高中語(yǔ)文 專題07 陳情表課件（提升版）新人教版必修5.ppt

第二單元古詩(shī)文閱讀 第七課陳情表 本節(jié)要點(diǎn) 1 探究文章陳情的藝術(shù) 2 探究文章的藝術(shù)特色 要學(xué)會(huì)喲 課堂探討 祖母情深似海 圣上恩重如山 在這樣一個(gè)二難的境地里 李密是被動(dòng)的 言辭稍有不慎 不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的 還有可能招來(lái)殺身之禍 那么李密是如何化解矛盾 變被動(dòng)為主動(dòng)的呢 探究一下 課堂探討 這是一道作者寫作思路的題目 首先要明確文章每一段落的大致內(nèi)容 然后分析他們之間的關(guān)系 還要分析文章中人物的身份 地位 以及時(shí)代的特征 你知道嗎 課堂探討 做的怎樣 抓晉 以孝治天下 大理 解釋自己應(yīng)得同情 解除晉武帝的疑忌之心 理由充足且冠冕堂皇 一是自陳宦歷 李密深知 這段歷史是不能回避的 只能剖明自己心跡 自己仕偽朝 本圖宦達(dá) 不矜名節(jié) 二是稱頌君恩 圣朝 寵命優(yōu)渥 豈敢盤桓 讓晉武明白自己的忠心 這就表明辭職與 名節(jié) 無(wú)關(guān) 以求諒解 最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武 讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈?從而提出 不能廢遠(yuǎn) 的要求 李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他矜守名節(jié) 古代崇尚一種觀念 一臣不事二主 魏晉文人名士最重氣節(jié) 晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié) 課堂探討 做的怎樣 3 想像豐富 意境開闊 1 是在想像中夸張 如在想像鯤鵬形象時(shí) 作者極寫鯤鵬之大 鯤之大 不知其幾千里也 鵬之背 不知其幾千里也 發(fā)怒而飛 其翼若垂天之云 寫壽之長(zhǎng) 曰冥靈 以五百歲為春 五百歲為秋 曰大椿 以八千為春 八千歲為秋 都極盡想像夸張之能事 造成浩大的聲勢(shì)和廣闊的意境 課堂探討 做的怎樣 2 是在想像中進(jìn)行對(duì)比 極寫鯤鵬之大 與之相對(duì)應(yīng)的 明說斥鴳之小 暗指人的渺小 大如鯤鵬尚不能逍遙 何況渺小之人呢 寫冥靈 大椿之長(zhǎng)壽 也暗喻了人生短暫 連長(zhǎng)壽之人彭祖也只能算 小年 這種 小知 與 大知 小年 與 大年 的對(duì)比都是在想象中完成的 3 是在想象中寄寓了自己的情感 作者如此醉心于 逍遙 境界的想象和創(chuàng)造 并將這種想著具體化 形象化 實(shí)則是蘊(yùn)涵了自己對(duì)理想的熱烈追求 作者否定爭(zhēng)名奪利的世俗之人 追求逍遙 但自己也擺脫不掉人生的羈絆 在這種矛盾的情感之下 就借著這種大膽夸張的想象來(lái)寄寓自己的理想 課堂探討 亞里士多德說 只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候 對(duì)適當(dāng)?shù)氖挛?對(duì)適當(dāng)?shù)娜?在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下 以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情 才是適度的最好的感情 作者正是運(yùn)用了最恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?終于打動(dòng)了晉武帝 使他看了表章后說 士之有名 不虛然哉 乃停詔 允其不仕 作者是如何抒情的 探究一下 課堂探討 這是一道考核行文的語(yǔ)言特征的題目 如何抒情無(wú)外乎是和敘事 描寫 議論等方式結(jié)合 又是再加入一些藝術(shù)手法 本文主要是抒情和敘事 說理相結(jié)合 你知道嗎 課堂探討 做的怎樣 1 融情于事強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色 但作者無(wú)論是述自己的孤苦無(wú)依之情 還是述自己和祖母相依為命的深厚親情 都是通過敘事來(lái)表達(dá)的 而自己對(duì)朝廷恩遇的感激和對(duì)武帝的忠敬之心 也是以充滿情感的筆調(diào)來(lái)寫的 課堂探討 做的怎樣 2 融情于理上表陳辭 不僅要在敘事中動(dòng)之以情 還需在陳情中言之以理 李密 陳情表 中的 理 據(jù)何在 李密陳情的理?yè)?jù) 就在 圣朝以孝治天下 的大道理 他還舉出了 凡在故老 猶蒙矜育 的普遍事實(shí)為論據(jù) 史載司馬昭死 武帝司馬炎堅(jiān)持為父行三年喪禮 他即位時(shí)舉賢的六條標(biāo)準(zhǔn) 又明示了 孝敬盡禮 友于兄弟 兩條 司馬氏集團(tuán)標(biāo)榜綱常名教本屬虛偽 但李密一本正經(jīng)地援引來(lái)為自己 辭不赴命 辯護(hù) 卻不失為最有力的武器 課堂提高 1 下列解釋全對(duì)的一組是 終鮮兄弟 最終沒有兄弟 行年四歲 經(jīng)歷了四年 供養(yǎng)無(wú)主 沒有主人供養(yǎng) 辭不赴命 辭謝不接受任命 日篤 一天一天沉重 日薄西山 太陽(yáng)接近西山 用日落比喻人的壽命即將終了 伏惟 伏惟思量 古時(shí)下級(jí)對(duì)上級(jí)表示恭敬的用語(yǔ) 奏疏和書信里常用 死當(dāng)結(jié)草 死后再算賬 a b c d 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 c 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 到了四歲 供養(yǎng)之事無(wú)人主持 死后報(bào)答 找到竅門了嗎 課堂提高 2 加點(diǎn)詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 a 詔書特下 拜臣郎中 尚書省的屬官 b 后刺史臣榮舉臣秀才 科舉考試的一種身份 c 欲茍順?biāo)角?則告訴不許 報(bào)告 訴說 d 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) 拳拳之心 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 b 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 秀才 漢代察舉人才的科目 找到竅門了嗎 課堂提高 3 下列句子中加點(diǎn)詞不同于其他三項(xiàng)的是 a 前太守臣逵察臣孝廉b 詔書特下 拜臣郎中c 除臣洗馬d 過蒙拔擢 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 a 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 a 考察和推舉 其余三項(xiàng)為 任命 找到竅門了嗎 課堂提高 4 選出各句加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng) a 逮奉圣朝 沐浴清化逮 及 至b 凡在故老 猶蒙矜育矜 憐惜c 臣欲奉詔奔馳 則劉病日篤篤 更加d 但以劉日薄西山 氣息奄奄薄 迫近 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 c 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 篤 病重 找到竅門了嗎 課堂提高 5 選出不含通假字的一項(xiàng) a 臣以險(xiǎn)釁 夙遭閔兇b 而劉夙嬰疾病 常在床蓐c 五尺之僮d 非臣隕首所能上報(bào) 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 d 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 a閔 憫 b蓐 褥 c僮 童 找到竅門了嗎 課堂提高 6 下面六句話分別編為四組 全能夠表現(xiàn)李密孝敬祖母的一項(xiàng)是 祖母劉愍臣孤弱 躬親撫養(yǎng) 臣侍湯藥 未曾廢離 則劉病日篤 欲茍順?biāo)角?但以劉日薄西山 氣息奄奄 母孫二人 更相為命 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) 是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng) 報(bào)劉之日短也a b c d 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 b 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 是祖母撫養(yǎng)作者 說祖母病重 找到竅門了嗎 課堂提高 7 指出表述有誤的一項(xiàng) a 晉武帝征詔李密為太子洗馬 李密不愿應(yīng)詔 就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文 b 本文開篇就提出不愿應(yīng)詔 接著從自己幼年的不幸遭遇寫起 說明自己與祖母相依為命的特殊感情 致使君王收