檔案袋評價PPT課件

1 神馬是檔案袋評價 檔案袋 所謂檔案袋是指用以顯示學生學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn) 作品 評價結(jié)果以及其他相關記錄和資料的匯集 檔案袋評價 是指通過對檔案袋的形成過程和最終結(jié)果的分析而進行的對學生發(fā)展狀況的評價 說明 目前國內(nèi)外并無相對一致的定義 2 檔案袋的基本特征 檔案袋的基本特征是 作品的收集是有目的的 不是隨意的 是與一定的教學目標相適應的 其基本成分是學生某一領域的作品 檔案袋內(nèi)容的選擇和提交是由師生共同決定的 但學生是主要的決策者 教師要對成長記錄的內(nèi)容進行合理的分析和解釋 但學生是所提交作品質(zhì)量和價值的最終仲裁者 允許學生的反省和自我評定是最為重要的 3 檔案袋評價的主要功能 描述進步的功能展示學生成就的功能評估學生的狀況 4 學生檔案袋的基本類型 檔案袋評價的主要類型有 過程型檔案袋文件型檔案袋展示型檔案袋評估型檔案袋 5 1 過程型檔案袋 過程型檔案袋的目標 診斷學生在學習過程中所取得的成績及存在的問題 記錄學生在學習某一領域上進步過程或軌跡 培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性 幫助學生發(fā)展起對自己的學習過程或經(jīng)歷進行思考和評估的能力 過程型檔案袋的特點 過程型成長記錄袋收集的內(nèi)容與時間多由教師根據(jù)自己的教學目標與學生的學習現(xiàn)狀來確定 學生要負責選擇和提交符合要求的作品或其它有關證據(jù) 6 2 文件型檔案袋 目標 除了過程型成長記錄袋中所涉及的目標外 還關注讓學生學會制定計劃與選擇目標 有一個屬于自己的創(chuàng)造空間 培養(yǎng)學生自我監(jiān)控學習的技能 自我反思的能力 目標型檔案袋的特點 教師按照教學計劃與內(nèi)容列出成長記錄袋的主題 目標型成長記錄袋中的內(nèi)容 學生的反省記錄 7 3 展示型檔案袋 目標 展示型檔案袋也稱最佳成果型檔案袋是為了展示學生在某一學期或?qū)W年在某一學科領域所取得的成果 通過展示成果 關注學生的個體差異 讓每個學生都有機會展示自我 由此增加自信與對學習的興趣 特點 收集的是學生自己選出的最好或最喜歡的作品 以及他們對作品的自我反省與選擇標準的說明 在有家長和其他人參加的展示會上 呈現(xiàn)學生作品的樣本 8 4 評估型檔案袋 目標 評估型檔案袋主要用于向家長 學校領導 甚至是教育行政部門提供學生在某一方面所取得的成績的標準化報告 評估型檔案袋的特點 評估的標準是預先決定的 但由于成長記錄袋是形成性評價 因此 在評估標準中必須有學生進步及改進 如作文的修改 情況的報告 主要是由教師 管理者 學區(qū)所建立的學生作品集 9 10 學科如何制定評價方案 確定評價對象明確評價目的確定要搜集的材料類型以及時間和次數(shù)制訂調(diào)動和指導學生積極參與的有效方法確定給檔案袋評分的辦法制訂評價結(jié)果交流與分享的計劃 11 確定評價對象 確定檔案袋材料所涉及的學科 年級和學生的范圍等因素 要仔細思考檔案袋評價方法對某一特定學科是否是適合的 評價的對象主要停留在哪一層面 怎樣選取評價對象 例如 特長類 包括三好生 優(yōu)秀學生干部 體育 科技 藝術 學科等各類特長證書 各類競賽獲獎證書等 學科類 包括優(yōu)秀作業(yè) 最好的試卷 最滿意的作文 最佳書法作品 最滿意的手抄報 最滿意的演講稿 最滿意的讀書筆記 小論文 自己獨特的解題方法 最佳研究活動方案和研究報告 最喜歡的科技小制作 優(yōu)秀電腦繪畫作品 最滿意的網(wǎng)頁設計等 藝體類 包括自己創(chuàng)作的音樂曲譜 最滿意的美術作品 最喜歡的自拍照片 參加校級以上體育賽事的記錄 實踐類 包括最滿意的社區(qū)服務活動記錄和感受 最滿意的社會實踐活動方案和記錄及報告 最佳研究性學習方案 課題報告 調(diào)查報告及活動過程記錄 等方面 12 明確評價目的 檔案袋評價的目的主要有三個方面 第一 展示 學生將其最好的或最喜歡的作品放進展示性檔案袋 反映進步的作品不包括在內(nèi) 這種檔案袋的內(nèi)容是非標準化的 允許每個人按自己的意愿選裝自己的作品 第二 反映學生進步 這種檔案袋是一個形成性評價的過程 其中的材料不僅包括學生的作品 還有觀察 測試 家長信息 學生的自我反省和自我評估以及一切描述學生發(fā)展過程的東西 第三 評價工具 這種檔案袋是一個終結(jié)性評價的過程 常作為學生升學 留級的參考 也可用于一定時期的總結(jié)報告 13 確定要收集的材料的類型及收集的時間和次數(shù) 確定成長檔案袋中收集材料的類型時 要考慮四個方面 第一 收集材料的類型要與評價目的聯(lián)系起來考慮 第二 收集材料的類型要與評價內(nèi)容結(jié)合起來 第三 既要面向全體 又要照顧個別 第四 要考慮到底應該把誰的評價放進成長檔案袋 14 制訂調(diào)動和指導學生積極參與的有效方法 為了調(diào)動學生的積極性 教師應該組織一些學生愿意參加的活動 或通過其他方法來調(diào)動學生的參與愿望 通常學生樂意參加的活動有 選擇將什么作品放入檔案袋 撰寫成長日記 對自己成長檔案袋中的內(nèi)容進行評價和反省 對他人的表現(xiàn)和作品進行評價 與他人交流自己的作品和進步 等等 15 制訂評價結(jié)果交流與分享的計劃 不斷的交流與分享過程中 學生可以體驗到成長發(fā)展的快樂 被人悅納的幸福 受到贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動 因此 一定要事先制訂詳細的評價結(jié)果交流與分享計劃 16 確定給成長檔案袋評分的方法 為了保證評價的客觀與合理 成長檔案袋評價需要設計相應的評分方法 在設計過程中也要注意四方面因素 第一 評分項目的選定應與教學目標相互切合 第二 在評分方式上檔案袋評價法宜用等級法 同時要為每個等級制訂詳細的評分標準 第三 對于評分者的選擇要根據(jù)具體情況進行分析 不能固定化 習慣化 第四 要為不同的時期和內(nèi)容確定不同的權重 如在剛開始使用時由于學習檔案袋方法需要一定的時間 因此 在這段時間的所得分不應占過大的比例 17 對檔案袋評價工作的反思 檔案袋評價的意義在于 它為學生提供了一個學習機會 使學生能夠?qū)W會自己判斷自己的進步 目的是對學生運用所學知識獲得成就的評定 是為了促進 而不是對學生掌握內(nèi)容范圍的階段性審計 對教師而言 它為教師最大限度的提供了學生學習與發(fā)展的重要信息 有助于教師形成對學生的準確預期 同時 使評價和課程與教學整合起來 使課程與學生的發(fā)展保持一致 提高了評價的效度 18 弊端 工作量太大 教師的負擔過重內(nèi)容太多 標準化程度低 用于較大