2019-2020年浙教小學(xué)語文五年級下《2草船借箭》教案_(4)精選.doc

草船借箭2019-2020年浙教小學(xué)語文五年級下2草船借箭教案_(4)精選1.學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2.學(xué)會本課生字；理解“妒忌、吶喊”等詞語的意思。3.會用“要是就”、“果然”、“神機妙算”各寫一句話。4.感受諸葛亮的神機妙弊，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時、揭題激趣1.啟發(fā)入題，了解出處。草船借箭這篇課文是根據(jù)三國演義中的部分內(nèi)容改寫而成的，是篇歷史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。2.簡介背景，了解人物。(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，草船借箭的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的赤壁之戰(zhàn)之前。(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何？(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。渚葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過草船借箭一事，贊揚了諸葛亮的聰明才智。)二、自學(xué)課文1.讀通課文。2.自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3.填空練習(xí)，了解大意。( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。三、檢查自學(xué)情況1.認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)2.初步理解課文意思。3.指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀) 四、再讀課文，了解課文大意，給課文分段1.輕聲讀課文，說說課文講了一件什么事？2.默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展順序，把課文分成4段：(1)接受任務(wù)；(2)作好準(zhǔn)備；(3)草船借箭；(4)按時交箭。五、課堂作業(yè)抄寫生字新詞。第二課時、復(fù)習(xí)鞏固1.聽寫生字新詞。2.給多音字“都”、“更”、“了”、“只”組詞。二、學(xué)習(xí)課文一、二段1.讀一、二段。思考：赤壁之戰(zhàn)時，周瑜的3萬軍士戰(zhàn)勝了曹操的80萬大軍，周瑜用的那么多箭是從哪兒來的？諸葛亮是怎樣借箭的？2.出示思考題預(yù)習(xí)。(1) 諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還立下軍令狀，保證3天之后交10萬枝箭？(2)魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢請他幫忙？3.討論交流。4.再讀課文一、二段。思考：(1)周瑜為什么要害諸葛亮，課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮？(2)哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他？明明知道周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，保證3天后交10萬枝箭？(3)魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？5.分小小組交流，討論。6.反饋交流。(1)周瑜為什么要害諸葛亮？ 齊讀“周瑜見諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”理解“妒忌”。(周瑜妒忌諸葛亮的才干)。課文哪些地方證明周瑜要陷害他？ (讀書上有關(guān)句子，并講出理由) （周瑜要諸葛亮3天造10萬枝箭在當(dāng)時是不可能的，這是周瑜假公濟私，圖謀置諸葛亮于死地。）（“水上交戰(zhàn)用什么兵器最好”這是周瑜明知故問。）當(dāng)周瑜聽說諸葛亮3天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興？ (在當(dāng)時，3天肯定造不出10萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要殺頭的。)找出書中明確說明周瑜要陷害諸葛亮的話。(周瑜對魯肅說的：“這是他自己說的回來報告我?！?(2)書上哪些地方證明諸葛亮知道周瑜要害他？諸葛亮請魯肅幫忙時說的幾句話(“不過就完了”)。朗讀練習(xí)。(齊讀)諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說3天造好10萬枝箭呢？(諸葛亮胸有成竹) (顧全大局)理解諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計個人得失。(3)魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。)從哪里可以看出，請把書上有關(guān)句子讀出來。(“魯肅答應(yīng)了果然不提借船的事”)7.朗讀練習(xí)。小結(jié)：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮挺有才干，顧全大局；魯肅真誠厚道，言而有信；而周瑜卻挺妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄。8.分角色朗讀課文一、二段中的對話部分。三、學(xué)習(xí)課文第四段3天前，諸葛亮立下軍令狀，周瑜心里很高興。3天后，周瑜帶了500名將士來到江邊干什么？ (是抓諸葛亮的)結(jié)果周瑜在江邊看到了什么？齊讀第四段。最后周瑜怎樣？ (欽佩諸葛亮) 書上從哪兒看出？ (長嘆不如)長嘆什么？ (嘆諸葛亮神機妙算)教師范讀周瑜長嘆說的話，學(xué)生自由學(xué)讀，齊讀。第三課時、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入第三段學(xué)習(xí)1.草船借箭的起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干)，結(jié)果是(周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他!”)起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮構(gòu)機妙算使周瑜改變的。什么叫“神機妙算”？2.諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里？學(xué)了課文的第三段，我們就會知道。二、學(xué)習(xí)第三段1.一生讀第三段。其它同學(xué)一邊聽，邊找：哪些事說明諸葛亮神機妙算？2.找出來劃好后，分小小組討論，3.哪里看出諸葛亮神機妙算？(諸葛亮知天時，懂地利，識人心。)哪些地方說明諸葛亮知天時？ (第三天大霧漫天，江上連面對面都看不清，齊讀。)哪些地方說明諸葛亮知地利？ (順風(fēng)順?biāo)返每?哪些地方說明諸葛亮知人心？ (知道曹操的脾氣，多疑多慮)讀有關(guān)句子從哪些地方說明諸葛亮知道曹操不會出兵？ (讀有關(guān)句子)齊讀曹操下令說的一段話。進一步理解諸葛亮知道曹操多疑多慮，不敢出兵。小結(jié)：由于諸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了10萬枝箭；4.諸葛亮是怎樣向曹操借箭的？(1)生自由讀課文，劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語。(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)(2)分五步說說諸葛亮用草船向曹操借箭的經(jīng)過。(向北靠近曹軍船頭朝西船尾東一字兒擺開擂鼓吶喊把船掉過來船頭朝東船尾朝西，繼續(xù)受箭順風(fēng)順?biāo)偦亍? 先討論交流，再請學(xué)生講，讓全體學(xué)生更深一層地理解課文內(nèi)容，佩服諸葛亮的神機妙算。(3)江上霧很大，為什么曹操的軍士能那么準(zhǔn)地射中諸葛亮的草把子呢？(因為諸葛亮的30個軍士在四更時分擂鼓吶喊，曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，不敢出來。于是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭，這時箭像雨點一樣射過去，草把子上很快就插滿了箭。)從這里，說明了什么？ (諸葛亮安排得很巧妙) (4)船頭第一次朝西，第二次朝東。不這樣可以嗎？為什么？ (學(xué)生用手操作討論，后交流) (5)完成作業(yè)本上的第4題，(6)大霧還沒散完，諸葛亮就帶船隊走了，臨走之前還怎么說？，(“謝謝曹丞相的箭”) 指導(dǎo)讀這一句。是真謝嗎？ (7)曹操聽后，會怎么樣？為什么不追？ (因為諸葛亮的船隊順風(fēng)順?biāo)哌h了。) 三、練習(xí)作業(yè)1.諸葛亮知天知地知人，他神嗎？ (神) 諸葛亮是神嗎？ (不是神，是人) 他的神機妙算是從哪兒來的？ (從書中學(xué)來的) (平時多觀察，多思考) 2.諸葛亮不是( )是( )。他的神機妙算并不是( )而是( )。四、再次理解課題，總結(jié)談話1.體會神機妙算，能用“神機妙算”說一句話，然后朗讀全文。課題為什么叫“草船借箭”？ (“借”字概括