語文人教版三年級下冊2.春日.doc

第二課：古詩兩首第二課時一、復習導入齊背詠柳。 二、板春日，釋題1.“春日”你怎么理解？（詩題的意思是在春天里。全詩講的是作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理思考。）2.簡介作者朱熹（11301200）南宋思想家、教育家、文學家。字元晦，號晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。他博覽群書，廣注典籍，對經(jīng)學、史學、文學、樂律以至自然科學有不同程度的貢獻。朱熹的詩富于哲理性而不乏詩味，寓議論于寫景，別有風格。三、自讀古詩，初步釋疑1.把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 2.指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”。 3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4.小組交流：互相釋疑，討論難點。 四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 2.全班交流，相機點撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”) 相機引導學生理解以下詞語：(備課參考)A“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。B.“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。C“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁。D“濱”，水邊。在泗水邊“尋芳”，實際上說的是追求圣人大道。E.“光景”，風光景色。F.“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。這前兩句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 （2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 相機引導學生理解以下詞語：(備課參考)A “等閑”，平常、隨便。B識得，認識到。C“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。D.“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。E.“總是”，都是。這后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。3.結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。 生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 4.背誦古詩。 五、學習本詩生字1出示生字認讀：濱、紫2.識記字形，集體交流。 “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。3.學生練寫。六、作業(yè)1.背誦兩首古詩。2.默寫古詩。七、板書設計；詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。意思像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千絲萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。春日勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。 等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春。意思我在一個春光明媚的