創(chuàng)新型教師素質(zhì)研究.doc

創(chuàng)新型教師素質(zhì)研究 吳建階（華中師大一附中高二年級組） 摘要：實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)鍵是需要創(chuàng)新型的教師，創(chuàng)新型教師的基本素質(zhì)應(yīng)包括：職業(yè)道德素質(zhì)、全新的教育思想和教育觀念、多元化的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格等諸多方面。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教師 知識結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新能力 一、研究創(chuàng)新型教師素質(zhì)的重要意義 1、教師現(xiàn)狀令人擔(dān)憂 由于受“應(yīng)試教育”的影響，在部分教師中，不同程度地存在著教育觀念陳舊，片面追求升學(xué)率，單純?yōu)閼?yīng)試而教的傾向；部分教師的文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)顯得單一和陳舊，缺乏現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)知識；教學(xué)方法死板，“滿堂灌”，“題海戰(zhàn)術(shù)”，老師講學(xué)生聽的“授一受”教學(xué)法；缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神。這與現(xiàn)代教育思想是格格不入的，因此迫切需要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。 2、迎接知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)需要創(chuàng)新型教師 人類社會已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代。首先世界正在從傳統(tǒng)的工業(yè)文明向現(xiàn)代信息文明邁進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，而知識經(jīng)濟(jì)的核心恰恰在于創(chuàng)新。其次，在知識經(jīng)濟(jì)條件下，國際間綜合國力的競爭越來越多地表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的水平和數(shù)量的競爭。再次，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技競爭對人的素質(zhì)提出了更高的要求，能否不斷創(chuàng)新是人類在高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)社會中必須面對的關(guān)鍵問題，因此在這種條件下，我們對教育的地位與作用應(yīng)該有新的認(rèn)識。在增強(qiáng)綜合國力中教育是基礎(chǔ)，教育具有先導(dǎo)性、全局性、知識性、產(chǎn)業(yè)性的作用。 3推進(jìn)素質(zhì)教育需要創(chuàng)新型教師 中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。江澤民主席指出：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要動力，是實現(xiàn)21世紀(jì)中華民族全面振興的關(guān)鍵，也是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源的根本出路。深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的焦點和核心是創(chuàng)新。我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢是文化基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但不足的是創(chuàng)新意識淡薄，尤其是動手能力差。因此，在實施素質(zhì)教育過程中，必須努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機(jī)地培養(yǎng)兒童、少年、青年創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 因此，中國要在未來國際競爭中立于不敗之地，必須培養(yǎng)一批具有觀念新、時代感、責(zé)任感強(qiáng)，政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教師隊伍。只有這樣的教師隊伍才能培養(yǎng)出一批迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的社會主義建設(shè)的人才。 二、創(chuàng)新型教師的素質(zhì)要求 創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新的教師，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的創(chuàng)新教育對教師的素質(zhì)提出了很高的要求，創(chuàng)新性教師應(yīng)具備以下要求。 教師要有愛生敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì) 身正為師，德高為范，創(chuàng)新性的教師必須對學(xué)生要有一顆愛心、真心、全心，要具有滿腔熱忱，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的工作作風(fēng)，要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，言行舉止，堪為學(xué)生表率，教師是人類靈魂的工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到青少年的健康成長。 教師要有全新的教育思想和教育觀念。 全面推行素質(zhì)教育、實施主體創(chuàng)新教育、跨世紀(jì)的教師應(yīng)該樹立以下現(xiàn)代教育觀念： （1）樹立以提高全民族的素質(zhì)為根本任務(wù)的教育性質(zhì)觀。 （2）樹立社會需要和個性發(fā)展需要相結(jié)合的教育人才觀。 （3）樹立既教書又育人的教育德育觀。 （4）樹立以培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力實踐能力為主旨的教學(xué)觀。 （5）樹立學(xué)生全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。 （6）樹立以學(xué)生為主體的教育學(xué)生觀。 （7）樹立以教師為主導(dǎo)地位的教育教師觀。 （8）樹立教學(xué)有法，重在啟發(fā)的教學(xué)方法觀。 教師要具備多元化、合理化、全新化的知識結(jié)構(gòu)。 創(chuàng)新型教師必須具備高度綜合的科學(xué)文化素質(zhì)和處理現(xiàn)代信息素質(zhì)，在掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，真正具備多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，這是因為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個重要方向是知識的綜合化。其表現(xiàn)在“理科綜合”、“文科綜合”、“文理綜合”。學(xué)科對比與學(xué)科滲透日臻明顯?？茖W(xué)發(fā)展的另一個重要方向是教育內(nèi)容的“社會化”。實施的課程計劃要求加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行勞技、人口、計算機(jī)、青春期、心理健康教育，環(huán)境學(xué)、交通、國際等教育?？茖W(xué)發(fā)展的第三個方向是教育技術(shù)“現(xiàn)代化”。即多媒體計算機(jī)普及運用，把CAI課件運用于教育之中，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)將成為教師職業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。因此創(chuàng)新型教師既要具備學(xué)科課程的教學(xué)能力，又要培養(yǎng)其選修課程的教學(xué)能力，發(fā)展其活動課程的教學(xué)能力，即要具備復(fù)合教學(xué)能力。 創(chuàng)新能力 它包括創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性地計劃、組織與實施教學(xué)活動的能力。具有創(chuàng)新能力的教師是教法的研究者，必須研究教會學(xué)生學(xué)習(xí)（包括終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)）的方法、原則。具有創(chuàng)新能力的教師能夠獨立進(jìn)行教育科研（能設(shè)計新穎的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、方案，調(diào)控課堂，課后評價等。）同時還應(yīng)該是學(xué)法的研究者；主要是對學(xué)生掌握知識、運用知識、創(chuàng)新知識等方法的指導(dǎo)和研究,特別要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力選擇能力和創(chuàng)造能力的研究。在教學(xué)過程中能夠充分運用擴(kuò)散思維、探索創(chuàng)造個性和創(chuàng)造能力的開發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，能科學(xué)地設(shè)計活動課程中的創(chuàng)造性活動。例如：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新型教師應(yīng)該做到以下幾點：1）創(chuàng)設(shè)智力上有挑戰(zhàn)性的問題情境，2）給學(xué)生以主動探究，自主學(xué)習(xí)的空間，3）創(chuàng)設(shè)一種有豐實反應(yīng)的，給學(xué)生以心理安全的教學(xué)氣氛，4）注意激發(fā)多方面的思維，使其智力活動多樣化、豐富化，5）打破單一的班級上課模式，使小組討論，個別學(xué)習(xí)等成為教學(xué)組織形式的必要組成部分，6）從知識與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵出發(fā)，合理組織課程類型和形式。 因此，創(chuàng)新型教師既要會教學(xué)，又要會科研，實現(xiàn)教師的“經(jīng)驗型”向“科研型”，“單一型