2019-2020年二年級語文上冊 有趣的發(fā)現(xiàn) 2教案 蘇教版.doc

2019-2020年二年級語文上冊 有趣的發(fā)現(xiàn) 2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。2.學(xué)會本課5個生字“百”“達”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。教學(xué)重難點：理解有關(guān)詞句，重點是詞句訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干。教學(xué)過程一、課前談話，知識鋪墊。1.小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識他們嗎？2.指名學(xué)生說。3.仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。4.是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）5.你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？二、揭示課題，引發(fā)疑問。1.今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）2.指名讀題，注意輕聲“的”。3.讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？4.學(xué)生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？）教師相機板書。三、逐段講讀，解答疑問。（一）第一自然段1.讓我們帶著這些疑問，走進課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達爾文”英文名字多讀熟練。3.從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？（1）這個有趣的發(fā)現(xiàn)與“達爾文”有關(guān)，是達爾文發(fā)現(xiàn)的。（2）“一百多年前”。師加述：達爾文出生在1809年，去世時73歲，距今已有一百多年了。（3）“英國著名科學(xué)家”。出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經(jīng)常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。4.這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。5.小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？句式訓(xùn)練：達爾文_。（二）第二自然段。1.過渡：達爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。2.學(xué)生自由朗讀。3.指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。4.哪個問題你能解決了？（1）（在哪發(fā)現(xiàn)。）學(xué)習(xí)第一句。學(xué)生：達爾文在海洋中的一個小島上發(fā)現(xiàn)的。教師加述：達爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。（2）（發(fā)現(xiàn)什么。）學(xué)習(xí)第二句。學(xué)生：達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個情況，達爾文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？你會用這樣的句式說好嗎？句式訓(xùn)練：達爾文看到島上只有_和_，卻沒有_，感到很奇怪。5.不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？6.學(xué)生：（1）到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？（2）什么是“考察”，達爾文是怎樣考察的？（三）第三自然段第一句。1.過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！2.出示：第三自然段第一句。3.指名讀，正音。4.出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態(tài)度怎樣？5.學(xué)生：很認(rèn)真，很細心。6.這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？（1）“許多”教師：你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛）教師：為了方便研究，達爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。指名讀好詞語。（2）“反復(fù)”學(xué)生：反復(fù)說明達爾文觀察比較了很多次。教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。指名讀好詞語。（3）“終于”學(xué)生：達爾文找到答案很不容易。教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢！指名讀好詞語。7.齊讀第三自然段第一句。四、教學(xué)生字，授以方法。百 達 文 反 較1.認(rèn)讀。2.組詞：想幫誰組就幫誰組。3.指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個字的關(guān)鍵筆畫。4.描紅，抄寫。附送：2019-2020年二年級語文上冊 有趣的發(fā)現(xiàn) 4教案 蘇教版【課前思考】有趣的發(fā)現(xiàn)這篇課文記敘了英國著名科學(xué)家達爾文通過對海洋中的一個小島上的昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)了只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表現(xiàn)了他仔細觀察、認(rèn)真探索的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。教學(xué)中，要想讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下列的道理，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，出示昆蟲圖片，配以悠揚的樂曲，之后我請孩子們想想自己想做島上的哪種昆蟲，為什么？教學(xué)要求1.能正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。2.學(xué)會本課17個生字，其中田字格上面的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解重點句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的要義所在。4.初步懂得生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文的圖片，詞語黑板。教學(xué)時間：三課時。第一課時一、揭題導(dǎo)入 小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫“有趣的發(fā)現(xiàn)”。1.“趣”字正音，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生說說在自己理解中，“有趣”是什么意思。2.學(xué)生齊讀課題。3.讀了這個題目后，你有什么問題想問嗎？ （學(xué)生回答：是誰的發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)了什么？ 有趣在哪里？這個發(fā)現(xiàn)的作用？）4.好，那就請小朋友帶著這些問題來聽課文，注意老師是怎樣把音讀準(zhǔn)的，并思考一下這些問題。二、自讀課文1.小朋友一定也想讀一讀這篇課文吧！那就請大家在自己輕聲讀課文的同時，做到 （出示自讀課文要求）A.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。B.讀完課文后，讀讀課后生字表。C.給課文標(biāo)上小節(jié)號。D.邊讀邊思考問題。2.檢查自學(xué)情況課文中的字音大家是不是都掌握了呢？（出示小黑板）考察 昆蟲 反復(fù) 比較 原來 生存 容易 消失 重要 研究自由讀領(lǐng)讀開火車讀三、指名讀課文 1.小朋友通過剛才讀課文，數(shù)到課文有幾個自然段？（學(xué)生回答：4個自然段）2.那老師請四個小朋友來把文章讀一讀，其他小朋友來聽聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊聽邊再想想這些問題。指名分節(jié)讀課文3.評議4.初步解決開頭提出的問題，理清課文脈絡(luò)。第一自然段：介紹了達爾文。第二自然段：達爾文的發(fā)現(xiàn)。第三自然段：這個發(fā)現(xiàn)有趣在哪里。第四自然段：這個發(fā)現(xiàn)的作用。四、教學(xué)第一自然段1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道課文寫的是誰的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：達爾文）卡片提示學(xué)生注意“達”“文”兩個字，請學(xué)生說一說“達”字的結(jié)構(gòu)。師：外國人的名字和我們不一樣的，他叫達爾文，并不是姓“達”。跟老師讀好這個名字。2.達爾文是個怎樣的人呢？課文哪一自然段告訴我們的呢？（學(xué)生回答：第一自然段）（1）指名讀（2）學(xué)生回答問題，教師適當(dāng)補充有關(guān)達爾文的情況。達爾文是英國有名的生物學(xué)家，他從小就喜歡收集植物標(biāo)本，最后寫出了生物起源這本巨著。（3）教師引導(dǎo)讀第一自然段。（4）指名讀，評議。（5）集體讀。五、教學(xué)部分生字第二課時教學(xué)要求：1.正確、流利有感情地朗讀課文，學(xué)寫兩個生字2.理解重點句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的要義所在。句式：三個因果關(guān)系的復(fù)句：“因為就”，“因為也”，“便”。這三個復(fù)句強調(diào)了昆蟲的體形特點與適應(yīng)生存的關(guān)系。3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有趣的發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)，我們知道是誰有了有趣的發(fā)現(xiàn)？對，是達爾文。出示習(xí)題：達爾文 科學(xué)家 英國 著名 一百多年前你誰能用上老師這兒給出的詞來介紹一下達爾文嗎？（自己練，指名說）（例：一百多年前，英國有一位著名的科學(xué)家，叫達爾文。達爾文是一百多年前英國著名的科學(xué)家。）2.是啊，（出示圖、句）一百(bi)多年前，英國有位著(zh)名的科學(xué)家叫達(d)爾文(wn)。達爾文生活在一百多年前的英國，他從小就熱愛大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動植物標(biāo)本，對神秘的大自然充滿了濃厚的興趣。長大后經(jīng)過堅持不懈的考察研究，他花了20多年的心血寫成巨著物種起源，對人類產(chǎn)生了深遠的影響。到今天全世界的人都記得他的名字，可見他十分“著(zh)名”。3.多了不起啊，讓我們一起讀好這句話，向客人老師介紹這位令人尊重的科學(xué)家。齊讀第一自然段。二、講讀課文第二自然段1. 1831年12月開始，達爾文以“博物學(xué)家”的身份隨英國政府組織的“貝格爾號”軍艦進行歷時5年的環(huán)球考察研究，當(dāng)他來到一個小島上時，達爾文發(fā)現(xiàn)了什么呢？這個發(fā)現(xiàn)有趣在哪里呢？課文的第2、3兩個自然段告訴了我們，請小朋友們拿起書讀這兩段。（學(xué)生齊讀2、3兩個自然段）2.聽上去還挺有趣的，想不想跟著達爾文一起乘船到海洋中的小島去仔細觀察觀察？好，那趕緊坐坐好，我們出發(fā)啦！（播放海浪聲、海鷗叫聲）3.到啦！你們瞧！達爾文正在花草叢中仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)了什么？4.出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。男生讀。5.小朋友們，你們平時見過哪些昆蟲？（蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、蜜蜂）他們有的翅膀大，有的翅膀小，有的沒有翅膀，可達爾文卻發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲（引說）（板書：翅膀特別大 沒有翅膀）小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？6.達爾文和小朋友一樣，他心中也有很多的問號，感到很奇怪。出示句式：達爾文看到島上只有_和_，卻沒有_，感到很奇怪。（指名填空）是呀，翅膀小的昆蟲去哪了呢？真是奇怪！誰來讀好這句話？讀的時候會加上表情表示“奇怪”嗎？（指名-齊讀）三、講讀第三自然段：1.為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢？達爾文找到答案了嗎？誰來讀給大家聽？出示：原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒有翅膀的昆蟲，因(yn)為不會飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹(yn)死(s)。而(r)那些翅膀特別大的，因(yn)為能頂住大風(fēng)，也生存了下來?？蓱z的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。2.這段話里寫到了幾種昆蟲？（三種）3.補充板書（翅膀小的）。當(dāng)大風(fēng)來臨的時候，它們各自會有怎樣的遭遇呢？我們跟著達爾文一起去考察。（課件演示）4.誰先來演示一下，再告訴大家，你都遭遇到了什么？預(yù)設(shè)：（1）小螞蟻，現(xiàn)在刮大風(fēng)了，你害怕嗎？（我是一只沒有翅膀的昆蟲，大風(fēng)來了，我就躲在巖石下、草叢中，仍然可以繼續(xù)爬行。）螞蟻多幸運，幸運就幸運在沒長翅膀。女生來讀讀這句話。（2）大蝴蝶，風(fēng)這么大，你要不要先躲起來歇會？（我最自在，沒有風(fēng)的時候，我自由的飛翔；大風(fēng)來的時候，我就飛到安全的地方。） 瞧，翅膀大也有翅膀大的好處，男生來讀讀這句話。（3）小蜜蜂，你怎么愁眉苦臉的？（我的翅膀太小了，狂風(fēng)一吹，我的小命就難保了。） 翅膀小的昆蟲多可憐?。∫驗槌岚蛐?，能飛起來卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，所以逐漸消失了。一起讀。5.小朋友，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，現(xiàn)在你們明白其中的原因了嗎？誰能學(xué)著剛剛?cè)卫蠋煹臉幼佑米约旱脑拋碇v一講，要是能用上“因為所以”就更好了！指名說。6.我們知道了昆蟲能不能在島上生存，都與大風(fēng)有關(guān)。因為，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，能頂?shù)米〈箫L(fēng)，就能生存下來。不能頂住大風(fēng)，就逐漸消失了。達爾文發(fā)現(xiàn)了，島上的昆蟲只有適應(yīng)環(huán)境的才能生存下來，（板書：適者生存）這就是課文的有趣所在。7.那么，達爾文是怎樣找到答案的呢？ 出示：達爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。 達爾文得到這個答案容易嗎?你從哪兒看出來的？（1）“許多”（數(shù)量多、種類多）課前你們捉一只蟲容易嗎？達爾文要捉來許多各種各類的昆蟲，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，也許還經(jīng)常（引導(dǎo)想象）下大雨，捉蟲時還可能，甚至還會有生命危險，多辛苦?。。?） “反復(fù)觀察比較”（一次又一次地細致觀察那么多數(shù)量、那么多種類的、小小的昆蟲，比較它們有什么不同，不厭其煩） 科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。（3）“終于”沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢？你能讀好這句話嗎？8.歷盡千辛萬苦，達爾文不懈考察，終于找到了答案，真正感受到了發(fā)現(xiàn)的有趣，真為他感到高興！讓我們一起讀好這一自然段，感受達爾文的認(rèn)真，感受大自然的神奇。四、引讀第四自然段：1.達爾文可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么？2.正因為達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考，