《看電視》教學設計x.doc

看電視教學設計教學目標：1、認識“全、奇、妙、卻、精、賽、關、掉、完、換、員、寫、音”十三個生字。2、會寫“關、全、完、家、寫、音、爸、我”八個生字，并會用這些生字組詞。3、有感情的朗讀課文，體會家庭成員間的親情。4、初步感知詩歌的韻律美，并喜愛詩歌。教學過程：第一課時一、猜謎語，揭示課題。（多媒體出示）四四方方一間房，上面只有一扇窗，唱歌演戲樣樣有，世界萬物在里面。（打一家用電器）談話：你在家看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？你知道爸爸媽媽愛看什么節(jié)目嗎？示圖（課本21頁插圖）：這是誰的家？他們在看什么節(jié)目？板書課題：看電視二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認識字詞1這家人看電視有些奇妙，你想知道嗎？打開課本趕緊讀讀吧。出示初讀要求：初讀課文，不認識的字多讀幾遍，讀通順。 圈出藍線中的生字，并把生字讀一讀。2學生讀課文，完成要求。3、檢查字讀情況。出示帶拼音的詞語，指名認讀。出示不帶拼音的詞語，指名認讀。出示單個生字，知名認讀。4、引導學生選擇學習生字、生詞的方式(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)5、再讀課文：把生字放進課文相信同學們會讀得更好。三、指導書寫1引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。2幫助學生掌握書寫方法。3學生描紅并臨寫生字。四、正確流利朗讀課文。第二課時一、復習生字、詞語 全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉 換 球員 寫字 音樂 完全二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容1課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里？ 學生讀第25小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)2學生分組討論，奇妙在哪里?3學生匯報交流，教師點撥引導。(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。 (4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么？（對他人的關愛）三、有感情地朗讀課文，感悟課文。讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習。因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以。因為奶奶愛我們，想讓我們所以。因為我們愛媽媽,想讓媽媽所以。四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。五、指導寫字。教后反思：一年級語文下冊第五課看電視，首先引導學生讀課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的提出問題、主動思考的能力。帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么？”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。這節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等?！斑@個字，你從哪里學到的？”體現(xiàn)了識字與生活的密切關系，激發(fā)學生從生活中識字的意識。在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學習課文的層次