淺談小學美術(shù)教學中學生動手能力的培養(yǎng).doc

淺談小學美術(shù)教學中學生動手能力的培養(yǎng)巢湖市團結(jié)路小學 黃滔針對傳統(tǒng)教學的弊病，新課標提出在小學美術(shù)教學中加強學生動手能力的培養(yǎng)，也就是加強審美素質(zhì)教育過程中實踐操作能力的培養(yǎng)。那么怎樣才能提高學生的動手操作能力，在教學中，筆者有以下幾點感悟：一、 玩中學，學中玩玩出興趣小學美術(shù)教育面對的是6-12歲的兒童，他們雖然性格各異，但天性相似，是孩子都喜歡玩，而我們成年人和教師都要孩子學習。怎么擺平玩和學的關(guān)系呢？其實很簡單，孩子們既然最愛做的事就是玩，我們不妨以玩做為操作教育的突破口。我們都很清楚，在兒童美術(shù)教育中，我們做不到強迫孩子變成大人，但可以做到強迫自己變成孩子。教學思路首先要變成以興趣為先導，以技能為重點，以美育為中心，采取師生同嬉同樂的教學方式，將操作教學的內(nèi)容、要求、方法寓于游戲之中，那么操作成品所含的游戲分量，就是那種操作成品價值的分量，游戲里所含的作品分量就是那種游戲的價值分量。在操作的游戲中，在游戲的操作中，我們可以帶孩子玩紙、玩筆、玩顏料、玩泥巴、玩廢包裝盒、廢布頭、蛋殼、石頭、沙子、毛線等等，而且讓孩子始終覺得老師在帶著他們玩，在玩的高度興奮中，孩子們自然向你敞開心扉，打開思維的大門，自覺自愿地接納你給予的一切知識和提出的一切要求，學生便很自然地順著教師設(shè)計好的操作過程，一步步地向前走去。要做到這樣，要求教師要以愛心和高超的教學藝術(shù)去巧妙地引領(lǐng)孩子們，并發(fā)揮孩子們的主體作用，從不自覺的學習操作方法逐漸走向自覺的學習操作方法。請千萬不要小看了“玩”，小學美術(shù)教育通俗地說，就是在玩玩、學學、做做、想想、畫畫中完成的。既然帶著孩子們玩，就要玩出個樣子。每一次玩之前，對玩的方法、玩的要求，最后玩成什么樣的結(jié)果都要慎重思考和對待。舉例說明：我?guī)ьI(lǐng)低年級孩子搞石膏澆鑄。我先告訴他們，我們今天要學一種有趣的新工藝方法。當學生表示出極大的興趣時，我將操作步驟非常清楚地示范給孩子們，同時講清注意什么，從將石膏粉倒入容器內(nèi)開始到放上水，水要剛剛沒過石膏粉，倒水的同時就要快速攪動，直到出現(xiàn)稀糊狀，再快速將稀糊倒入模具中，輕輕用手捏出氣泡，拿穩(wěn)模具，待手中石膏發(fā)熱變硬，將軟模剝離掉，石膏澆鑄的作品就出來了。孩子們弄懂了加水的比例與快速攪拌成稀糊狀是石膏澆鑄的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都認真地操作著。他們感到手握著的石膏稀糊十分鐘左右就變硬發(fā)熱了，高興極了，都小心翼翼地捧著剝離出來的小工藝品，仔細欣賞著自己親手澆鑄的成果。石膏澆鑄看似難度大，只要將步驟、方法、要點講清楚，低年級的兒童也可以完成好。因此，啟發(fā)教學時怎樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境，烘托氣氛，怎樣提問，怎樣提出操作要求，怎樣講清楚步驟方法和要點，都是很重要的。循序漸進是學習真實的根本點，帶領(lǐng)孩子們玩，是寓美術(shù)教學于游戲中，如沒有認真?zhèn)湔n，操作方法安排忽難忽易，孩子們覺得玩得太難，游戲做不出來，做不了，馬上會產(chǎn)生煩躁情緒而反感起來，玩的方法過易，又會覺得沒意思而不愿意玩了。對于這個問題我也有切身體會。比如我?guī)е昙墝W生用彩色塑料管編小星星，原以為孩子們學會了用紙條編小星星，改用塑料管自然不成問題，沒想到全班孩子幾乎都沒成功，我又講了第二遍第三遍，情況也沒好多少。在我費力教前面的孩子時，后邊的學生因自己不會編都說起話來，教室頓時亂成一鍋粥。是因為編起來難度大，學不會，孩子們失去了興趣和信心，這節(jié)課只好以失敗而結(jié)束?？梢娊虒W中，帶孩子“玩”的尺度掌握好是非常重要的。所以要掌握知識的尺度和低中高各階段兒童的心理特點變化，恰當?shù)匕才庞螒颍ú僮鳎﹥?nèi)容，使兒童永遠對美術(shù)課保持濃厚的興趣，有利于美術(shù)教學的順利進行。二、 方法多樣化、內(nèi)容多元化開發(fā)智力，培養(yǎng)能力操作是美術(shù)教學的基本手段，不論是畫、做、設(shè)計構(gòu)圖，是實施完成，都離不開操作的范圍。為了培養(yǎng)學生美術(shù)設(shè)計和藝術(shù)造型的能力，教師要開動腦筋：畫、剪、貼、撕、刮、刻、縫、繡、扎、染、印、拓、折、捏、拼、擺、燙、撈、洗、吹能調(diào)動的操作方法都給學生從易到難的系統(tǒng)的練習創(chuàng)造條件。操作內(nèi)容也要不斷花樣翻新：看到的、記得的、想到的、創(chuàng)造的、天上飛的、地上跑的、水里游的、人物、動物、風景、靜物、小說、故事、詩歌、童話、寓言、平面的、立體的、轉(zhuǎn)折的、彩色的、嚴肅內(nèi)容的、幽默滑稽的、民間民俗的、古今中外的一切可以用的操作內(nèi)容都可以安排。紙材、板材、線材、新料、廢料、季節(jié)性強的材料、自然物等都是美術(shù)課可操作的材料。教師只要動腦動手，俯拾皆是。盡量讓孩子們?nèi)轿坏亟佑|了解五彩繽紛的世界，擴展他們的視野，讓他們在受到自然美的熏陶的同時，使之為藝術(shù)創(chuàng)造美打下兒童時期的基礎(chǔ)。操作方法的多樣化、內(nèi)容的豐富熱鬧，目的就是創(chuàng)造手腦并用的條件，從操作內(nèi)容的確立、設(shè)計、實施到完成，操作用料從尋找、準備、整理到使用都要讓學生參與，這樣無數(shù)次操作全過程的參與，無論從智力、能力，還是體力上對兒童都是最好最全面的鍛煉。三、 啟發(fā)、誘導、刺激培養(yǎng)競爭意識和競爭能力美術(shù)操作過程中必須引進市場經(jīng)濟的競爭機制。孩子們從小就應(yīng)該明白什么叫競爭，清楚地知道社會沒有競爭就沒有前進，經(jīng)濟沒有競爭就沒有活力，人才沒有競爭就沒有動力，要讓孩子樹立強烈的青出于藍而勝于藍的信念?！拔遗c老師不一樣”、“我與同學們不一樣”、“我要比別人都設(shè)計操作得好”的自信心。孩子們從小有了競爭意識，才可能在操作過程中逐漸培養(yǎng)起競爭能力，才會在將來越來越嚴峻的競爭機制中立足、獲勝。為此，每一次操作活動教師都要特別在啟發(fā)、誘導、刺激兒童爭強好勝心上下功夫，要使孩子樹立起全新的質(zhì)量觀，使孩子認識到：現(xiàn)代的社會，人們的質(zhì)量觀念已經(jīng)改變，把造型、圖案、色彩視為外觀質(zhì)量，性能好、可靠性、壽命長是產(chǎn)品的內(nèi)在質(zhì)量，兩方面結(jié)合才是現(xiàn)代人們的最佳質(zhì)量觀。通過教師多種操作方法的講解、演示、輔導，使學生親手設(shè)計操作完成的作品，有美觀新穎的外觀質(zhì)量，還有性能好、壽命長、可靠性強的內(nèi)在質(zhì)量，從而經(jīng)受現(xiàn)在是同班同級同校的競爭，將來是國內(nèi)外市場的激烈競爭。在操作過程的始終都教育學生：現(xiàn)代商品在世界市場的競爭能力有不少因素取決于美術(shù)對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)的參與程度，尤其產(chǎn)品外觀質(zhì)量對消費心理的沖擊和影響之大，已經(jīng)成為調(diào)節(jié)市場、擴大銷路、提高產(chǎn)品競爭能力的特效手段。美術(shù)對市場經(jīng)濟的影響作用已經(jīng)越來越明顯。要讓我們的學生看到面臨的商品競爭的世界，認識市場的需要，在操作活動中有意識地努力使自己的作品突顯出美的功能和使用功能的統(tǒng)一，使自己的作品成為一個完美的整體，既經(jīng)濟又美觀、新穎，從而對美術(shù)操作、對美術(shù)知識、操作技能的學習產(chǎn)生自覺的強烈的愿望。操作過程中競爭意識的培養(yǎng)，正是為了培養(yǎng)兒童的心理素質(zhì)。廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進取心、健康的個性，