2023年高考政治真題模擬試題專(zhuān)項(xiàng)匯編：邏輯與思維(含答案)【新教材專(zhuān)用】

【新教材專(zhuān)用】（15）邏輯與思維

1.（2023?湖北?統(tǒng)考高考真題）“我怎么可能是一只貓？“漫畫(huà)中的小狗或許被

它自己的結(jié)論弄迷糊了。從演繹推理的角度看，小狗犯了（）

A.“四概念”的錯(cuò)誤B"中項(xiàng)不周延”的錯(cuò)誤

C.“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤D.“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤

2.（2023?湖南?統(tǒng)考高考真題）為了推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，把雷鋒精神代代

傳承下去，某班開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，可選活動(dòng)方式有“參加環(huán)保志愿服務(wù)”“參觀

雷鋒紀(jì)念館''”慰問(wèn)福利院老人全班男生：如果不參觀雷鋒紀(jì)念館，就不參

加環(huán)保志愿服務(wù)。全班女生：要么參加環(huán)保志愿服務(wù)，要么慰問(wèn)福利院老人。

以下能滿足全班同學(xué)要求的方案是（）

□參觀雷鋒紀(jì)念館，并慰問(wèn)福利院老人

□只慰問(wèn)福利院老人，不參觀雷鋒紀(jì)念館

□參加環(huán)保志愿服務(wù)，并慰問(wèn)福利院老人

□只參加環(huán)保志愿服務(wù)，不參觀雷鋒紀(jì)念館

A.口□B.口□C.口□D.口□

3.（2023?湖南?統(tǒng)考高考真題）某校組織學(xué)生深入鄉(xiāng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究。經(jīng)

過(guò)走訪，他們以判斷形式形成了關(guān)于某村的調(diào)查結(jié)論：所有家庭都不是貧困

戶(hù)；有些回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民是大學(xué)畢業(yè)生；李家老屋是紅色資源。在上述調(diào)查

結(jié)論中（）

□“貧困戶(hù)''是不周延的

□“大學(xué)畢業(yè)生''是不周延的

□“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民”是周延的

□“李家老屋”是周延的

A.口口B.QDC.口口D.口口

4.（2023?山東?統(tǒng)考高考真題）要構(gòu)建一個(gè)符合推理規(guī)則的三段論，其結(jié)論為

“有些屬于國(guó)家所有的資源是受野生動(dòng)物保護(hù)法保護(hù)的“，由野生動(dòng)物保護(hù)法

規(guī)定得出的□□□口四個(gè)判斷中，可分別作為該三段論大前提、小前提的是（）

第二條：……本法規(guī)定保護(hù)的野生動(dòng)物，是指珍貴、瀕危的陸生、水生野生

動(dòng)物和有重要生態(tài)、科學(xué)、社會(huì)價(jià)值的陸生野生動(dòng)物?！?/p>

第三條：野生動(dòng)物資源屬于國(guó)家所有。……

-------------摘自《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

U有些受野生動(dòng)物保護(hù)法保護(hù)的是珍貴、瀕危的陸生野生動(dòng)物

□珍貴、瀕危的水生野生動(dòng)物是受野生動(dòng)物保護(hù)法保護(hù)的

口珍貴、潮危的陸生野生動(dòng)物是受野生動(dòng)物保護(hù)法保護(hù)的

口有些屬于國(guó)家所有的資源是珍貴、瀕危的陸生野生動(dòng)物

A.□一口B.n-nc.n-□D.□一口

5.（2023?山東?統(tǒng)考高考真題）我們?cè)庥龅娘L(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)風(fēng)高浪急，這些風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)

既有國(guó)內(nèi)的，也有國(guó)際的；既有傳統(tǒng)的，也有非傳統(tǒng)的?！胺呛氩荒軇倨渲?，

非毅無(wú)以致其遠(yuǎn)”，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，唯有頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，才能贏得尊嚴(yán)、

求得發(fā)展。據(jù)材料，下列判斷或推理正確的是（）

口弘則能勝其重，毅則能致其遠(yuǎn)

□我們要贏得尊嚴(yán)、求得發(fā)展，就必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)

□以“有些風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)是國(guó)內(nèi)的''為前提，不能進(jìn)行換質(zhì)位推理

□“有些風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)是傳統(tǒng)的"通過(guò)換質(zhì)推理可得出“有些風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代的"

A.口□B.nnc.口□D.□□

6.（2023?全國(guó)?統(tǒng)考高考真題）無(wú)農(nóng)不穩(wěn)，無(wú)糧則亂。無(wú)論社會(huì)現(xiàn)代化程度有

多高，14億多人口的糧食和重要農(nóng)產(chǎn)品穩(wěn)定供給始終是頭等大事?！爸挥邪?/p>

牢根食安全主動(dòng)權(quán)，才能把穩(wěn)強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)。”以引文中的判斷為前提，可

必然推出的結(jié)論是（）

□如果把牢了糧食安全主動(dòng)權(quán)，則把穩(wěn)了強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)

U如果不能把牢糧食安全主動(dòng)權(quán)，則不能把穩(wěn)強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)

口如果把穩(wěn)了強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)，則把牢了糧食安全主動(dòng)權(quán)

□如果不能把穩(wěn)強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)，則不能把牢糧食安全主動(dòng)權(quán)

A.DQB.nnC.口□D.□□

7.（2023?湖北?統(tǒng)考高考真題）某校舉辦教職工健康長(zhǎng)跑比賽，分男女兩組記

名次。賽后，趙老師說(shuō)：“我是女子組的最后，但不是全校最后。''錢(qián)老師說(shuō)：

“我是女子組的第三。''孫老師說(shuō)：“我是男子組的最后。''李老師說(shuō)：“我是男

子組的第一，全校第三?！八奈焕蠋熕詫賹?shí)，他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是（）

A.李、錢(qián)、趙、孫B.錢(qián)、李、趙、孫

C.李、趙、錢(qián)、孫D.李、錢(qián)、孫、趙

8.（2023?江蘇南通?統(tǒng)考三模）隨著生態(tài)環(huán)境不斷改善、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施提升和

私家車(chē)的普及，越來(lái)越多人愛(ài)上逃離喧囂、親近自然的野外露營(yíng)活動(dòng)，露營(yíng)

產(chǎn)業(yè)也逐漸成為休閑旅游業(yè)的重要增長(zhǎng)極。然而部分露營(yíng)者的不文明行為對(duì)

當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成影響，更存在消防安全隱患。這需要（）

A.運(yùn)用超前思維，大力控制露營(yíng)的活動(dòng)范圍

B.堅(jiān)持辯證思維，全面認(rèn)識(shí)露營(yíng)活動(dòng)的影響

C.注重發(fā)散思維，加強(qiáng)露營(yíng)配套設(shè)施的建設(shè)

D.重視逆向思維，推廣健康文明的旅游意識(shí)

9.（2023?江蘇鹽城中學(xué)?？寄M預(yù)測(cè)）“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，

一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生。''鐘揚(yáng)教授16年如一日跋涉在“生命禁區(qū)”，收

集了上千種植物的種子，填補(bǔ)了世界種質(zhì)資源庫(kù)沒(méi)有西藏種子的空白。然而,

他卻帶著未了的心愿永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。這段材料（）

□運(yùn)用聯(lián)想思維，表達(dá)出我們對(duì)鐘教授無(wú)限的敬仰之情

□運(yùn)用聯(lián)言判斷，描述了鐘教授為夢(mèng)想而走過(guò)的人生路

□運(yùn)用逆向思維，闡明鐘教授探索的艱難與成就的偉大

□運(yùn)用聚合思維，圍繞鐘教授厚重的一生進(jìn)行思維集中

A.口□B.nnc.口□D.□□

10.（2023?湖北?統(tǒng)考高考真題）閱讀材料，完成下列要求。

2017年，方某在電梯內(nèi)勸阻一位老人吸煙，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老人因?yàn)榍?/p>

緒激動(dòng)誘發(fā)心臟病，倒地死亡。視頻記錄顯示，兩人并未發(fā)生肢體沖突，老

人也一直沒(méi)有熄滅手里的煙。事后老人家屬與方某在派出所就賠償金額未能

達(dá)成協(xié)議，于是到法院起訴方某，索賠40萬(wàn)元。一審法院認(rèn)為，方某的行

為與老人死亡并無(wú)必然因果關(guān)系，但考慮“公平原則”，判決方某補(bǔ)償老人家

屬1.5萬(wàn)元。

一審判決后，當(dāng)?shù)孛襟w對(duì)案件進(jìn)行了報(bào)道，隨后事件發(fā)酵，擴(kuò)散到全國(guó)，

引起熱議。網(wǎng)民甲說(shuō)：“人死比天大，家屬應(yīng)該直接找當(dāng)事人鬧的，肯定賠的

比法院判的多。“法科生乙說(shuō)：“就我所學(xué)的民法知識(shí)，我覺(jué)得一分錢(qián)都不應(yīng)

該賠?！翱?zé)煂?zhuān)家丙對(duì)記者說(shuō)：“這個(gè)判決讓我很擔(dān)心，將對(duì)熱心勸阻吸煙者

造成巨大沖擊，會(huì)嚴(yán)重阻礙中國(guó)控?zé)煹倪M(jìn)程?！?丁對(duì)戊說(shuō)：“我覺(jué)得方某的行

為不但沒(méi)有錯(cuò)，而且應(yīng)該鼓勵(lì)?！拔煺f(shuō)："我不同意你的觀點(diǎn)，方某的行為沒(méi)

錯(cuò)我不反對(duì)，但鼓勵(lì)我認(rèn)為談不上。''丁反駁說(shuō)：“你既然不同意我的觀點(diǎn)，

卻又承認(rèn)方某沒(méi)錯(cuò)，這不是自相矛盾嗎？”

老人家屬認(rèn)為一審法院判賠金額太少，依法提起上訴。二審法院最終撤

銷(xiāo)了一審判決，改判方某不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。事后方某接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“以

后遇到在公共場(chǎng)所的抽煙者，我還是會(huì)理性勸阻的?！?/p>

(1)運(yùn)用《法律與生活》《政治與法治》知識(shí)，評(píng)析甲乙丙的說(shuō)法。

(2)運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，判斷丁戊的對(duì)話中誰(shuí)的話不合邏輯并說(shuō)明理由。

參考答案：

1.B

【解析】A：漫畫(huà)小狗的推理中只有三個(gè)不同的項(xiàng)，沒(méi)有犯"四概念''的錯(cuò)誤，A

排除。B：三段論推理中，中項(xiàng)必須至少周延一次，漫畫(huà)小狗的推理中，中項(xiàng)是

“四條腿”，在大小前提中不周延，小狗犯了“中項(xiàng)不周延''的錯(cuò)誤，B正確。C：

漫畫(huà)小狗的推理中大項(xiàng)是“貓”，大前提中“貓”周延，結(jié)論“貓''不周延，所以沒(méi)有

犯“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大''的錯(cuò)誤，C排除。D：漫畫(huà)小狗的推理中小項(xiàng)是“我”，小前提

中“我'調(diào)延，結(jié)論中“我''也周延，沒(méi)有犯“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大''的錯(cuò)誤，D排除。故選

Bo

2.A

【解析】□:全班女生：要么參加環(huán)保志愿服務(wù)，要么慰問(wèn)福利院老人。這是不

相容選言判斷，在進(jìn)行不相容的選言推理時(shí)，如果肯定了選言判斷前提中的一部

分選言支，結(jié)論就可以否定剩下的另一部分選言支；如果否定了選言判斷前提中

的一部分選言支，結(jié)論就可以肯定剩下的另一部分選言支。參加環(huán)保志愿服務(wù)，

一定不能慰問(wèn)福利院老人，□排除?！?全班男生：如果不參觀雷鋒紀(jì)念館，就

不參加環(huán)保志愿服務(wù)。這是充分條件假言判斷，以此為依據(jù)進(jìn)行推理可以得出：

不參觀雷鋒紀(jì)念館，不參加環(huán)保志愿服務(wù)；參加環(huán)保志愿服務(wù)，參觀雷鋒紀(jì)念館，

排除口?！?根據(jù)男生的觀點(diǎn)，參觀雷鋒紀(jì)念館，可能參加環(huán)保志愿服務(wù)，也可

能不參加環(huán)保志愿服務(wù)；根據(jù)女生的觀點(diǎn)，不參加環(huán)保志愿服務(wù)，可以慰問(wèn)福利

院老人，□正確?！?根據(jù)女生的觀點(diǎn)，慰問(wèn)福利院老人，不參加環(huán)保志愿服務(wù)；

根據(jù)全班男生觀點(diǎn)，不參加環(huán)保志愿服務(wù)，可能參觀雷鋒紀(jì)念館，也可能不參觀

雷鋒紀(jì)念館，□正確。故選A。

3.C

【解析】□：在否定判斷中的謂項(xiàng)是周延的，因此“貧困戶(hù)''是周延的，□說(shuō)法錯(cuò)

誤?！酰涸诳隙ㄅ袛嘀械闹^項(xiàng)是不周延的，因此“大學(xué)畢業(yè)生”是不周延的，口說(shuō)

法正確。U：在特稱(chēng)肯定判斷中的主項(xiàng)是不周延的，因此有些回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民中

的“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民”是不周延的，□說(shuō)法錯(cuò)誤?！酰涸趩畏Q(chēng)肯定判斷中的主項(xiàng)是

周延的，因此“李家老屋'’是周延的，口說(shuō)法正確。故選C。

4.D

【解析】A：這個(gè)三段論中，中項(xiàng)是珍貴、瀕危的陸生野生動(dòng)物，在大小前提中

都沒(méi)有周延，犯中項(xiàng)沒(méi)有周延的錯(cuò)誤，A排除。B：這個(gè)三段論中，水生野生動(dòng)

物和陸生野生動(dòng)物是不同的概念，犯四概念錯(cuò)誤，B排除。C：正確的三段論要

求大項(xiàng)、中項(xiàng)和小項(xiàng)各出現(xiàn)兩次。這個(gè)三段論中，有些屬于國(guó)家所有的資源作為

小項(xiàng)只出現(xiàn)了一次，受野生動(dòng)物保護(hù)法保護(hù)的作為大項(xiàng)出現(xiàn)了三次，不符合三段

論推理規(guī)則，C排除。D：這個(gè)三段論符合三段論推理規(guī)則，D入選。故選D。

5.C

【解析】□:依據(jù)材料，弘毅是勝其重、致其遠(yuǎn)必要條件，而不是充分條件。應(yīng)

為只有弘大剛強(qiáng)才能承擔(dān)重任，只有強(qiáng)毅忍耐才能使道路走的更遠(yuǎn)，□排除?！?

頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)決斗爭(zhēng)是才能贏得尊嚴(yán)、求得發(fā)展的必要條件。其有效式是肯定后

件就可以肯定前件，我們要贏得尊嚴(yán)、求得發(fā)展，就必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)，□正確?！?

“有些風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)是國(guó)內(nèi)的“，換質(zhì)后為“有些風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)不是非國(guó)內(nèi)的這是一個(gè)特

稱(chēng)否定判斷，特稱(chēng)否定判斷不能進(jìn)行換位推理，□正確。□:換質(zhì)推理要把聯(lián)項(xiàng)"是''

改為“不是”，謂項(xiàng)改為與其相矛盾的概念。傳統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，其矛盾的概念應(yīng)為

非傳統(tǒng)，故□錯(cuò)誤。故選C。

6.C

【解析】“只有把牢糧食安全主動(dòng)權(quán)，才能把穩(wěn)強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)?！笔且粋€(gè)必要條

件假言判斷，以該判斷作為前提的推理屬于必要條件假言推理。必要條件假言推

理有兩種有效式：否定前件式和肯定后件式。

□:該結(jié)論中，肯定了前件“把牢糧食安全主動(dòng)權(quán)”，不能必然肯定后件“把穩(wěn)強(qiáng)國(guó)

復(fù)興主動(dòng)權(quán)”，屬于必要條件假言推理的無(wú)效式，推理結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，□不符合題意。

□：該結(jié)論的推出使用了否定前件式，否定了前件“把牢糧食安全主動(dòng)權(quán)”，一定

能夠否定后件“把穩(wěn)強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)”，屬于必要條件假言推理的有效式，推理結(jié)

構(gòu)有效，結(jié)論正確，□符合題意?！?該結(jié)論的推出使用了肯定后件式，肯定了

后件“把穩(wěn)強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)“，一定能夠肯定前件“把牢糧食安全主動(dòng)權(quán)”，屬于必

要條件假言推理的有效式，推理結(jié)構(gòu)有效，結(jié)論正確，□符合題意。U：該結(jié)論

中，否定了后件“把穩(wěn)強(qiáng)國(guó)復(fù)興主動(dòng)權(quán)“，不能必然否定前件“把牢糧食安全主動(dòng)

權(quán)”，屬于必要條件假言推理的無(wú)效式，推理結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，□不符合題意。故選C。

7.A

【解析】D：根據(jù)“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后''和"孫老師是男子組

的最后“可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，孫

老師在四位老師中最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，故D排除。BC：根據(jù)“錢(qián)老師是女子組的

第三，，和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，

但是錢(qián)老師是女子組的第三，所以錢(qián)老師的成績(jī)位于李老師之后。故李老師在四

位老師中第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，錢(qián)老師在四位老師中第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，BC排除。A：

根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是李、錢(qián)、趙、孫,

A正確。故選A。

8.B

【解析】A：從材料來(lái)看，材料涉及的是露營(yíng)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，不涉及

超前思維，故A不符合題意。B：材料從兩個(gè)相反的方面說(shuō)明露營(yíng)活動(dòng)，體現(xiàn)了

辯證思維，既看到了事物的利，又看到事物的弊，故B符合題意。C：材料涉及

的是露營(yíng)的不文明行為，不涉及露營(yíng)配套設(shè)施問(wèn)題，也不涉及發(fā)散思維，故C

不符合題意。D：推廣健康文明旅游意識(shí)不屬于逆向思維，推廣健康文明就是對(duì)

露營(yíng)問(wèn)題的一種正向思考，故D表述錯(cuò)誤。故選B。

9.C

【解析】□：聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活

動(dòng)。材料描述了鐘揚(yáng)教授的探索與成就，沒(méi)有涉及聯(lián)想思維，□不符合題意?！?

“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生。'‘運(yùn)用聯(lián)言判斷，描

述了鐘教授為夢(mèng)想而走過(guò)的人生路，□符合題意?！酰耗嫦蛩季S是人們從過(guò)去所

把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，

以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。材料描述了鐘揚(yáng)教授的探索與成就，沒(méi)有涉及逆向思維，U

不符合題意。□:聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心

來(lái)進(jìn)行。材料圍繞鐘教授厚重的一生進(jìn)行思維集中，運(yùn)用了聚合思維，□符合題

意。故選C。

10.(1)□甲的觀點(diǎn)片面，生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)是一個(gè)人最基礎(chǔ)的權(quán)利，生命

是自然人最高的人身利益，但是公民在行使自己權(quán)利的時(shí)候，也要依法履行自己

的義務(wù)，自覺(jué)維護(hù)公共利益和社會(huì)秩序，當(dāng)自己的合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，應(yīng)該通

過(guò)合法手段，理性維權(quán)。甲認(rèn)為家屬應(yīng)該直接找當(dāng)事人鬧，是不對(duì)的。

□乙的觀點(diǎn)正確，方某在電梯內(nèi)勸阻老人吸煙合法正當(dāng)，是自覺(jué)維護(hù)公共利益的

行為，一審判決讓方某分擔(dān)損失，與民法典的立法宗旨相違背，不利于維護(hù)公序

良俗，不利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因此，方某不用賠償。

□丙的觀點(diǎn)正確，一審判決讓方某分擔(dān)損失，讓正當(dāng)行使勸阻吸煙權(quán)利的公民承

擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任，會(huì)打擊熱心勸阻吸煙者的積極性，也是對(duì)社會(huì)公共利益的損害，會(huì)

挫傷公民依法維護(hù)公共利益的積極性，一定程度上會(huì)阻礙中國(guó)控?zé)煹倪M(jìn)程。

（2）丁反駁的話，不合邏輯。丁對(duì)戊說(shuō)：“我覺(jué)得方某的行為不但沒(méi)有錯(cuò)，而且應(yīng)

該鼓勵(lì)。“，這是一個(gè)聯(lián)言判斷，戊不同意丁的觀點(diǎn)，戊認(rèn)為這個(gè)聯(lián)言判斷是假

的，在聯(lián)言判斷中，當(dāng)且僅當(dāng)組成它的各個(gè)聯(lián)言支都是真的，這個(gè)聯(lián)言判斷才是

真的，如果有一個(gè)聯(lián)言支是假的，這個(gè)聯(lián)言判斷就是假的，戊否定了要鼓勵(lì)，即

認(rèn)為聯(lián)言判斷有的聯(lián)言支不真，并沒(méi)有與承認(rèn)方某沒(méi)錯(cuò)產(chǎn)生自相矛盾。

【解析】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本

題屬于評(píng)析類(lèi)主觀題，可從知識(shí)指向提取材料關(guān)鍵詞并對(duì)接教材知識(shí)思考作答。

注意知識(shí)限定不要用錯(cuò)，結(jié)合材料進(jìn)行分析。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞□:甲說(shuō)：“人