結合學校實際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢，開發(fā)“生態(tài)性”校本課程，定會給學校實施素質教育提供工作抓手。通過此抓手達到培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)乃至提高學生的全面素質。五、研究的目標與內(nèi)容要點1、課題研究的假設（總目標）通過“生態(tài)性”校本課程的開發(fā)和研究，進一步優(yōu)化學校課程結構。培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，使他們能適應二十一世紀的人才要求。2、課題研究的具體目標 通過課題的實施，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識，形成參與環(huán)境的責任感和積極態(tài)度，樹立保護生態(tài)、美化環(huán)境的信念。 通過課題的實施，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保習慣，使學生掌握一些基本的生態(tài)環(huán)保知識，懂得保護環(huán)境應從自我做起，從身邊做起，呵護綠色、親近動物，自覺維護生態(tài)平衡。 通過課題的實施，培養(yǎng)學生的動手操作和實踐能力，學會初步的了解環(huán)境，保護環(huán)境和治理環(huán)境的基本技能。 通過課題的實施，培養(yǎng)學生敢于提出問題的探索精神，并能積極主動地尋求解決問題的辦法和途徑。3、課題研究的內(nèi)容探索普通農(nóng)村小學通過課程的改革實施環(huán)境教育的方法、途徑。研究在小學階段實施環(huán)境教育對素質教育的推行有何意義，對學生綜合素質的提高有何作用。六、運用的主要研究方法和手段研究方法：實驗主要采用行動研究法，進行探索性研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法。在研究過程中結合運用調(diào)查法、文獻法、實驗法、總結法等。調(diào)查法：對本校學生及周邊人群就環(huán)保知識進行調(diào)查，形成統(tǒng)計數(shù)據(jù)。文獻法：借鑒國內(nèi)外環(huán)境教育理論、課程改革的經(jīng)驗。實驗法：有計劃、有目的地創(chuàng)設和控制一定的條件，在一些學科教學中進行研究?？偨Y法：通過一系列的實踐研究活動，綜合各種因素，形成對研究對象的整體認識。七、研究的步驟及進度安排1、準備階段：制定論證課題研究方案，申報課題，建立課題組，聘請課題顧問，確立實驗學科，確定各年級應掌握的環(huán)保知識技能的相應要求，搜集資料，編制校本課程。2、實施階段：組織實施課題，調(diào)控研究過程，開展各學科中的滲透和研究活動，各種相關活動的組織和實施。3、總結階段：撰寫報告和論文，匯編資料，總結鑒定課題，推廣研究成果八、完成本課題研究任務的條件分析1.學校具有較厚實的研究基礎。我校在“十五”期間曾經(jīng)主持過省級規(guī)劃課題小學生學科實踐能力培養(yǎng)的個案研究、網(wǎng)絡資源在課堂教學中的應用，現(xiàn)已順利結題，同時，還承擔了各級各類的科研課題，形成了教育科學研究的網(wǎng)絡，這些都為我校“十一五”課題研究積累了一些寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗將為新課題的研究提供豐富的精神資源。2.課題組成員具有較強的科研素質。本課題由我校正（中高）、副校長（中高）親自主持研究，他們具有很強的組織能力和科研水平。課題組的主要成員是由分管副校長、教科室主任、德育處主任和青年教科研研發(fā)中心成員組成。他們都曾參加過省市主課題的研究工作，具有強烈的教科研意識和一定的科研能力，且取得了一定的研究成果。3.我校有“九五”、“十五”課題研究的操作經(jīng)驗。我校曾獲市首屆教科研成果獎和市教科研先進集體的稱號，現(xiàn)為省市教科研基地學校。學校內(nèi)部現(xiàn)代化教育設施齊備，目前，學校已經(jīng)擁有計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、寬帶網(wǎng)絡教室、校園閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星電視接受系統(tǒng)、校園音響系統(tǒng)等現(xiàn)代化教育設備，具有學生機房和教師機房、校園電視電話網(wǎng)、紅領巾電視臺，各班配備了液晶投影儀、視頻展示臺、視頻采集卡等計算機輔助設備；學校有閱覽室、圖書室、自然實驗室等專用教室、室內(nèi)體育館等現(xiàn)代化教育設施；有悠久學校歷史、教師團結協(xié)作、師生關系和諧、學生好學奮進的人文環(huán)境。4.學校在教育科研方面進行了詳細的制度設計。為了保證本課題研究的順利實施，激發(fā)廣大教師的參研積極性，學校已經(jīng)制定了翔實的教科研獎勵考核細則，把教師的教科研工作與教師的評優(yōu)、晉級以及年終考核有機結合起來。學校還決定：撥?？?0萬作為該項課題研究經(jīng)費，無論從研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措，還是研究時間和研究人員的保障等，都給予充分的優(yōu)先考慮。九、課題組成員及分工姓名職稱工作單位學術專長在課題組中分工王東敏中學高級江寧實驗小學數(shù)學總負責黃志源中學高級江