《耕海牧魚》教學(xué)設(shè)計

耕海牧魚教學(xué)設(shè)計南市中學(xué)：王葉一、課程標(biāo)準(zhǔn)通過典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識能力目標(biāo)：了解日本漁業(yè)發(fā)達(dá)的成因，知道日本漁民的生產(chǎn)生活及其變化，理解海洋漁業(yè)（捕撈和養(yǎng)殖）對日本的重要性。2.過程與方法：根據(jù)圖片及相關(guān)文字材料，學(xué)會分析日本漁業(yè)發(fā)展的條件及現(xiàn)狀，學(xué)生積極參與小組合作探究，在活動過程中學(xué)會比較、分析、判斷，培養(yǎng)和提高思辨能力和解決問題的能力，同時感悟造成漁民煩惱的主要原因并能提出針對性的措施。3.情感態(tài)度價值觀：感受日本濃厚的魚文化，體會人與海的密切關(guān)系，增強(qiáng)對海洋資源保護(hù)和合理開發(fā)利用的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)生學(xué)情分析本單元教材是初中階段歷史與社會學(xué)科的第四個單元：各具特色的區(qū)域生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)了該單元前2課之后，基本上掌握了分析自然環(huán)境、人文環(huán)境特點(diǎn)的基本方法，加深了對世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面主要特點(diǎn)的理解，基本上已經(jīng)樹立起因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、教材分析本課是第四單元各具特色的區(qū)域生活的重要組成部分，通過典型案例：日本的漁業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生了解發(fā)展?jié)O業(yè)的各種條件，知道日本人們獨(dú)具特色的魚文化，理解海洋漁業(yè)對日本的重要性，感悟海洋、魚與日本人們的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對人與社會、人與自然可持續(xù)發(fā)展觀念的理解。五、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)：日本漁業(yè)面臨的困境以及緩解的措施。六、教學(xué)方法講述法、直觀教具演示法、問題探究、小組合作學(xué)習(xí)法七、教具準(zhǔn)備多媒體課件八、教學(xué)過程導(dǎo)入 教師：“我的好友上半年從日本留學(xué)歸來，為給她洗塵，請她到乍浦的山灣吃海鮮大餐，朋友一聽，直搖頭，說在日本天天吃魚，已經(jīng)吃膩了，倒是很想吃雞肉豬肉之類。朋友說的在日本天天吃魚，是真的嗎？”學(xué)生開始爭辯：真的，日本魚很多，日本有濃厚的魚文化接下來學(xué)習(xí)新課以求證學(xué)生們的觀點(diǎn)。新授 耕海牧魚（一）日本漁業(yè)發(fā)展的條件銜接-教師：首先來證明日本的魚多1.自然條件（1）地理位置展示世界地圖以及日本地圖，讓學(xué)生指認(rèn)日本在地圖上的位置并講述日本具體的海陸位置：位于亞洲東部，西臨日本海，東面太平洋，是個四面臨海的島國。教師：靠山吃山，靠海吃海展示知識鏈接：日本包括北海道、本州、四國、九州4個大島和其它6800多個小島嶼。陸地面積374,744平方公里，總?cè)丝跒?27,767,944人，人口密度為337人/平方公里。日本是一個地域狹小、人口眾多、山區(qū)面積較廣的島國。（2）多港灣學(xué)生再次補(bǔ)充證據(jù)：日本海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，很多都是漁港（教師及時出示書本P85閱讀卡的日本漁港圖）（3）洋流學(xué)生洋流的作用，以著名的日本北海道漁場證明。鞏固知識：學(xué)生一起朗讀“洋流”的閱讀卡教師稍作總結(jié)日本魚資源豐富2.人文環(huán)境教師展示日本造船圖二戰(zhàn)后，日本的造船業(yè)蓬勃發(fā)展，捕魚裝置和技術(shù)不斷改進(jìn)，大大提高了魚的產(chǎn)量。（二）漁業(yè)生產(chǎn)展示圖4-20 銚子港平片圖 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合圖例看圖，并從中找到日本漁業(yè)興盛的證據(jù)。學(xué)生：冷凍庫多說明魚的產(chǎn)量高；油庫多說明漁船多；魚市說明魚的市場大教師：魚與人們的生產(chǎn)休戚相關(guān)（三）人們的生活“魚文化”銜接：捕魚歷史悠久，在長期人與大海、與漁業(yè)共生的過程中，逐漸形成了獨(dú)特的“魚文化”，那么這種文化在日本人們的生活中怎樣體現(xiàn)出來的呢？學(xué)生搶答：飲食、文字、藝術(shù)、諺語、節(jié)日教師適時展示圖片并稍加解釋。（四）漁民的煩惱銜接：人們在享受獨(dú)特的魚文化的時候，漁民們的煩惱卻增加了，為什么呢？1.學(xué)生活動：小組合作完成學(xué)習(xí)卡“漁民的煩惱”和“學(xué)生的建議”，要求結(jié)合資料卡和教材P86-87。學(xué)生交流，教師展示表格總結(jié)同時展示部分相應(yīng)的圖片漁民的煩惱我們的建議國際因素世界燃油價格上漲，捕魚成本增加研制新能源世界各國重視海洋資源, 漁民只能在本國海域范圍內(nèi)捕魚發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設(shè)“海洋牧場”國內(nèi)因素填海造陸破壞魚類生長和繁殖的場所限制沿海的圍墾和其他開發(fā)活動污水惡化了沿海的水質(zhì)制定了一系列海洋環(huán)保法律法規(guī)過度捕撈對捕撈器具、方法做出具體規(guī)定；設(shè)定禁漁期2.日本政府在采取對海洋漁業(yè)資源保護(hù)的措施后，收效如何呢？學(xué)生：（1）日本沿海的圍墾和其他開發(fā)活動得到控制；（2）水污染得到較好的治理，沿海水質(zhì)得到恢復(fù)；（3）漁民們開始大力發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設(shè)“海洋牧場”，真正實(shí)現(xiàn)了“耕海牧漁”（五）聚焦中國展示新聞及相關(guān)資料1.11月6日，一艘中國漁船在日本長崎附近海域涉嫌非法捕魚，中國漁民隨即被扣押。3天后，被扣的中方人員在繳納罰金后，已被釋放并直接返航。在海洋資源有限和其他復(fù)雜的背景下，遠(yuǎn)洋捕撈正越來越頻繁地成為周邊外交的燃爆點(diǎn)。2.今年年中康菲石油公司溢油事故使渤海在7月中旬出現(xiàn)長約2海里的巨大赤潮帶，即使5個月之后，渤海灣附近的沙灘上，油污留下的痕跡仍清晰可見。教師：中國的海洋漁業(yè)也面臨著類型的危機(jī)，學(xué)了這堂課后，日本的措施有很多是值得我們借鑒的。（六）小結(jié)結(jié)合板書，得出結(jié)論：海魚人人 海 魚和諧共處實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會的可持續(xù)發(fā)展（七）練習(xí)：助學(xué)稿的精煉環(huán)節(jié)（八）板書設(shè)計耕海牧魚漁業(yè)發(fā)展條件自然條件地理位置海岸線曲折，多港灣洋流的作用人文條件造船業(yè)發(fā)達(dá)，捕魚裝置