大學生職業(yè)生涯規(guī)劃(廣東)ppt課件

一個沒有信仰的民族是可怕的 一個沒有目標的人是可悲的 為什么上大學 依賴 是中國大學生的通病 從小到大 從家庭到學校 他們習慣了依賴 并不覺得那是依賴 可是在他踏入社會的時候 正是依賴這種習慣成為他們成功的障礙 大學 是培養(yǎng)高級專門人才的殿堂 是傳授知識和創(chuàng)造新知識 繼承和創(chuàng)造人類文明的搖籃 是為社會服務(wù)又引領(lǐng)社會前進的中堅力量 答 1 找到一份好工作 2 為了更好的發(fā)展 3 學習更多的知識 4 豐富人生的經(jīng)歷 5 完成父母的心愿 問 什么樣的工作是好工作 你怎么知道那個好工作適合你去做 你如何能夠找到那份好工作 為了找到那份好工作你打算怎么去做 一 了解職業(yè)生涯規(guī)劃 認知職業(yè) 2 認知職業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃 3 認知職業(yè)測驗 1 認知職業(yè) 職業(yè) 是個人參與社會分工 利用專門的知識和技能 為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富 獲取合理報酬 作為物質(zhì)生活來源 并滿足精神需求的工作 職業(yè)要素 職業(yè)名稱 工作對象 內(nèi)容 勞動方式和場所 任職資格和能力 報酬 人際關(guān)系 職業(yè)特性 社會特性 經(jīng)濟特性 技術(shù)特性 即將畢業(yè)的你 尋找的不是一份謀生的工作 而是一個事業(yè)方向 人生方向 職業(yè)與工作的區(qū)別 個人追求 職業(yè)分類 根據(jù) 中華人民共和國職業(yè)分類大典 將我國社會職業(yè)歸為8個大類 國家機關(guān) 黨群組織 企業(yè) 事業(yè)單位負責人 專業(yè)技術(shù)人員 辦事人員和有關(guān)人員 商業(yè) 服務(wù)業(yè)工作人員 農(nóng) 林 牧 漁 水利業(yè)生產(chǎn)人員 生產(chǎn)工人 運輸工人和有關(guān)人員 警察及軍人 不便分類人員 職業(yè)地位評價 決定職業(yè)地位高低的因素主要有四項 1 職業(yè)社會功能 它由責任 權(quán)力 義務(wù)體現(xiàn)出來 社會功能大的職業(yè) 任職條件高 職業(yè)層級就高 2 職業(yè)社會報酬 這是一個比較綜合的指標 如工資收入高 并不一定福利待遇高 也不一定晉升機會就多 發(fā)展前景就好 因此 不同的人以不同的認識來評判 3 職業(yè)自然條件 職業(yè)自然條件是指與職業(yè)活動相關(guān)的自然工作環(huán)境 如技術(shù)裝備 勞動強度 安全系數(shù) 衛(wèi)生條件等 職業(yè)自然條件好 職業(yè)社會層級也就高 4 職業(yè)要求 對人要求越高 被人替代的可能性就小 職業(yè)社會層級也越高 職業(yè)地位是以上四項因素的綜合反映和綜合作用的結(jié)果 任何單項都不能全面地反映職業(yè)地位的狀況 2 認知職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯 指的是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動結(jié)束的經(jīng)歷過程 職業(yè)生涯貫穿人的一生 職業(yè)生涯規(guī)劃 是指在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定 分析 總結(jié)的基礎(chǔ)上 對自己的興趣 愛好 能力 特點等進行綜合分析與權(quán)衡 結(jié)合時代特點 根據(jù)自己的職業(yè)傾向 確定其最佳的職業(yè)奮斗目標 并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排 職業(yè)生涯發(fā)展的五個階段 成長階段 從出生 14歲 形成自我概念探索階段 15 24歲 發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)方向建立階段 25 44歲 建立穩(wěn)定的地位維持階段 45 65歲 維持衰退階段 65歲以后 退休 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與類型 一 內(nèi)容 職業(yè)生涯規(guī)劃就是要解決職業(yè)生涯中我是誰 我在哪里 我往何處去 我如何到達 二 類型 1 短期規(guī)劃 指2年以內(nèi)的規(guī)劃 2 中期規(guī)劃 指2 5年內(nèi)的規(guī)劃 最常用 3 長期規(guī)劃 指5 10年內(nèi)的規(guī)劃 4 人生規(guī)劃 整個人生的職業(yè)生涯規(guī)劃 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的類型 一 遠期規(guī)劃 規(guī)劃年限在5年以上的規(guī)劃 即一般職業(yè)生涯規(guī)劃中的長期規(guī)劃和人生規(guī)劃 跨越的時間段 大學生涯規(guī)劃和工作的整體規(guī)劃 二 近期規(guī)劃 規(guī)劃年限在5年以內(nèi) 即一般職業(yè)生涯規(guī)劃中的短期規(guī)劃和中期規(guī)劃 跨越的時間段 即大學生涯的規(guī)劃 討論現(xiàn)實情況 為什么有的同學忙課業(yè) 忙社團 忙考研 忙忙碌碌幾年 忙到畢業(yè) 仍然感到該有的好像還是沒有 為什么不少同學考了一堆證書 也參加了不少社會實踐活動 但是仍然感覺空虛 沒有多少收獲 為什么有的同學不喜歡自己的專業(yè) 調(diào)整專業(yè)后仍然感到新的專業(yè)也還是不適合自己 為什么有的同學說 上小學時 想當著名科學家 上中學時 想當風光的企業(yè)家 上大學時 想成為自己企業(yè)的老板或外企的高級白領(lǐng) 當面臨畢業(yè)時卻只想留在大城市有口飯吃 結(jié)論 缺乏有效的規(guī)劃 曾經(jīng)雇傭過數(shù)千員工的一位總裁說 在我看來 世界上最大的悲哀莫過于 有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想要做什么 想想看 一個人在工作中只能掙到薪水 其它一無所獲 這是一件多么可悲的事情啊 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性 有利于大學生更好地了解自己 進行自我定位 證書 英語 提升應(yīng)對競爭的能力有利于大學生個人明確未來的切實可行的奮斗目標 忌 隨大流 隨熱門 有利于人才在市場上的合理配置使學生本人直接參與自己人生目標的設(shè)計 對相關(guān)教育資源的利用也會更加自覺和更加充分 由 要我學 變成 我要學 避免經(jīng)常更換工作分不清美好愿望與目標的區(qū)別沒有將大目標分解成小目標不懂得內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提企業(yè)的愿望 不管在招聘還是在工作過程中企業(yè)都希望得到一個有計劃的人才 樹立遠大的人生理想 目標凝聚力量 雷鋒小學畢業(yè)那天 走上講臺向全體師生宣布 他的人生三大目標是 當個好農(nóng)民 當個好工人 當個好士兵 此后短短6年時間里 他的這些理想一一得以實現(xiàn) 理想是一個人 一個組織保持強勁動力的關(guān)鍵所在 某一天 在鄉(xiāng)政府當通訊員的雷鋒遇到了縣委組織部的女干事黃菊芳 她是來為縣委書記物色通訊員的 兩個人聊天時 雷鋒拿出了一本小冊子 上面寫著 苦難的家史 和 我的理想 苦難的家史 詳細記述了舊社會如何奪去了他家5條人命 以及他成為孤兒以后所受的苦難 我的理想 則充滿了喜悅和感激 寫自己在解放后終于得到了毛主席 共產(chǎn)黨的關(guān)懷 不但過上了好日子 還免費上了學 按現(xiàn)在看 苦難家史 我的理想 就是一份很有個性的 簡歷 求職信 雷鋒選擇用獨特的方式展現(xiàn)自己 他講述的那些事情 就是他個人的一些經(jīng)歷 而這些經(jīng)歷在當時那種環(huán)境下 非常符合當時人們的主流思維 在 我的理想 中 雷鋒還表現(xiàn)了一種感恩和上進的心情 給人留下了特別的印象 贏得了信任 一名滿懷遠大理想的少年 一名心甘情愿的新式農(nóng)民 一名兢兢業(yè)業(yè)的好公務(wù)員 一名豪情滿懷的鋼鐵工人 一名積極向上的解放軍戰(zhàn)士 人力資源專家孫虹鋼認為 雷鋒可以說是經(jīng)典職業(yè)生涯規(guī)劃理論的奠基人 他的一生完全是一個自我規(guī)劃 自我激勵和自我價值實現(xiàn)的完美典范 分析雷鋒職業(yè)規(guī)劃 對今天流行的職業(yè)規(guī)劃理論 都是一種很好的對照 人生需要規(guī)劃人生應(yīng)該規(guī)劃人生可以規(guī)劃 一個選擇 決定一條道路 一條道路 到達一方土地 一方土地 開始一種生活 一種生活 形成一個命運 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法 1 確定目標并自我評估 包括職業(yè)興趣 性格特點 能力傾向 專業(yè)知識技能等 2 分析外部環(huán)境 主要是市場與用人單位等因素 3 確立目標 選擇職業(yè)發(fā)展目標時 切忌貪高貪快 要保證目標適中 并將長期目標和短期目標結(jié)合起來 通過不斷實現(xiàn)短期目標最終實現(xiàn)長遠目標 4 制定實施策略 5 反饋修正 計劃趕不上變化 對于自己碰到的問題和環(huán)境 需要及時調(diào)整發(fā)展規(guī)劃 一成不變的發(fā)展計劃有時形同虛設(shè) 生涯規(guī)劃實現(xiàn)的有效途徑 1 突破設(shè)限 開放心胸 生涯規(guī)劃是投資 可降低個人風險 2 放下身段 虛心學習3 了解他人專長 1 建立正確的心態(tài) 2 選擇正確的領(lǐng)域 有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)有高附加值的行業(yè)個人有興趣的行業(yè) 3 采取有效的方法 生涯規(guī)劃的檢查思考找出關(guān)鍵成功因素 職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展必須考慮的因素 行業(yè)環(huán)境分析 現(xiàn)狀 前景 影響行業(yè)發(fā)展的因素工作內(nèi)容分析 內(nèi)容 條件 地域 薪酬待遇和福利技能分析 教育培訓 職業(yè)技能就業(yè)途徑分析 就業(yè)情況 就業(yè)途徑 職業(yè)生涯規(guī)劃文案格式 大學階段主要的生涯發(fā)展任務(wù)包括 完善自我認識 接受教育和進行職業(yè)探索 學習生涯規(guī)劃 3 職業(yè)測驗 職業(yè)測驗概念 當心理測驗應(yīng)用于職業(yè)指導(dǎo)以及選拔 評估程序時 我們便稱其為職業(yè)測驗 職業(yè)測驗的種類 1 職業(yè)興趣和價值觀測驗 2 職業(yè)能力測驗 如智力 管理交際 特殊能力 3 職業(yè)人格測驗 如心理特性 性格偏好 思維方法和行為特點職業(yè)測驗的應(yīng)用 為人擇事 為事?lián)袢?專業(yè)資格鑒定 職業(yè)測驗的鑒別 一 狀況 目前國內(nèi)的測驗市場還不成熟 很多人才市場的工作人員并不具備測驗的資格 卻也給求職者做測驗 二 如何鑒別是否有效 1 信度 0 6 2 效度 要對號入座 3 常模 越是靠近現(xiàn)在的時間修訂的常模最為有效 二 職業(yè)測評 職業(yè)興趣與職業(yè)價值觀測驗 一 職業(yè)興趣 指人們對某種職業(yè)活動具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向 二 霍蘭德的職業(yè)興趣理論 1 在文化里人可以歸為六類 現(xiàn)實型R 研究型I 藝術(shù)型A 社會型S 企業(yè)型E 傳統(tǒng)型C 2 在社會環(huán)境中職業(yè)歸為六類 現(xiàn)實型 研究型 藝術(shù)型 社會型 企業(yè)型 傳統(tǒng)型 勞動者類型與職業(yè)類型對應(yīng)表 霍蘭德示意圖 1 相鄰關(guān)系 如RI IR 屬于這種關(guān)系的兩種類型的個體之間共同點較多 現(xiàn)實型R 研究型I的人就都不太偏好人際交往 這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機會與人接觸 2 相隔關(guān)系 如RA RE 屬于這種關(guān)系的兩種類型個體之間共同點較相鄰關(guān)系少 3 相對關(guān)系 在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關(guān)系 如RS IE 相對關(guān)系的人格類型共同點最少 案例分析 1960 1980年間 哈佛商學院對1500名畢業(yè)生進行研究 第一組 先賺錢 后做自己喜歡做的事1245人 占83 第二組 先做自己喜歡做的事 錢自然會有 255人 占17 20年后共誕生了101位富翁 第一組1人 第二組100人 讓興趣與職業(yè)吻合 測驗 P43 三種類型組合的原因 人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境 但職業(yè)選擇中 個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境 一則因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體 因此評價個體的興趣類型時也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成 組合時根據(jù)分數(shù)的高低依次排列字母 構(gòu)成其興趣組型 如RCA AIS等 二則因為影響職業(yè)選擇的因素是多方面的 不完全依據(jù)興趣類型 還要參照社會的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實可能性 環(huán)境因素 因此 個體需要逐漸適應(yīng)工作環(huán)境 職業(yè)錨理論及其應(yīng)用 一 職業(yè)錨概念 指一個人不得不做出選擇時 無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀 也稱職業(yè)定位 二 職業(yè)錨的類型 技術(shù) 職能型 管理型 自主 獨立型 安全 穩(wěn)定型 創(chuàng)業(yè)型 服務(wù)型 挑戰(zhàn)型 職業(yè)錨的作用 1 幫助認識自我 認識自己有什么樣的能力 才干 自己最需要的是什么 職業(yè)價值觀是什么 通過不斷的反省和整合達到自己職業(yè)生涯的最佳狀態(tài) 2 確定職業(yè)目標通過分析自己的職業(yè)錨 確定自己的職業(yè)方向 對自己今后的職業(yè)發(fā)展道路進行有針對性的設(shè)計和準備 3 選擇就業(yè)方向 職業(yè)能力測驗 一 智力測驗的種類 韋斯曼人員分類測驗 適用于較高級人員挑選 如管理人員 推銷員 文書等 工業(yè)人事測驗 適用于一般的求職者如流水線操作工 服務(wù)員等 韋克斯勒成人智力量表 用于高級經(jīng)理人員的挑選 二 一般能力傾向測驗 一般能力傾向成套測驗 由12個分測驗組成 能力傾向測驗的應(yīng)用 縮小生涯選擇的機會 拓展生涯選擇的范圍 2 一般能力傾向測驗中國城市版 3 行政職業(yè)能力測試 4 大學生職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng) 職業(yè)人格測驗評估 一 卡特爾16種人格因素測驗測驗 1 內(nèi)容 A樂群性B聰慧性C穩(wěn)定性E恃強性F興奮性G有恒性H敢為性I敏感性L懷疑性M幻想性N世故性O(shè)憂慮性Q1實驗性Q2獨立性Q3自律性Q4緊張性 2 次元人格因素 X1適應(yīng)與焦慮性X2內(nèi)向與外向型X3感情用事與安詳機警性X4怯懦與果斷性Y1心理健康因素Y2專業(yè)成就因素Y3創(chuàng)造能力因素Y4環(huán)境適應(yīng)因素 3 綜合人格因素分析 應(yīng)用性人格因素分析 心理健康者的人格因素其推算公式為 C F 11一O 11一Q4 專業(yè)而有成就者的人格因素其推算公式為 2Q3 2G 2C E N Q2 Q