《公共心理學(xué)》試卷七.doc

學(xué)院： 年級(jí)/班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 裝 訂 線 內(nèi) 不 要 答 題公共心理學(xué)試卷七（時(shí)間120分鐘）20052006學(xué)年第一學(xué)期使用題號(hào)一二三四五六得分得分 得分評(píng)卷人復(fù)核人一、填空題（每空1分，共20分）1、在心理活動(dòng)的進(jìn)程中，或從心理過(guò)程到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的過(guò)渡階段，常常會(huì)出現(xiàn)一種相對(duì)持續(xù)的狀態(tài)，這類(lèi)心理現(xiàn)象，我們稱(chēng)之為 。2、心理學(xué)的一般研究方法有： 、 、 、 、活動(dòng)產(chǎn)品分析法。3、根據(jù)注意的 和維持注意是否需要 ，可以將注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意。4、記憶有很多種，根據(jù)記憶所加工的信息的內(nèi)容的不同，可以將記憶分為四種, 、 、 和 。5、需要的層次理論是美國(guó)心理學(xué)家 提出來(lái)的。6、根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象，我們可以把教學(xué)監(jiān)控能力分為 和 兩類(lèi)。7、程序性知識(shí)是關(guān)于辦事的一套操作步驟和過(guò)程的知識(shí)，也稱(chēng) 知識(shí)。8、由骨骼、肌肉和相應(yīng)的神經(jīng)過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的合理而流暢的外部動(dòng)作系統(tǒng)，稱(chēng)為 。9、根據(jù)卡特爾的理論， 智力是指人后天習(xí)得的能力，與文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)。10、遺忘規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程是 。因此對(duì)于新識(shí)記的材料，必須“趁熱打鐵”及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可收到事半功倍的效果。11、情緒、情感是伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生的心理過(guò)程，是人對(duì)客觀事物的 的體驗(yàn)，它是人對(duì)客觀事物反映的另一種形式，即人對(duì)客觀事物與人的 之間關(guān)系的反映。得分評(píng)卷人復(fù)核人二、選擇題（每題1分，共15題，計(jì)15分）1、把個(gè)體所有行為的產(chǎn)生看作是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)觀點(diǎn)是 。A.行為的觀點(diǎn) B.生物學(xué)的觀點(diǎn) C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D.認(rèn)知的觀點(diǎn)2、人們?cè)谀芰Α赓|(zhì)和性格等方面所表現(xiàn)出來(lái)的差異，心理學(xué)上統(tǒng)稱(chēng)為 。A.個(gè)性傾向性 B.個(gè)性心理特點(diǎn) C.心理狀態(tài) D.心理過(guò)程3、科學(xué)心理學(xué)誕生于 。A.公元前四世紀(jì) B.十八世紀(jì) C.十九世紀(jì) D.二十世紀(jì)4、 是指導(dǎo)認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、方案、技巧或竅門(mén)。A.認(rèn)知風(fēng)格 B.認(rèn)知策略 C.元認(rèn)知 D.認(rèn)知監(jiān)控5、 的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性低，不易受外界刺激的影響；可塑性較差；情緒興奮性低，反應(yīng)速度慢，具有穩(wěn)定性；內(nèi)傾性明顯，外部表現(xiàn)較少。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)6、根據(jù)動(dòng)機(jī)引起的行為與目標(biāo)之間關(guān)系的遠(yuǎn)近，動(dòng)機(jī)可分為： A.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) C.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和非主導(dǎo)動(dòng)機(jī) D.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)7、按照心理活動(dòng)的傾向性可以將性格分為：A.理智型、情緒型、意志型 B.內(nèi)向型、外向型 C.獨(dú)立型、順從型 D.輻合型、發(fā)散型8、教師通過(guò)親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并且來(lái)控制和衡量自己的行為，即 。A.角色期望 B.角色信念 C.角色認(rèn)同 D.角色意識(shí)公共心理學(xué)試卷 本卷共8頁(yè)第1頁(yè) 公共心理學(xué)試卷本卷共8頁(yè)第2頁(yè)9、現(xiàn)代認(rèn)識(shí)心理學(xué)更重視 知識(shí)的教學(xué)。A.陳述性 B.程序性 C.策略性 D.常識(shí)性10、“授之以魚(yú)”主要是指教師在教學(xué)中傳授 知識(shí)。A.陳述性 B.程序性 C.策略性 D.常識(shí)性11、卡特爾根據(jù)智力功能上的差異，把智力分為 。A.特殊因素與一般因素 B.流體智力和晶體智力C.情境智力、經(jīng)驗(yàn)智力和成分智力 D.言語(yǔ)智力和操作智力12、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做 。A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.干擾 D.抑制13、奧蘇伯爾認(rèn)為，有些學(xué)生努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)秀的成績(jī)是為了贏得一定的地位和自尊，這是出于 的需要。A.成就動(dòng)機(jī) B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 D. 附屬內(nèi)驅(qū)力14、帶有渲染作用的，比較持久而又微弱的，影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)叫做 。A.激情 B.應(yīng)激 C.心境 D.情感15、智力結(jié)構(gòu)的二因素論是由心理學(xué)家 提出的。A.推孟 B.斯皮爾曼 C.瑟斯頓 D.卡特爾得分評(píng)卷人復(fù)核人三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共5題，計(jì)15分）1、感覺(jué)裝 訂 線 內(nèi) 不 要 答 題2、氣質(zhì)3、教學(xué)效能感4、接受學(xué)習(xí)5、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力公共心理學(xué)試卷 本卷共8頁(yè)第3頁(yè) 公共心理學(xué)試卷本卷共8頁(yè)第4頁(yè)得分評(píng)卷人復(fù)核人裝 訂 線 內(nèi) 不 要 答 題四、辨析題（每題3分，共3題，計(jì)9分）1、人們?cè)趯?shí)際生活中所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象都是密切聯(lián)系，交互影響，具有高度的整合性。2、有個(gè)學(xué)生看到別的同學(xué)因拾金不昧而受到表?yè)P(yáng)，就向媽媽要了一元錢(qián)交給老師，以獲得老師的表?yè)P(yáng)。這說(shuō)明，這個(gè)同學(xué)不誠(chéng)實(shí)。3、當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)之前，教師有必要推遲學(xué)習(xí)活動(dòng)， 先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣或動(dòng)機(jī)。得分評(píng)卷人復(fù)核人五、簡(jiǎn)答題（每題4分，共5題，計(jì)20分）1、影響無(wú)意注意產(chǎn)生的因素有哪些？2、簡(jiǎn)述影響動(dòng)機(jī)形成的因素。公共心理學(xué)試卷 本卷共8頁(yè)第5頁(yè) 公共心理學(xué)試卷本卷共8頁(yè)第6頁(yè)3、教師在社會(huì)中充當(dāng)著哪些角色？4、動(dòng)作技能與智力技能有什么不同?5、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。得分評(píng)卷人復(fù)核人裝 訂 線 內(nèi) 不 要 答 題六、論述題