語文人教版七年級下冊木蘭詩教案.docx

木 蘭 詩郜臺鄉(xiāng)段臺中學(xué) 喬如勤教學(xué)目標(biāo)： 1了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。 2學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。 3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?？梢?，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動(dòng)畫片花木蘭片段，學(xué)生欣賞。 這個(gè)故事最早卻來源于一首詩木蘭詩（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌木蘭詩。 2、介紹作品。木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 “樂府詩”繼詩經(jīng)楚詞之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。 “樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。木蘭詩與古詩為焦仲卿妻作即孔雀東南飛，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。 二整體感知 1范讀課文（配樂朗讀），學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。 2小組疏通文意，說說情節(jié)：學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。 3、要求以“木蘭_”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。 （木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄） 女兒性情 英雄氣概 女兒性情三賞析人物 1、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_讀到木蘭是一個(gè)_的人”句式來說。板書： 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情） 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概） 教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。 2學(xué)生舉例我國歷史上的 巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）， 3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇誰說女子不如男。 四、拓展延伸 木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？ 五、布置作業(yè) 1、背誦全文,品味凝練語言。 2、欣賞動(dòng)畫片花木蘭，比較中西方人物形象異同。板書設(shè)計(jì)：