如何提高班主任工作的管理能力.doc

如何提高班主任工作的管理能力摘要：班主任是一個(gè)班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，管理者，班主任的工作能力將影響整個(gè)班集體的教育教學(xué)質(zhì)量，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】：班主任 提高 管理能力時(shí)下，很多人慨嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，對我們從事教育的工作者來說，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個(gè)人?！卑嘀魅问且粋€(gè)班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，管理者，班主任的工作能力將影響整個(gè)班集體的教育教學(xué)質(zhì)量，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。良好的班風(fēng)形成，除了要有正確的輿論導(dǎo)向外，還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展。下面就從我的班主任工作管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、吸取先進(jìn)的教育理念，提高管理水平班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較少。另一方面，從成長經(jīng)歷看，大多數(shù)班主任都是在實(shí)踐中逐步形成自己的管理風(fēng)格的。為了吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，在潛移默化中提高自己的管理水平。二、樹立班主任的個(gè)人威信班主任的威信是指班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是班主任的品德、能力、學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個(gè)人威信，直接關(guān)系到班級管理工作的好壞，關(guān)系到學(xué)生的成長與進(jìn)步。班主任在日常教學(xué)管理中，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提升自己的個(gè)人威信，比如：我在上課前提早一點(diǎn)站在教室門口掃視著全班同學(xué)，這樣遲到的學(xué)生就會(huì)減少，沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具或還沒有靜下心來的學(xué)生就會(huì)很自覺地進(jìn)入最佳狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。實(shí)踐證明，威信高的班主任不論處理班務(wù)還是開展活動(dòng)，總能取得事半功倍的效果。三、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。四、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧班集體大家都知道，班級是一個(gè)社會(huì)群體，存在著網(wǎng)絡(luò)式的人際關(guān)系，如生生關(guān)系、師生關(guān)系等。而良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)獲取成功的關(guān)鍵。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關(guān)系是管理好一個(gè)班級的“催化劑”。1、和諧共處，并享快樂。蘇霍姆林斯基說：“教育技術(shù)的頂峰即師生間心靈交往的和諧境界。”課堂上，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人， “老師，我跟您比背誦”、“老師，這個(gè)問題我是這樣認(rèn)為的類似這種學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的氛圍彼起此伏。活動(dòng)中，“老師，我跟您比跳繩”、“老師，把球傳給我”這種和學(xué)生一起學(xué)一起玩，和諧共處，并享快樂的最終結(jié)果是“這堂課太美了！”、“我喜歡這堂課！”2、以身作則，率先垂范。榜樣的力量是無窮的。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表” 當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！币虼?，教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自己須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說： “其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼耍乙髮W(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。每天，提早幾分鐘到課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；還有一次勞動(dòng)課上，內(nèi)容是鋤草。我身先士卒，親自上陣，拿起鋤頭就鋤。同學(xué)們看著老師也在鋤草，個(gè)個(gè)精神抖擻，干勁實(shí)足。有的同學(xué)在當(dāng)天的日記中這樣寫到：“雖然有點(diǎn)臟，有點(diǎn)累，但我們每個(gè)同學(xué)都很高興，因?yàn)槟憧?，每個(gè)同學(xué)額頭上汗珠點(diǎn)點(diǎn)，卻笑得非常開心”、“通過這次勞動(dòng)，我終于體會(huì)到了勞動(dòng)是最光榮的”。下午督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，早讀、課間操、眼保健操等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀(jì)律也會(huì)很快好起來的。學(xué)習(xí)上由于我班上開展了“比”、“學(xué)”、“趕”、“幫”活動(dòng)，比一比同學(xué)，找差距；學(xué)先進(jìn)的同學(xué)；追趕先進(jìn)的同學(xué)；大家共同幫助后進(jìn)的同學(xué)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。3、嚴(yán)以律己，寬以待人。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！弊鳛槿藥煟畔录茏?，敢于跟學(xué)生說聲“謝謝！”、“是我錯(cuò)了，老師向你們道謙，對不起！”“我錯(cuò)怪你了，請你原諒老師一次好嗎？”等平等的話語。學(xué)生做了錯(cuò)事，老師讓他們寫檢查，天經(jīng)地義，老師違反了“規(guī)定”，向?qū)W生寫檢查，就有點(diǎn)亙古未有，需要點(diǎn)勇氣。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。作為班主任，要想順利地開展工作，就必須和顏悅色、深入細(xì)致地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可急燥、主觀武斷、粗暴。所以，要身體力行，從小事做起，從自己做起，身正為范，德高為師。五、認(rèn)真做好家訪活動(dòng)及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，不僅是學(xué)校教師的事，它還需要社會(huì)的支持和家長的密切配合，因此，定期召開家長會(huì)就顯得特別重要，通過家長會(huì)，讓家長了解學(xué)校的方針政策，培養(yǎng)孩子的重要性及方法，更有利益班主任了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)、生活情況和家長了解自己的子女在學(xué)校的各種表現(xiàn)，通過雙方互通信息，交流感情，能夠?qū)ΠY下藥，引導(dǎo)教育，同時(shí)，班主任要隨時(shí)關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的動(dòng)向，勤于家訪，弄清動(dòng)向根源，針對性幫助教育，這樣，達(dá)到學(xué)校和社會(huì)共同教育，教師和家長的雙重培養(yǎng)目的。班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。因此，班主任要認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開家庭座談會(huì)等形式；二是對學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用；四是以表揚(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。六、不斷總結(jié)、力求上進(jìn)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的育人工作，即使是優(yōu)秀的班主任，也不能做到十全十美，由于種種原因，在實(shí)際工作中，班主任老師的語言有時(shí)會(huì)有失規(guī)范，行為會(huì)超出常規(guī)，處理事情會(huì)有失誤，從而導(dǎo)致師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生隔閡，矛盾會(huì)進(jìn)一步激化，造成事與愿違的后果，因此，作為班主任，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，盡量控制沖動(dòng)言行，善于總結(jié)工作中的得失，多與學(xué)生溝通，加強(qiáng)課外活動(dòng)多樣化。并求得學(xué)生的理解和支持，通過不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)來提升和完善班主任工作?？傊?，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管