2019-2020年五年級語文下冊 養(yǎng)花 1教案 滬教版.doc

2019-2020年五年級語文下冊 養(yǎng)花 1教案 滬教版一、素質教育目標 （一）知識教學點 學會本課7個生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。 （二）能力訓練點 1有感情地朗讀課文。 2學習作者善于觀察、體驗生活，抒發(fā)真情實感的表達方法。 （三）德育滲透點 培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。 （四）美育滲透點 讓學生從生活中尋找樂趣，感受生活之美好。 二、學法引導 （一）教師教法 啟發(fā)談話、引導、點撥。 （二）學生學法 朗讀法、討論法。 三、重點難點疑點及解決辦法 （一）重點、難點 體會作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 （二）疑點 老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣？ （三）解決辦法 l讀中感悟，也可聯(lián)系自身經歷。 2小組討論中加深理解。 3教師適當點撥。 四、師生互動活動設計 （一）教師活動設計 激趣導入；組織學生閱讀感悟與討論、交流；提供媒體展示；相機點撥；隨機評價；布置作業(yè)。 （二）學生活動設計 閱讀感悟；小組討論；班上匯報；積累好詞好句，擴展練習。 第一課時（一）激趣導入 同學們，你喜歡花嗎？哪位同學養(yǎng)過花？把你養(yǎng)花的感受說一說。（學生自由發(fā)言。） 今天，我們學習養(yǎng)花，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。 板書：養(yǎng)花 （二）初步感知 1輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。 2默讀課文，想想課文主要講了什么，或完成預習要求中提出的問題。 （三）匯報初讀情況 1認讀生字、新詞。 教師出示生詞卡片。 2說說自己弄懂了哪些詞語。 3把自己最喜歡的部分讀給大家聽。 4談談已經讀懂了什么？ （1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。 （2）養(yǎng)花很辛苦。 （3）養(yǎng)花能增長知識。 5提出不懂的問題。 （1）“花草自己會奮斗”是什么意思？ （2）養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？ （四）布置作業(yè) 1進一步朗讀課文。 2課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。 第二課時（一）復習導入 1談談對課文的初步印象或對老舍先生的印象。 2明確本節(jié)課的學習目標：養(yǎng)花到底有哪些樂趣？本文表達了作者怎樣的思想感情？ （二）深入探究 1自己默讀、感悟。 2小組交流自己的學習收獲、討論疑點。 3班上匯報。 采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式。 著重理解這些內容： （l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”?？梢泽w會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。 （2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰(zhàn)勝自然災害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點。 （3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。 “不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。 （4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。 這里有兩點值得進一步探討。 a作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。） b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。 投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ a讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。 b這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。 指導有感情地朗讀第4自然段。 （5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。 （6）當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。 （7）養(yǎng)花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。 （三）總結、擴展 1通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。 2結合自身實際，談談你對養(yǎng)花的新認識。 3背誦自己喜歡的段落。 （四）指導書寫生字 （五）布置作業(yè) 1摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。 2自主作業(yè)：選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。 3實踐活動：每人養(yǎng)一種花。附送：2019-2020年五年級語文下冊 養(yǎng)花 2教案 滬教版設計理念在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學擬將提綱發(fā)給學生，讓學生自己去經歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果。設計特色自己閱讀，自己理解；教師點撥，深化認識。教學流程及設計意圖一、自讀課文，共商教學目標運用魏書生老師的“與學生商量、商量、再商量”的觀點，和學生共同商定教學目標。其中包含學生的需求、質疑，教師的教學要求。1生字新詞的教學目標；2編寫課文提綱的目標；3理解作者情感的目標；4理解詞句的目標；5背誦、造句的目標。二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標 （一）生字新詞教學目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結合實際，弄清詞義，實現(xiàn)對課文的初步理解。例如：置之不理自生自滅關切門道；循環(huán)調節(jié)有益身心，勝于吃藥；曇花秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。 （二）嘗試自列段意，引導讀懂課文。 1自讀課文，寫出每個自然段的大意。要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的依據。2討論段意，深究課文內容。（1）根據學生寫的段意，引導學生細讀課文后討論或辯論，使學生讀懂課文內容。 如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：A我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）B我只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）引導：從四句話的內容探究，選A正確些。因為后三句分別敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內在意思）。又如第二段：A花雖多，但沒有奇花異草。B我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。引導：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結果的角度不一樣問導學生進行段意合并，并提醒學生組織好語言）。3.總結：（先讓學生自己總結）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎上理清關系，較全面地、通順地寫出每段的段意。三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。朗讀最后一段，讓學生說說自己的想法，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法。如：作者的總結是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?；靖爬巳膬热荨Ｗ髡叩目偨Y是表面的，不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認識。這篇課文應該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。 引導：如