語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)10《楊氏之子》教案.doc

10 楊氏之子人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城梅江小學(xué) 陳鳳玲【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力流利地朗讀課文背誦課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智 3、過(guò)程與方法參考注釋理解句子的意思 【教學(xué)重點(diǎn)】參考注釋理解句子的意思體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、出示課題感受文言 1、出示課題“楊氏之子”說(shuō)說(shuō)題目的意思？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說(shuō)明“之”是助詞相當(dāng)于“的”。 2、讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能回答不太好懂像古詩(shī)的語(yǔ)言 教師小結(jié)這是古代漢語(yǔ)也叫文言文。 3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同？ 4、自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué) （1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”認(rèn)讀多音字“為wi”、“應(yīng)yng”。 （2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)比如有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用文言文中多是單音節(jié)詞等。 二、熟讀課文理解意思 1.大聲反復(fù)朗讀課文把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。 2.邊默讀課文邊看注釋說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。 3.課堂交流落實(shí)每一句話的意思。 “為設(shè)果果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)前面要加上“小孩”。 “未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。 課文的意思梁國(guó)有一戶姓楊的人家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H父親不在家就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀。”三、深入理解體會(huì)語(yǔ)言 1.思考你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里 （1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快不假思索。 （2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 2.討論（1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好 （2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。 四、拓展延伸綜合學(xué)習(xí) 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。 1搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言比如歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽