七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

秋天教案設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。2、體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 宋玉也在九辯中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！敝?shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。 杜甫登高中說(shuō)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，杜牧山行中說(shuō)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題， 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵；秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅?，F(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，也繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)采，今天就讓我們一起欣賞他的詩(shī)作秋天，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)，體味動(dòng)人的秋魄。（板書(shū)文題、作者）二、預(yù)習(xí)交流1、交流字詞2、交流作者 何其芳（19121977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集漢園集出版，他的散文集畫(huà)夢(mèng)錄于1937年出版，并獲得大公報(bào)文藝金獎(jiǎng)。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。3、檢查背誦。三、精講點(diǎn)撥（一）朗讀詩(shī)歌，感知情感美。 1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? 明確：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。 2、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?明確：（1）三幅圖，農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、原野深秋圖。 （2）由遠(yuǎn)及近。 3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。 明確：對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。 教師小結(jié)：（朗讀提示：秋天這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情，（二）誦讀詩(shī)歌，描繪意境美。 1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 2、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)。提示參考： 農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲 原野深秋圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透? （三）吟詠詩(shī)歌，品味語(yǔ)言美。 學(xué)生說(shuō)出最喜歡的詩(shī)中的句子，有感情地朗讀這些詩(shī)句，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。 教師歸納： （1）伐木聲飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。 “飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)潤(rùn) 、形聲兼具的畫(huà)面。 （2）放下飽食過(guò)稻香的鐮刀“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭，寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。 （3） 秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。 （4）輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 （5）秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。 （6）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 （7）為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好? 比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。三 、拓展延伸： 提問(wèn)描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。 課后練習(xí)三。四、系統(tǒng)小結(jié)： 本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。