關(guān)于教師的禮儀.doc

關(guān)于教師的禮儀我做了幾十年的教師，深感做教師就是跟人打交道，跟學(xué)生，跟家長，還要跟校長和同事。在打交道的過程中會遇到種種有關(guān)禮儀的問題。這些問題該怎么處理？常常令我困惑。正因為我的腦子里儲存有一連串問號，這本書便更成了雪里送炭，令我大感興趣。 新時代的教師應(yīng)當(dāng)有新的形象，風(fēng)度翩翩、高貴典雅不應(yīng)當(dāng)只是公關(guān)先生和白領(lǐng)麗人的專利，也應(yīng)當(dāng)屬于新時代的人民教師。 如果你和我一樣，是一名被喻之為“蠟燭”的人民教師，你就一定和我一樣整年整月穿梭在教室和辦公室之間，時時被學(xué)生和作業(yè)本包圍，不到寒暑假，脫不下那雙讓你精疲力竭的紅舞鞋。 繁忙的工作常常讓我們沒有時間關(guān)注自己，包括自己的容顏、自己的健康、自己的家人、自己的學(xué)業(yè)、自己的修養(yǎng)。你會對我說：什么呀，從九十年代開始，國家就開始了對教師再培訓(xùn)的重視，差不多的老師也都知道要進修提高，從專升本到研究生課程班，早就普遍得很了。 可是，我想說的卻是另一回事，我想在這里對大家說：學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，比學(xué)業(yè)的進修也許更有意義。 你有沒有想過，我們的工作實際上就是一項不斷與人交流交往的工作，與學(xué)生、與家長、與同事、與校長。如果不通人情事故，不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你、承認你。 難道你沒有注意到嗎？一個學(xué)生關(guān)注他（她）的老師的氣質(zhì)風(fēng)度、行為儀表根本勝過關(guān)注老師的文憑；一個家長對一個教師的信任或不信任很多時候只來自一兩次談話和交往。 當(dāng)然也不排除這樣的人，他對我說：我這個人就是說話粗魯一點、打扮邋遢一點，雖然不懂人情事故，可是我有滿腹才華，真金不怕火煉，最終學(xué)生和家長還是喜歡我的。可是我問他，你這個“最終”要花多長時間？你在“火煉”時要受多少煎熬？如果你肯花一點時間修飾自己的容顏，花一點心思提升自己的修養(yǎng)，你何需要讓“火煉”呢，你應(yīng)該一出臺就獲得滿堂彩呀。 我們每天關(guān)注的是孩子們的進步，自己卻真的像蠟燭一樣，照亮別人的同時變得越來越短了。 我常對身邊的教師朋友說：新時代的教師不能再做蠟燭了，要做電燈泡，有強大的發(fā)電廠供電，最不濟也要做個油燈，能時時往里邊加油，生命的火花才不至于熄滅。 我承認，我自己就常常以貌取人，我在招聘老師的時候，除非這位老師的業(yè)績相當(dāng)突出，否則我是很看重他的形象的，我會認真觀察他的言談舉止，看他的打扮穿著，因為初次見面，我只能從這些方面看他的“層次”。 這些年，因為當(dāng)校長的原因，我常有機會外出參觀學(xué)校，每到一個學(xué)校，除了聽課，聽校長的介紹，什么會影響我對這個學(xué)校的看法呢？很多，可無非下面幾個方面：校容校貌，、校長和老師的形象、接待者的態(tài)度、學(xué)生的文明禮貌，甚至學(xué)生的校服，如果面料低劣或者式樣土氣，立即都會讓我扣分，讓我低看這個學(xué)校。 我曾經(jīng)假扮學(xué)生家長，和一個朋友一起到一所民辦學(xué)?？疾?，在學(xué)校是否規(guī)范這個問題上她得出的結(jié)論和我大相徑庭。為什么？因為校園美麗的環(huán)境、教師筆挺的工作服和校長熱忱的態(tài)度給了她深刻的印象，而我卻從操場上的體育老師穿著皮鞋這一細節(jié)發(fā)現(xiàn)了問題。 所以，當(dāng)我們想讓社會、家長和孩子們知道我們的學(xué)校是一所好學(xué)校，我們的老師是一群好老師的時候，我們應(yīng)該首先向他們展示我們良好的學(xué)校教師形象，我們沒有理由要求他們具有孫悟空的火眼金晴一下看到我們的“真金”。 提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好修養(yǎng)，具備文明禮儀，是新時代賦予我們的要求。從內(nèi)心到外表不斷完善自我，美化自我，向外界展示自我的風(fēng)采，將有助于提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習(xí)交際藝術(shù)，掌握交際技巧，將有助于我們事業(yè)的發(fā)展。 人們總是把風(fēng)度翩翩、英俊瀟灑、美麗大方、高貴優(yōu)雅這樣漂亮的詞用在公關(guān)先生和白領(lǐng)麗人身上，而人民教師，卻好象總是樸素的、嚴(yán)肅的，苦口婆心和嘮嘮叨叨的一世勞苦的貧寒相。我為之不平和遺憾。 人們說教師是人類靈魂的工程師，我們既然連別人的靈魂都能塑造，為什么不能塑造我們自己的形象呢？ 新的世紀(jì)是一個騰飛的時代，我想和所有的人民教師一起，挺起胸來，用高貴的氣質(zhì)、良好的儀表、優(yōu)雅的語言、規(guī)范的禮儀來面對開放的世界、開放的社會。 教學(xué)是一門藝術(shù)，交往是一門藝術(shù)，一個優(yōu)秀的教師必然要嫻熟地掌握這兩門藝術(shù)。過去我們研究得較多的是教學(xué)的藝術(shù)，現(xiàn)在我請老師們和我一起來研究交往的藝術(shù)，交往的藝術(shù)性集中地體現(xiàn)在禮儀的規(guī)范之中，在這本書中，我想和大家一起探討，作為一個教師應(yīng)該掌握的禮儀規(guī)范。 關(guān)于目光和表情 當(dāng)你愛上一個人或者感到被一個人愛的時候，你最關(guān)注什么？他（她）的眼神。 當(dāng)你小心地向校長提出某個要求或意見的時候，你是怎樣觀察他的反映的？看他（她）的臉色。 當(dāng)你向孩子發(fā)脾氣的時候，你第一個動作是什么？盯住他。 我認識很多優(yōu)秀的老師，當(dāng)他（她）走進一個亂哄哄的教室時，他（她）靜靜地站在講臺上，只用眼晴掃描一遍，教室里立刻鴉雀無聲。 為什么？ 美國心理學(xué)家艾伯特。梅拉比安把人的感情表達效果總結(jié)了一個公式：感情的表達=語言7%+聲音38%+表情55%。 我們不必追究他的公式有幾分準(zhǔn)確，但我們必須承認，眼睛是心靈的窗戶。 與人談話時眼睛要直視對方，游移不定的目光說明你心不在焉或者在說謊；但直瞪瞪地看著對方的眼睛卻是不禮貌的，因此，談話時眼光應(yīng)注視而非緊盯著對方的眼睛和臉部，學(xué)會閱讀對方的眼神，并用自己的眼神與之交流。 當(dāng)我們和成年人交往時通常不會犯此方面的錯誤，可是和學(xué)生交往就不同了，想一想，你曾經(jīng)有過或者見過下列的情形嗎？ ?邊改本子邊和學(xué)生談話，根本不看著孩子 ?瞪著眼追問孩子問題 ?后背對著學(xué)生正寫著板書，嘴里卻叫著某某學(xué)生的名字讓他回答問題 ?課堂上發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在做小動作，一邊不動身色地繼續(xù)講課，一邊用眼角斜視著該生 所有這些都是缺乏教師修養(yǎng)的表現(xiàn)，只不過長期以來我們習(xí)慣了居高臨下地對待學(xué)生而不自知，要想改變或者避免犯這些錯誤，只需作一個假想，你坐在某課室內(nèi)，講臺上是你的同事或校長，他(她)用上述態(tài)度對待你，你會是怎樣的感受？ 關(guān)于微笑 中國有句俗語叫“伸手不打笑臉人”。 如果我們希望作一個受人歡迎的人，第一要旨就是學(xué)會微笑，不是那種皮笑肉不笑的假笑，是真心的愉悅的表情。 可生活中常有這種事，當(dāng)我們正憂心忡忡，當(dāng)我們正滿腹怒氣，迎面來了同事朋友或者鈴聲正催你進課堂。 你會用怎樣的表情面對他人？ 很多人此時被自己的情緒左右，忘了別人并不是造成你壞心情的原兇，別人決無承擔(dān)你壞心情的義務(wù)，此時的你無權(quán)向別人傾倒你的情緒垃圾。 那么放下你的心情吧，就像天氣再熱也得穿衣服出門一樣，此時把自己的形象作為重點來培養(yǎng)，要想不憑空得罪人，要想做一個受人歡迎的人，學(xué)會微笑著對人。 作為成年人，我們一般會在其它成年人面前注重自己的表情，會懂得在適當(dāng)?shù)臅r候掩飾自己的情緒。可是，面對孩子，很多人就不在意了，喜怒哀樂都放在臉上，這恰恰是當(dāng)教師的一大禁豈。 孩子們往往比我們想象的更會察言觀色，并且常根據(jù)老師的表情來猜測老師對自己的感覺。如果老師帶著自己的不愉快走進教室，孩子會誤認為老師不喜歡自己。 老師的情緒對學(xué)生的影響無疑是巨大的，一件好笑的事，老師帶頭笑了，所有的孩子都會放聲大笑；某項比賽輸了，老師要是顯露出悲傷，沒準(zhǔn)全班會嚎陶大哭。老師課上對某個孩子投以不屑的眼光，下課后就可能有學(xué)生公然欺辱他(她)。 我要說的是，對孩子保持微笑吧，那不僅僅是保持了教師的良好形象，更保證了你對他教育的權(quán)威性。因為會笑的教師更得學(xué)生心。 關(guān)于體態(tài) 公元三世紀(jì)的時候，有一個叫劉劭的人寫了一本書叫人物志，他在書中把人的舉止概括為“神、精、筋、骨、氣、色、儀、言”九項內(nèi)容，稱為“九征”。 不難看出，這“九征”中，人的體態(tài)占了大半。 我們很重視教師的語言表達能力，但我們常忽略了教師的體態(tài)也是一種語言，它無聲地向?qū)W生傳達著很多的信息。 我見過一個校長，他喜歡叉開雙腳、雙手叉腰站在升旗臺上給學(xué)生訓(xùn)話，學(xué)生背地里叫他“大隊長”。 我還在一次會議上見過一個女老師，她用的二郎腿的坐姿，一般這種坐法是大腿相疊，一條腿的腿窩落在另一條腿的膝關(guān)節(jié)上?？伤齾s用右腿的腳踝架在左腿的膝蓋上，兩條大腿和架上的小腿形成一個等邊三角形，露出西裝裙里的三角褲，旁邊的男老師只好側(cè)過臉去，她卻毫不在乎地抖動著腳尖和旁人談笑風(fēng)生。 我們這一代人沒有上過形體課，我們的坐臥行走都是自然學(xué)成，可是我們實在有必要補上這一課，因為體態(tài)是影響我們個人形象的一個太重要的因素。要知道，言語經(jīng)常是假的，可身體卻時時流露真情。比如你去見一個朋友，他嘴里連聲說“歡迎歡迎”，身體卻歪在沙發(fā)上，你真相信他歡迎你嗎？ 注重自己的體態(tài)，訓(xùn)練自己的體態(tài)，不僅是美化個人形象，更能讓你在接人待物中處于不敗之地。如果多年的壞習(xí)慣難以更改的話，請在辦公室、在家中、在學(xué)校走道上多布置一些鏡子。 關(guān)于站 一般站立要求是： 頭正：切勿作兒童歪頭可愛狀，那怕正在沉思。 肩平：兩肩放松自然下垂，稍向后人會顯得人精神，向前則是一副畏縮樣。 軀挺：是挺胸而非挺腹，因為挺胸使你自信，挺腹則只是傲慢無禮。腰要挺直不能塌，臀部盡可能向內(nèi)向上收緊。 腿直：女子無論何時站立時兩腿要貼緊，腳尖分開或者擺小丁字形；男士可以并腿也可叉開，但不能寬過雙肩。腳尖分開呈60度。 站立時手的擺放有多種： 叉手：即兩手在腹前交叉相握，這種姿式自然輕松，給人親切感。 背手：雙手在身后交叉，背手時如果雙腿并立，表示尊重。雙腿分開則表示威嚴(yán)，（女性不可用此式）。 垂手：雙手自然下垂，或者一手垂在背后，一手自然下垂。 除非和很熟的朋友或家人講話，雙手不要放在衣袋里。 站立時能充分地顯示一個人的精氣神，所以古人要求站如松。將身體靠在門上或者其它東西站立是典型的懶婆娘姿式。 生活中不難發(fā)現(xiàn)，有些人在站立時會不由自主地抖腿、腳尖在地上劃來劃去、用腳去夠東西或者用一只腳蹭另一只腳；用手撐腰，摸自己的頭發(fā)或者擺弄衣扣等，再不就是脖子扭來扭去地東張西望。這些都告訴別人，這是一個心智不成熟的半成人。 關(guān)于坐 坐是一種靜態(tài)造型，好的坐姿會展示你的文雅穩(wěn)重和大方。 入坐：在社交場所，入坐要講究順序，優(yōu)先尊長和女士。入坐要靜而緩，“一屁股坐下去”往往是性格毫爽的人，但無論你多么不拘小節(jié)，在面對非親朋好友時，還是請緩緩入坐。女性則要把裙子理順了再坐。 坐滿整張椅子還是只坐在椅子的前部，要看面對的人。一般來說，靠前坐表示尊重和謙虛，但過分靠前，只挨著椅子的邊沿，則有自卑和獻媚之嫌。一般有位尊者在場時，只坐滿座位的三分之二。 坐時的上身 坐時上身要直，如果與人交談，要略向前傾，表示關(guān)注交談?wù)?，那怕是與孩子交談。身體向后傾或者靠在椅背上，表示相當(dāng)?shù)淖孕藕蛢?yōu)越感，一般交談或者開會中都不能如此。 塌坐在椅子上，身體彎曲放松，只能在家中。如果面對交談?wù)撸皇潜硎静B(tài)就是極度放肆。 坐時的腿和手 男： 1 并腿而坐，雙腿垂直于地面，雙膝并攏，雙手放在腿上或椅背上，是最標(biāo)準(zhǔn)的坐姿，表示恭敬禮貌和鄭重嚴(yán)謹（但把雙手夾于雙膝間則太過拘謹緊張）。也可以讓雙腿之間保持肩寬距離，但兩條腿要平行。 2 并腿而坐，手式同上，小腿向前伸出一腳的距離。 3 并腿而坐，手式同上，小腿向前伸出一腳的距離，左右腳踝關(guān)節(jié)處交叉重疊，這種坐姿比較舒適自然，但注意雙膝不要分開。 4 一腿前伸，一腿回屈，雙膝并攏。手可自然擺放。 5 一腿平放，另一腿架于其上，就是俗話說的“二朗腿”，但注意要將上面腿的腿窩蓋在下面腿的膝蓋上，使大腿相疊，上面腿的腳尖要自然下垂，不能抖動上面的腿。 女： 1 并腿而坐，雙腿垂直于地面，雙膝并攏，雙手交叉放在兩腿上，是最標(biāo)準(zhǔn)的坐姿，表示恭敬禮貌和鄭重嚴(yán)謹（不要把雙手夾在雙膝間）。 2 并腿而坐，手式同上，小腿向前伸出一腳的距離。 3 并腿而坐，手式同上，小腿向前伸出一腳的距離，左右腳踝關(guān)節(jié)處交叉重疊，這種坐姿比較舒適自然，但注意雙膝不要分開。 4 一腿前伸，一腿回屈，雙膝并攏。手可自然擺放。 5 兩小腿后屈，腳尖點地，雙膝并攏。 6 兩小腿向左斜出，頭身向左斜，大小腿要成90度角，小腿盡量伸直。 7 女人能否用“二郎腿”的坐式？只要注意上邊的小腿盡量回收，腳尖向下，不僅不會給人不莊重感，還可以展示女性的優(yōu)雅大方。 我們與人交流時，大多是采用坐姿，要向別人表示禮貌，給別人留下良好的印象，就一定不要犯以下的錯誤。 ?仰頭靠背、閉目養(yǎng)神或者低頭看地下。這種漫不經(jīng)心和傲慢會深深刺激對方。 ?雙肘支在桌上、雙手端臂、雙手抱頭、抱膝蓋、東摸西碰、敲桌子玩鋼筆或者將手藏在桌下，這些都顯示你的不成熟不自信和缺乏基本的修養(yǎng)。 ?腳架在桌上或前面人椅子的后架上，抖腿、脫鞋子、晃腳尖，這些將你的散漫和懶怠暴露無疑。 ?無論怎樣坐，女性都豈諱將兩腿分開，特別是穿裙子的女性，決不可露出內(nèi)褲。 關(guān)于行： 一個成人很難再改變他的行姿，不過如果我們注意的話，還是可以做到以下幾點的： ?不慌不忙，穩(wěn)步前行。 ?挺直腰和背走路，許多老師由于多年伏案的原因，形成了勾背含胸的習(xí)慣，顯得生活沉重?zé)o比的樣子。 ?男老師的步子要大而穩(wěn)，女教師走路要輕而有彈性，切豈全腳掌著地，踩得樓板咚咚作響，也不要因為忙而腳底生風(fēng)，讓人誤為孫二娘再世。 關(guān)于蹲： 平時我們下蹲的動作不多，因而許多人根本沒注意到蹲也是有講究的。我們學(xué)校飯?zhí)玫耐胧欠旁诠ぷ骷艿南聦拥?，我曾作過一個觀察，幾乎每個人拿碗時都用的同一個姿式：低頭、彎腰、撅著屁股向前栽的樣子，雖然只在一瞬間，如果定格下來真是非常不雅。 另一種常見的蹲式是象西北農(nóng)民吃飯時那樣雙膝分開下蹲，這種蹲式用在樸實憨厚的農(nóng)民身上尚可，用在其它人身上，別人就會聯(lián)想到上洗手間。 你曾注意過卡拉OK廳里的服務(wù)員嗎？因為客人是坐在沙發(fā)上的，他們在給客人上茶水時用的是蹲姿，直身下沉、一腿坐式，一腿單膝點地，整個動作連貫自然，優(yōu)雅大方。 關(guān)于握手 介紹完畢后，被介紹的雙方通常會握手問好，這時最突出的問題是：由誰先伸手？ 許多人為了表示自己的熱情與禮貌，會搶先伸出手去。其實不然，因為握手意味著更進一步的溝通與交流。是否愿意繼續(xù)交往，要遵守“尊者決定”原則。在公務(wù)場所，一般由職位身份高者主動伸手；在休閑場所，一般由年長者、女士、已婚者主動伸手。位尊者如不伸手，另一方不宜主動，問候一下或含笑點個頭即可。 需要說明的是，尊者伸手原則只可用于要求自己，如對方比你位低而已經(jīng)向你主動伸手，你不可因其違反常例而拒絕響應(yīng)。 在我們的生活中，受中國傳統(tǒng)的影響，許多女性在社交場所羞于與人握手，其實這是不禮貌的，因此女教師應(yīng)該注意，該出手時就出手。 下列情況下，應(yīng)由誰先伸手呢？ 張三到李四家做客，然后離去。 有禮的做法是，見面時由李四先伸手，表示對張三的歡迎；分別時張三先伸手，表示告辭并對主人的招待表示謝意，如果分別時李四先伸手，那就是逐客了。 平輩之間誰先伸手呢，誰主動則誰是更有禮貌的人。 握手是個小動作，但是卻包含很多的信息和規(guī)則，非常能體現(xiàn)一個人的社交能力，我們需要掌握的還有： 握手的力度 一個令人愉快的握手，感覺是堅定有力，表示你對人的熱情和友好，也表示你是有責(zé)任感和自信心的人。而猶豫的軟弱死魚一般的握手則會使人懷疑你的誠意和自信，因此，把握握手的力度是非常重要的，力度太輕，給人一種應(yīng)付的感覺；力度太重把對方弄疼了是非常無禮的。男士對女士更不能使勁，否則當(dāng)心被扣上“色狼”的帽子。 握手的時間 握手的時間控制在3秒鐘內(nèi)，一般是配合著問候語“你好”“很高興見到你”，說完即松開。老友相見、安慰病人、對死者家屬致哀等可以時間長一些，還可以雙手相握以示深情，但男士對愛人以外的女士不宜。 握手時雙方的距離 一米左右，太遠有冷落感，太近手臂伸不直，也不好看。 握手時的手式 伸出的手掌要垂直，稱為“平等式握手”。掌心向上有謙卑之態(tài)，掌心向下則太過傲慢，。 一般握手，要掌心相對，滿掌相握，如果只伸出指尖給別人是不禮貌的，但男士對女士，則只宜握住女士的手指部分。 握手的神態(tài) 與人握手時要認真，滿面含笑，目光專注，如果漫不經(jīng)心敷衍了事，會得罪人并讓人看不起。 握手的禁豈 不可以用左手 不可以戴手套 不可以交叉握手，即你與某人的握手不能在另兩人正握的手之上。 不可以用濕手或臟手，如果來不及弄干凈，那就別握了，誠懇地表示歉意吧。 若非十分親呢的關(guān)系，不要握著手搖來搖去或推來拉去。會讓別人哭笑不得。 非親朋好友不可以用雙手相握，因為會被對方誤認為討好他。 戴著墨鏡與人握手，是黑老大的派頭，最好取下眼鏡再與人握手。 不可一手相握，另一手放在衣袋中 不要邊握手邊長篇大論或點頭哈腰，這種濫用熱情的方式會讓對方很不自在。 不可拒絕別人伸出的手，除非決心與他決交 非特殊情況下，不能坐著與人握手 關(guān)于言談 語言是表達思想，進行交流的主要工具，言談是人們進行交流的最主要方式。 中國民間有一句俗語“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，說明言談在交往中的重要作用?！熬品曛亚П?，話不投機半句多”，說明人類重視言談帶來的感覺，常常只是一面之交，只言片語，就將對方劃入朋友或敵對范圍。 我常接到一些家長的投訴電話，談到與某老師不愉快的交談，后面加一句，“這話哪像個老師說的”。這說明人們對教師的言談更在意，要求更高。 教師的言談應(yīng)該注意些什么？我想不外乎以下幾個方面。 態(tài)度真誠 真實無虛 無論對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長還是學(xué)生，教師的言談態(tài)度應(yīng)該是真摯真誠的，語氣是平和穩(wěn)重的，多用探詢、商討的口氣。太武斷會顯得傲慢，太謙恭顯得自卑；不要用一些官場或商場上的客套話，如“多指教”“請指示”，也不要用一些文謅謅的古語如“久仰大名，如雷貫耳”“才疏學(xué)淺，望多指教”等顯得做作生硬。 用詞準(zhǔn)確 注意文明 教師的言談要顯出教師的水平和修養(yǎng)，準(zhǔn)確表述非常重要?？洫劦臅r候不能言過其實，批評的時候不能尖酸刻薄。更切豈婆婆媽媽、羅羅嗦嗦。就算是對低年級學(xué)生，盡可能用他能聽懂的語言，卻不要反反復(fù)復(fù)，這也是訓(xùn)練學(xué)生認真聽別人講話的要點之一。 關(guān)于批評和表揚 對待學(xué)生，批評和表揚都要講究藝術(shù)。批評學(xué)生時要就事論事，切中要害。泛泛的批評和給學(xué)生扣大帽子除了引起學(xué)生反感和害怕外別無益處。特別不能用傷害學(xué)生人格和挫傷學(xué)生自信的語言，如：笨、蠢、傻、呆、滾、木、討厭、沒救了、沒出息、神經(jīng)病等都是課堂中的禁豈語。 多年的工作經(jīng)歷教會我，無論對什么樣的學(xué)生，表揚和激勵永遠是促他上進的最佳手段，下面提供的是珠海拱北小學(xué)的老師們集體創(chuàng)作整理的課堂常用激勵語。 課堂激勵用語 二字類： 很好！ 不錯！ 對了！ 加油！ 準(zhǔn)確！ 很美！ 三字類： 你真行！ 你真棒！ 說得好！ 有進步！ 有創(chuàng)意！ 非常好！ 答得妙！ 有志氣！ 很精彩！ 好樣的！ 你能行！ 很獨特！ 再想想！ 太好了！ 有勇氣！ 四字類： 你很聰明！ 你真能干！ 你很出色！ 你很優(yōu)秀！ 你真勇敢！ 再試一試！ 你真細心！ 很有見解！ 你真勤奮！ 你真可愛！ 你真刻苦！ 大膽嘗試！ 迎難而上！ 真不簡單！ 真會發(fā)現(xiàn)！ 五字類： 你真了不起！ 你真有本事！ 請繼續(xù)努力！ 我很欣賞你！ 說得有道理！ 這辦法真妙！ 誰來試一試？ 真令人陶醉！ 你很有禮貌！ 你很會讀書！ 大家很齊心！ 條理很清楚！ 六字類： 你真會動腦筋！ 你的反應(yīng)真快！ 誰能更勝一籌？ 拱小為你驕傲！ 討論非常熱烈！ 真是與眾不同！ 請反過來想想！ 變一變又怎樣？ 七字類： 你的聯(lián)想很豐富！ 你的理解很透徹！ 你的觀察很仔細！ 你真是個小演員！ 你們合作得真好！ 知錯就改好樣的！ 多字類： 我很贊同你的意見！ 你的進步讓人驚喜！ 誰還有不同的想法？ 想、說、做真完美！ 你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣！ 你是一個多才多藝的好孩子！ 你是一個助人為樂的好孩子！ 你是一個尊師守紀(jì)的好孩子！ 繼續(xù)努力，你會越來越棒的！ 你的表現(xiàn)不錯，老師很滿意！ 你真是一個勤奮好學(xué)的孩子！ 你是一個愛好廣泛的好孩子！ 大家團結(jié)協(xié)作的精神令人感動！ 再想一想你會有更好的方法！ 關(guān)于家訪和家長會 家訪和家長會的目的是什么？我認為主要有： 一、與家長溝通，加深雙方對孩子的了解；二、向家長宣傳，幫助家長正確地教育子女；三、向家長展示，讓家長認識老師理解老師從而支持老師的工作。因此家訪與家長會的重要性不言自明，我在學(xué)校召開家長會前，往往要求老師作以下工作： 1自己及配班老師作好充分的準(zhǔn)備 家訪和家長會要達到什么目的？會出現(xiàn)什么問題？要先與配班老師商量明白，然后準(zhǔn)備發(fā)言稿，打好腹稿甚至文字稿，千萬不可在家長面前信馬由韁海闊天空地東扯西說，也不能任由家長問到哪你說到哪。家訪和家長會上教師一定是主角和主持人，要控制整個局面，達到預(yù)定的目的。個別家長的麻煩問題可以留待會后，整個家長會時間不能拖得太長。 除了發(fā)言，學(xué)校環(huán)境也要準(zhǔn)備好，歡迎家長的標(biāo)語、供家長翻閱的資料、班級批示牌、飲水機等，要讓家長感覺到你是精心在準(zhǔn)備迎接他的。 2 提前讓家長作好準(zhǔn)備 無論家訪還是家長會，要提前通知家長并告訴他主要的目的，家長會的時間要選擇多數(shù)家長有空的時候；家訪則要與家長預(yù)約，不可勉強家長，那種“告訴你爸，今晚我要上你家 ”甚至“叫你媽明天來學(xué)?！钡葞煱宰黠L(fēng)是教師禮儀中的大豈。 3 與家長平等交流，友好協(xié)商 有一次，我校一位老教師氣鼓鼓地告訴我，昨晚被他孫子幼兒園的老師訓(xùn)了一頓，“他一個幼師畢業(yè)的小姑娘，算什么？竟然教訓(xùn)起我來？”我問：“你回敬她了嗎？”“沒有，看在孫子面上，我忍了，氣的一夜沒睡好” 我不禁失笑，因為正是這位老師，也曾氣得一位作老總的家長對我說“家長會上，象小學(xué)生一樣被訓(xùn)話，氣的一夜沒睡好”。 大多數(shù)作教師的，好為人師是習(xí)慣；大多數(shù)作家長的，無論本人身體地位文化高低，疼孩子的緣故，對老師都會恭敬三分，這使得我們部分老師常失了自知之明，在家訪和家長會上常以一種居高臨下的態(tài)度對家長講話甚至訓(xùn)話。其結(jié)果呢，想想有那位家長會因此而檢討自己？認為自己真的不行。他們大多是遷怒于孩子，因為孩子讓自己丟了臉。開完會回家把孩子怒斥一頓甚至給兩個耳刮子。有認定孩子無過錯的就遷怒學(xué)校和老師，我的孩子交給你了，是你們不會教。很多孩子怕教師家訪和開家長會，很多家長也怕開家長會，因為每一次家長會都會傷害一批家長的自尊。 我們學(xué)校每開一次家長會，我都提前開教師大會，要求老師們首先明確家長會的目的，明確家長與教師的關(guān)系，這是一種平等的教育伙伴之間的關(guān)系。無論家訪還是家長會，教師在家長面前要親切自然，溫文爾雅。一切都是協(xié)商和討論，因為教師的出發(fā)點乃是為了孩子好，和家長的出發(fā)點完全一致，只要教師對家長待以禮，講以理，任何一位家長都是愿意和老師配合的。 家訪還涉及到作客的禮儀問題，作為教師，更要注重。 ?衣帽整齊。夏天再熱不能在別人家脫衣服；冬天進屋要脫帽和大衣，不要在別人家里說冷，好象批評主人環(huán)境不好似的。盡可能不在別人家使用衛(wèi)生間。 ?除非家長主動請你參觀，不要在學(xué)生家里東轉(zhuǎn)西瞧，。但可以要求看看孩子的房間以示關(guān)心并對學(xué)生作些了解。 ?進門可簡要說些寒暄性的話語，夸夸主人的房間部置、養(yǎng)的花草等等。無論學(xué)生家境貧富，教師要表現(xiàn)得不卑不亢，平和自然。不要說“唉呀，你們家真豪華”或“真想不到你們這么困難”。教師要讓學(xué)生及家長知道的是，孩子無論聰明還是笨拙，在教師眼中都是可愛的孩子；父母無論顯赫還是貧庸，在教師面前都是普通的家長。 ?對孩子多表揚少批評，那怕此行確因孩子犯了大錯要