有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的效果.doc

有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的效果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問是使用頻率最高的教學(xué)手段之一，也是數(shù)學(xué)問題得以解決的關(guān)鍵。提問質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生探究問題的興趣，進(jìn)而關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。善于提問的教師，能針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，經(jīng)過耐心引導(dǎo)啟發(fā)，促使學(xué)生積極思考；過多、過散、過易、過難的提問，則適得其反。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性成了一個(gè)亟待解決的問題。數(shù)學(xué)課堂離不開“問”，問題是數(shù)學(xué)的心臟。課堂提問是指教師在課堂教學(xué)過程中通過提出的問題，并從學(xué)生的回答中及時(shí)了解學(xué)生理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的情況，從而采取相應(yīng)的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)其主動(dòng)思考，啟迪學(xué)生的思維和想象，開拓和引導(dǎo)學(xué)生的思路。恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課堂提問不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生心智技能和口頭表達(dá)能力。到底怎樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的效果呢？我認(rèn)為，主要有以下三個(gè)關(guān)鍵因素： 一、教師的提問要從學(xué)生的興趣出發(fā)。興趣是最好的老師，我們的教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣，只有從興趣出發(fā)，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的促使下，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而掌握知識(shí)技能。不同年齡的學(xué)生就有不同的興趣特點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是孩子都喜歡新鮮事物，喜歡趣味性強(qiáng)的事物。所以，我們可以把我們的問題設(shè)計(jì)在故事、游戲、比賽、視頻、動(dòng)畫等活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受我們的提問，不知不覺地解決我們的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)思考，在思考后、解決問題后獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終形成數(shù)感。 二、從學(xué)生的情感需要出發(fā)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力。我們必須承認(rèn)，孩子之間是存在很多差異的，但教師必須了解、適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂上提的問題要適應(yīng)班級(jí)中大部分學(xué)生的思維能力，盡量為學(xué)生減少思考的障礙，提高學(xué)生思考的效率，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越來勁。其次，我們要努力搜索學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生思維的寬度與深度，發(fā)揮創(chuàng)造力。特別是不同的層次的學(xué)生能回答的問題都不一樣，教師在課堂中要注意照顧中下水平的學(xué)生，簡(jiǎn)單的問題多給機(jī)會(huì)他們，讓他們?cè)谡故咀约旱耐瑫r(shí)也能體驗(yàn)成功的快樂，久而久之，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)了。記得我在上平行四邊形的面積時(shí)，是作為學(xué)校的接待課上的，去之前好多孩子都很踴躍地要求我給機(jī)會(huì)他們回答問題，為了鼓勵(lì)他們，在一開課我就把機(jī)會(huì)給了那些中下水平的學(xué)生，比如：請(qǐng)你仔細(xì)觀察學(xué)校門口的街區(qū)圖，你發(fā)現(xiàn)了那些圖形？他們都能準(zhǔn)確地找出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等等。這樣簡(jiǎn)單易對(duì)的問題讓他們來答，他們樂得一節(jié)課都異常認(rèn)真，好多平時(shí)不懂的問題那天那節(jié)課他們弄懂了，作業(yè)也寫得特別的好。這就是他們的情感需要，他們需要鼓勵(lì)，需要信心，需要成功的體驗(yàn)，更需要我們老師的關(guān)注。 三、從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的過程，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維、個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以把難點(diǎn)問題分成幾個(gè)細(xì)小的問題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)攻破問題，培養(yǎng)他們以磨練他們克服困難的意志。意志是一個(gè)人控制自己身體和情感的能力，是非智力因素，但同時(shí)也是學(xué)習(xí)成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、有序思考、有條理分析等常規(guī)習(xí)慣，可以讓孩子養(yǎng)成數(shù)學(xué)意志。在意志的促進(jìn)下，孩子們的思考過程就會(huì)越來越有序，越來越條理清晰，最終形成自己的個(gè)性思維方法。 總之，教師課堂提問的好壞，直接影響教學(xué)效果的好與壞，更是學(xué)生提問題的范本，教師除了要精心設(shè)計(jì)提問的問題