七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《護(hù)鐘》教案冀教版.docVIP

護(hù)鐘教學(xué)目標(biāo)1積累字詞，掌握小說(shuō)故事梗概。2借鑒通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。3理解老一輩農(nóng)民的苦難以及那一段艱難的革命斗爭(zhēng)史。教學(xué)重點(diǎn)第一課時(shí)：積累字詞，掌握小說(shuō)故事梗概。第二課時(shí)：語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)：人物關(guān)系和小說(shuō)結(jié)構(gòu)的梳理、理解。第二課時(shí)：人物描寫(xiě)的表達(dá)效果。課時(shí)安排 2課時(shí)第1課時(shí)課前預(yù)習(xí)熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。弄清人物關(guān)系，查找作者資料，搜集我省革命英雄資料。課前預(yù)習(xí) ，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣字 詞積 累語(yǔ) 音 字 形詞 義梁斌的資料我省英雄資料閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)要點(diǎn)了解梁斌及其紅旗譜，熟讀課文，感知故事情節(jié)和人物形象，體會(huì)作者的情感。教學(xué)過(guò)程合作探究，擦出智慧火花學(xué) 生 活 動(dòng)教師活動(dòng)一、詩(shī)詞引讀背誦上節(jié)課所學(xué)陳毅的梅嶺三章。一、詩(shī)詞引讀，導(dǎo)入新課陳毅“取義成仁今日事”，在我國(guó)歷史上又有多少中華兒女拋頭顱灑熱血，今天，我們走進(jìn)梁斌紅旗譜中的一段，來(lái)感受滹沱河兩岸兒女們的斗爭(zhēng)事跡。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1了解作者及其作品。2共享你查閱整理的字詞，還有不認(rèn)識(shí)的質(zhì)疑3認(rèn)真背記，準(zhǔn)備接受老師的檢測(cè)。三、整體感知默讀課文，把握以下內(nèi)容：4小說(shuō)三要素： 、 、 。文中有哪些人物？主人公是誰(shuí)？你能區(qū)分出正面、反面人物嗎？5概括課文的故事，然后將故事梗概說(shuō)給大家聽(tīng)。四、合作探究6文章第一自然段在整個(gè)故事中起什么作用？7馮蘭池砸鐘的真正原因是什么？8舉例賞析文中環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)效果。五、課堂質(zhì)疑你還有哪些不理解或獨(dú)自不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)整理好，我們下節(jié)課會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，歡迎同學(xué)們踴躍質(zhì)疑。六、總結(jié)歸納本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。七、拓展深化9景物描寫(xiě)可以襯托人物心情，渲染氣氛，你也來(lái)試試它的魅力吧。八、背誦積累選擇自己喜歡的句段背誦積累。九、鞏固練習(xí)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1題學(xué)生自由答，然后教師出示課件加以補(bǔ)充。2題學(xué)生到前面展示，學(xué)生一起讀記。教師認(rèn)為學(xué)生可能誤讀的，可用提問(wèn)的形式補(bǔ)充。三、整體感知課文較長(zhǎng)，4題培養(yǎng)默讀習(xí)慣：不點(diǎn)讀不唇讀。有問(wèn)題，學(xué)生間釋疑。5題力求語(yǔ)言精練。四、合作探究課件出示問(wèn)題：學(xué)生結(jié)組討論，教師巡視，解答學(xué)生的疑難。6、8題小組代表回答，教師完善。7題采用搶答。五、課堂質(zhì)疑如有時(shí)間可學(xué)生之間先互相解答，再有不準(zhǔn)確的由教師解答。六、總結(jié)歸納指名學(xué)生談收獲七、拓展深化9題教師可以幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，如考試不理想時(shí)、中獎(jiǎng)時(shí)。八、背誦積累學(xué)生競(jìng)賽看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。九、鞏固練習(xí)分層設(shè)計(jì)，學(xué)生自主完成。鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅基礎(chǔ)演練1下列字形有誤的一項(xiàng)是（ ）A矗立 滹沱河 氣勢(shì)洶洶 調(diào)虎離山B霓虹 汩汩 血口噴人 不涼不酸C肩胛 锃亮 節(jié)外生枝 翻來(lái)覆去D脧睜 寂莫 招事惹非 義憤填膺2護(hù)鐘選自 ，作者是 ，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō) 。小說(shuō)三要素包括： 、 、 。能力提高平地一聲雷，震動(dòng)鎖井鎮(zhèn)一帶四十八村：“狠心的惡霸馮蘭池，他要砸掉古鐘了！”3此段運(yùn)用了什么修辭？本體、喻體分別是什么？4此段作為第一自然段，在全文中有什么作用？第2課時(shí)課前預(yù)習(xí)熟讀課文，把握人物描寫(xiě)方法，體會(huì)人物性格。搜集、了解紅旗譜的結(jié)局。課前預(yù)習(xí) ，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣人物描寫(xiě)知識(shí)紅旗譜的結(jié)局閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)要點(diǎn)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)過(guò)程合作探究，擦出智慧火花學(xué) 生 活 動(dòng)教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)搶答提問(wèn)文學(xué)常識(shí)。復(fù)述課文情節(jié)。一、復(fù)習(xí)提問(wèn)提問(wèn)作者及課文主人公，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事情節(jié)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1人物描寫(xiě)方法通常包括哪些？2介紹一下紅旗譜的結(jié)局。三、合作探究3分角色朗讀主要人物的對(duì)話，請(qǐng)運(yùn)用“我喜歡（或我討厭）文中的 ，因?yàn)樗?（評(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如文中這樣描寫(xiě)他： ，可見(jiàn)他是一人 的人”的形式深層次了解人物形象。4尋讀課文：請(qǐng)用大大的圓圈標(biāo)出你認(rèn)為文中用得好的字詞，并說(shuō)說(shuō)為什么用得好。5主人公的告白：請(qǐng)以朱老鞏內(nèi)心獨(dú)白的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)這人人物的理解。四、課堂質(zhì)疑你還有哪些不理解或獨(dú)自不能解決的問(wèn)題，歡迎同學(xué)們踴躍質(zhì)疑。五、總結(jié)歸納本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。六、拓展深化6運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)本班一位同學(xué)，寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)，不指明是哪位同學(xué)，根據(jù)你的所寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)確定你寫(xiě)的是誰(shuí)。七、背誦積累選擇自己喜歡的寫(xiě)景句段背誦積累。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1題學(xué)生自由答，然后教師出示課件，學(xué)生記筆記。2題如學(xué)生沒(méi)搜集到，教師可留懸念認(rèn)真聽(tīng)講，結(jié)束前告訴大家。三、合作探究學(xué)生結(jié)組討論，教師巡視，解答學(xué)生的疑難。3、4題教師應(yīng)有方法的指導(dǎo)，或師生合作先舉例品析一個(gè)，讓學(xué)生有法可依。5題教師要先示例說(shuō)明，可參看答案。四、課堂質(zhì)疑學(xué)生之間先互相釋疑，再有不準(zhǔn)確的由教師解答。五、總結(jié)歸納指名學(xué)生談收獲。六、拓展深化同學(xué)間展示、判斷，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，有神采。七、背誦積累學(xué)生競(jìng)賽看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅基礎(chǔ)演練1選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(1)馮蘭池火起來(lái)，五官都挪了位置，把朱老鞏從長(zhǎng)堤上下來(lái)。（A拽 B拉 ）(2)嚴(yán)老尚說(shuō)著，把大袖子一，就走開(kāi)了。（A甩 B剪）(3)朱老鞏看見(jiàn)馮蘭池罵罵咧咧走了來(lái)，把兩條胳膊一，拍起胸膛說(shuō)：“我朱老鞏就敢！”（A叉 B繃）2指出下列描寫(xiě)人物的方法。（1）姐弟兩個(gè)，撲上父親的尸身，放聲大哭起來(lái)。（ ）（2）朱老鞏說(shuō)：“閨女！娘死了，爹疼你們，舍不得你們?？墒?，我不行了！” （ ）（3）馮蘭池才三十歲，是鎖井鎮(zhèn)上村長(zhǎng)，千里堤上堤董，是個(gè)長(zhǎng)條個(gè)子，白凈臉。 （ ）（4）他正歪著頭兒，瞇縫著眼睛品鳥(niǎo)音。 （ ）能力提高閱讀“他看完了鐘把我這罐子血倒給他”，回答問(wèn)題。3選文刻畫(huà)朱老鞏，運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？這反映了他怎樣的性格特點(diǎn)？4文中“自從他當(dāng)上堤董，把官地南頭栽上柳樹(shù)，北頭栽上蘆葦”“他”指誰(shuí)？從兩人的對(duì)話看“他”是個(gè)怎樣的人？5仿寫(xiě)句子。聽(tīng)得老祥大伯說(shuō)，貓著腰，虎虎勢(shì)勢(shì)跑前兩步，手巴掌拍得呱呱地響參考答案第1課時(shí)：1梁斌(19141996)，原名梁維周，河北省蠡縣梁家莊人。年輕時(shí)積極參加革命工作，后主要從事文學(xué)工作。20世紀(jì)50年代后期，梁斌經(jīng)過(guò)二十余年的醞釀和探索，成功創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)紅旗譜。作品問(wèn)世，宛如平地一聲春雷震動(dòng)文壇，很快被改成電影。紅旗譜先后幾十次印刷，印數(shù)高達(dá)500余萬(wàn)冊(cè)。隨后出版的播火記、烽煙圖也達(dá)到相當(dāng)高的印數(shù)，是我國(guó)建國(guó)后創(chuàng)作界與出版界十分罕見(jiàn)的現(xiàn)象。作品影響走向海外，在世界文壇贏得很高的聲譽(yù)。紅旗譜等三部作品被人們譽(yù)為“折射時(shí)代風(fēng)云的一面鏡子”。 紅旗譜通過(guò)在大革命失敗前后十年革命斗爭(zhēng)的歷史背景下，冀中平原兩家農(nóng)民三代人和一家地主兩代人的尖銳矛盾斗爭(zhēng)，以“反割頭稅”和“二師學(xué)潮”為中心事件，生動(dòng)地展示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村和城市階級(jí)斗爭(zhēng)和革命運(yùn)動(dòng)的壯麗圖景，獲得重大的成就。4人物、故事情節(jié)、環(huán)境5滹沱河上鎖井鎮(zhèn)的惡霸地主馮蘭池為了霸占公產(chǎn)，以砸鐘賣銅為借口，要砸河神廟的古鐘。朱老鞏聽(tīng)了這件事，怒不可遏，決心保護(hù)古鐘粉碎馮蘭池的陰謀。后來(lái)，他與馮蘭池在大堤上展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。關(guān)鍵時(shí)刻，狡猾的馮蘭池派人請(qǐng)來(lái)綽號(hào)“嚴(yán)大善人”的嚴(yán)老尚，以調(diào)解為名，引開(kāi)朱老鞏而乘機(jī)砸了古鐘。朱老鞏明白自己中了惡霸地主的詭計(jì)，氣得吐了血，一病不起，不久便含恨而死。6簡(jiǎn)潔交代了故事的起因、地點(diǎn)，“平地一聲雷”突出了事件的嚴(yán)重性。7 為了霸占公產(chǎn)。8環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫(xiě),本文主要的自然環(huán)境描寫(xiě)的作用:突出了滹沱河平原特有的特點(diǎn)，渲染氣氛，襯托人物心情，暗示了事態(tài)的發(fā)展。（要結(jié)合具體語(yǔ)境分析）鞏固練習(xí)：1D 2紅旗譜 梁斌 播火記 烽煙圖 人物、故事情節(jié) 環(huán)境 3比喻馮蘭池要砸鐘的消息 平地一聲雷 4簡(jiǎn)潔交代了故事的起因、地點(diǎn)，“平地一聲雷”突出了事件的嚴(yán)重性。第二課時(shí)：1語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等。2朱老鞏去世后，他的兒子小虎子，也就是后來(lái)的朱老忠走上了革命道路，最后在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了了與惡霸斗爭(zhēng)的勝利。希望同學(xué)們能在假期找到這部小說(shuō)，真正去讀一讀。（也可看電影或電視劇）3鼓勵(lì)學(xué)生分析不同的人物形象，最好做到每一個(gè)人物都不落掉。4如一些表示動(dòng)作的動(dòng)詞，分析出該詞所表現(xiàn)出的人物的心理、情感或性格即可。5示例一：我是一個(gè)農(nóng)夫，我喜歡在柴煙燃起的黃昏召喚兒女歸來(lái)；我喜歡背著犁，耕種土地，收獲谷子和棉花；我喜歡碗里的清湯、父親的駝背和廟宇的青苔。后來(lái)我成了一條打太行山流下來(lái)的河，用我與生俱來(lái)的不羈，自峽谷騰空飛躥，于平原滿地奔馳。我咆哮，怒吼。我手持鍘片光著膀子與狗東西們斗，但我缺乏經(jīng)驗(yàn)，中了馮蘭池的調(diào)虎離山之計(jì)，因氣憤吐血而亡。我的死卻給后來(lái)者以啟示：出于義憤的自發(fā)反抗，只能是一部悲劇，農(nóng)民的革命斗爭(zhēng)必須有先進(jìn)政黨的領(lǐng)導(dǎo)。示例二：當(dāng)你想到我的時(shí)候，有沒(méi)有想到那位與帝爭(zhēng)神的上古英雄刑天？有沒(méi)有想到那位流淌著一身豪俠之氣的荊軻？有沒(méi)有想到替天行道的水滸英雄？“該出手時(shí)就出手”，越動(dòng)蕩越勇敢 ,今日終于輪到我上場(chǎng)。雖然我單槍匹馬，雖然我最終失敗，但我用我的