野外實(shí)習(xí)是高等師范院校地理專業(yè)實(shí)踐教育的重要手段論文.doc

野外實(shí)習(xí)是高等師范院校地理專業(yè)實(shí)踐教育的重要手段論文 摘要：青島大學(xué)師范學(xué)院地理專業(yè)的自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)長期將內(nèi)陸山地和平原作為實(shí)習(xí)對象，忽視了海岸帶自然地理實(shí)習(xí)在膠州灣海岸帶開展自然地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)，強(qiáng)化有關(guān)海洋環(huán)境的地理教學(xué)內(nèi)容，既適應(yīng)了我國新一輪的高中地理教學(xué)改革對地理專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求，又克服了經(jīng)費(fèi)有限、時間短等不利因素對野外實(shí)習(xí)的限制為培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、研究性教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，在實(shí)習(xí)總結(jié)階段以學(xué)生進(jìn)行小型課題研究取代了撰寫野外調(diào)查報(bào)告或綜合實(shí)習(xí)報(bào)告 關(guān)鍵詞：膠州灣；海岸帶；自然地理；野外實(shí)習(xí) 高師地理專業(yè)海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)的必要性 1。1目前國內(nèi)高等師范院校的自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)較普遍地缺乏以河口、海岸帶為主的內(nèi)容膠州灣海洋生態(tài)系統(tǒng)定位研究站野外實(shí)習(xí)是高等師范院校地理專業(yè)自然地理實(shí)踐教學(xué)的重要手段12，通過完善的野外實(shí)習(xí)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們畢業(yè)后從事中學(xué)地理教學(xué)所需要的研究性教學(xué)能力和指導(dǎo)中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)的能力34多年來，國內(nèi)各高等師范院校地理系都非常重視自然地理野外實(shí)習(xí)這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但選擇的實(shí)習(xí)區(qū)域大都以山地、平原等陸地環(huán)境為主（特別是對位于內(nèi)陸地區(qū)的高等師范院校而言），較少有成熟的海岸帶自然地理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒筆者工作的青島大學(xué)師范學(xué)院地理系在以往的自然地理野外實(shí)踐教學(xué)過程中，選擇的實(shí)習(xí)區(qū)域也是內(nèi)陸的山地和平原，沒有涉及到河口、海岸帶與近海這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的自然地理學(xué)理論教學(xué)過程中，主要教學(xué)內(nèi)容長期集中在陸地自然地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)和變化等方面，而相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)野外實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)區(qū)域和內(nèi)容的選擇與教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的 1。2新一輪中學(xué)地理教學(xué)改革要求高師地理專業(yè)更加重視海岸帶資源、環(huán)境及其變化的理論與實(shí)踐教學(xué)根據(jù)教育部的部署，從xx年9月的新學(xué)期開始，山東省開始實(shí)施高中地理教學(xué)改革，使用新教材，在高三開設(shè)宇宙地球、海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)和地理信息技術(shù)等7門地理選修課，新開設(shè)的7門選修課程中海洋地理、旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)4門課程較多地涉及海岸帶自然地理環(huán)境方面的內(nèi)容所以新一輪高中地理教學(xué)改革要求高師地理專業(yè)應(yīng)該比以往更加重視對海洋、海岸帶自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)、地理過程的教學(xué)對海洋和海岸帶自然地理實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的需要作為沿海地區(qū)我們的教學(xué)更應(yīng)在這一方面走在前面，重視進(jìn)行海洋、海岸帶自然地理的實(shí)踐教學(xué)通過開展膠州灣海岸帶自然地理實(shí)踐教學(xué)，可以完善我系自然地理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化自然地理實(shí)踐教學(xué)的效果 2、膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇 2。1選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)地點(diǎn)的原則 遵循一定的原則選擇適宜的實(shí)習(xí)教學(xué)地點(diǎn)和適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)重要的前期準(zhǔn)備工作 選擇膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循的原則有： （1）實(shí)習(xí)內(nèi)容與高師本科自然地理教學(xué)和中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的原則由于高等師范院校地理專業(yè)本科自然地理理論教學(xué)的內(nèi)容包括地質(zhì)、地貌、氣候、水文、土壤、生物等自然地理環(huán)境的各種組成要素，所以實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該盡可能地包含膠州灣海岸帶自然地理環(huán)境的各個組成要素此外，實(shí)習(xí)內(nèi)容還應(yīng)該與中學(xué)地理教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合 （2）提高學(xué)生中學(xué)地理研究性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的原則作為多年來傳統(tǒng)的以內(nèi)陸地區(qū)自然地理環(huán)境為主要研究對象的自然地理實(shí)踐教學(xué)的有效補(bǔ)充，海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)的目的有效地提高學(xué)生研究性教學(xué)能力和指導(dǎo)中學(xué)課外地理實(shí)踐教學(xué)能力使參加實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠有效地提高地理野外實(shí)踐工作的能力，畢業(yè)后能順利地組織中學(xué)地理課外科技活動，在中學(xué)地理教學(xué)過程中選擇與青島本地地理環(huán)境緊密相關(guān)的研究性課題，指導(dǎo)中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí) （3）實(shí)習(xí)內(nèi)容少而精的原則目前海岸帶自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)只能是對內(nèi)陸地區(qū)山地、平原地區(qū)自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)的有效補(bǔ)充，不是地理專業(yè)自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)的主要內(nèi)容，這就決定了選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容時要堅(jiān)持實(shí)習(xí)內(nèi)容少而精的原則另外海岸帶自然地理實(shí)習(xí)教學(xué)的時間較短也決定了選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容時要堅(jiān)持少而精的原則 選擇膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的教學(xué)地點(diǎn)應(yīng)主要考慮以下2個原則： （1）代表性原則自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)的目的就是通過在野外指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)習(xí)點(diǎn)的各種自然地理要素進(jìn)行觀察、調(diào)查、采集標(biāo)本等活動，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的自然地理學(xué)理論知識與客觀存在自然地理環(huán)境結(jié)合起來，達(dá)到感性知識和理性知識的有機(jī)結(jié)合在膠州灣海岸帶范圍內(nèi)選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)時，應(yīng)該首先考慮實(shí)習(xí)點(diǎn)的自然地理環(huán)境及其變化是否能夠反映出區(qū)域自然地理環(huán)境的主要特點(diǎn)和最重要的自然地理過程的規(guī)律 （2）可到達(dá)性原則自然地理實(shí)踐教學(xué)過程不同于一般的科學(xué)研究，學(xué)生實(shí)習(xí)的主要收獲是強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，不需要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)研究成果的原創(chuàng)性在膠州灣海岸帶大部分地區(qū)自然環(huán)境相對惡劣、交通不便的前提條件下，實(shí)習(xí)點(diǎn)應(yīng)該選擇交通便利、實(shí)習(xí)過程中不會受到海浪、潮汐等危險自然因素影響的地方，有效保證參加實(shí)習(xí)的學(xué)生、教師人身安全的地方另外，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限和實(shí)習(xí)時間短的限制也要求實(shí)習(xí)點(diǎn)要具備較高的通達(dá)性由于物價上漲等因素，自然地理實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)普遍緊張，實(shí)習(xí)地點(diǎn)交通條件差引起的實(shí)習(xí)投入加大可能會影響實(shí)習(xí)教學(xué)過程的順利進(jìn)行 2。2實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)地點(diǎn)的確定 由于海岸帶與內(nèi)陸地區(qū)存在自然環(huán)境方面存在較大的差異，在膠州灣沿岸進(jìn)行海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)選擇與內(nèi)陸地區(qū)自然地理綜合野外實(shí)習(xí)有較大差異的實(shí)習(xí)內(nèi)容 按照本文提出的選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容的3個原則，初步確定實(shí)習(xí)內(nèi)容如下： （1）膠州灣海岸帶自然環(huán)境的一般考察，通過考察認(rèn)識海岸帶自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)與自然地理過程如在海岸帶自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)方面，認(rèn)識膠州灣海岸帶地質(zhì)構(gòu)造單元的劃分，膠州灣沿岸各地巖性地層劃分及地層形成的地質(zhì)年代、地層出露情況、地質(zhì)構(gòu)造和地貌；根據(jù)海洋與陸地相互作用的相對強(qiáng)度，將海岸帶劃分為潮上帶、潮間帶和潮上帶；根據(jù)潮間帶、潮上帶地面組成物質(zhì)和植被差異將膠州灣海岸帶劃分為基巖海岸、砂礫質(zhì)海岸、粉砂淤泥質(zhì)海岸等類型在典型岸段、河口進(jìn)行海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)生物群落快速調(diào)查，結(jié)合有關(guān)資料指導(dǎo)學(xué)生研究膠州灣海岸帶濕地的群落結(jié)構(gòu)和植物區(qū)系構(gòu)成 （2）參觀膠州灣海洋生態(tài)系統(tǒng)定位研究站了解由中科院組織建設(shè)并負(fù)責(zé)管理的中國生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)（CERN）的構(gòu)成及在提供基礎(chǔ)監(jiān)測資料促進(jìn)科研創(chuàng)新方面的重要作用；了解膠州灣海洋生態(tài)系統(tǒng)定位研究站環(huán)境監(jiān)測的項(xiàng)目，特別是河口和近海水質(zhì)的取樣過程和分析技術(shù)，海岸帶浮游生物、底棲生物的動態(tài)監(jiān)測技術(shù)，波浪、潮汐、臺風(fēng)、風(fēng)暴潮、海岸侵蝕、海水入侵等海岸帶水文、氣象過程的監(jiān)測技術(shù) （3）針對“十一五”開始建設(shè)的大沽河河口和膠州灣沿岸國家級濕地自然保護(hù)區(qū)，考察大沽河河口和膠州灣沿岸國家級濕地自然保護(hù)區(qū)的核心區(qū)、緩沖區(qū)及試驗(yàn)區(qū)，分析自然保護(hù)區(qū)的結(jié)構(gòu)和功能，自然保護(hù)區(qū)申報(bào)和建設(shè)條件，研究自然保護(hù)區(qū)建設(shè)的社區(qū)參與方式等在條件允許的情況下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行膠州灣海岸帶濕地水禽數(shù)量觀測和水禽棲息地環(huán)境條件分析，認(rèn)識海岸帶濕地水禽的環(huán)境指示意義及觀測、環(huán)志、保護(hù)方式等 遵循代表性原則和可到達(dá)性原則，實(shí)習(xí)點(diǎn)的選擇方法是以重要實(shí)習(xí)點(diǎn)為核心、以環(huán)膠州灣高速公路作為主要的實(shí)習(xí)路線，實(shí)習(xí)路線貫穿實(shí)習(xí)點(diǎn)在實(shí)習(xí)過程中，沿實(shí)習(xí)路線指導(dǎo)學(xué)生對膠州灣海岸帶自然地理環(huán)境進(jìn)行一般的考察，使學(xué)生對膠州灣海岸帶自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)形成一個初步的認(rèn)識，在實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳盡、深入的考察或參觀見習(xí)本文擬設(shè)定4個膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)點(diǎn)，自青島市區(qū)沿膠州灣海岸分別為李村河河口、紅島、膠州灣海洋生態(tài)系統(tǒng)定位研究站、大沽河河口及膠州市營海鎮(zhèn)潮上帶鹽沼濕地分布區(qū) 3、膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)方式 3.1組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外考察、現(xiàn)場參觀 組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外考察、現(xiàn)場參觀是自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的核心環(huán)節(jié)為有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生完成自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的野外考察、現(xiàn)場參觀，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作首先，參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師應(yīng)該大量搜集實(shí)習(xí)區(qū)域的各種文獻(xiàn)資料、圖件（如地形圖、航片、衛(wèi)片、地質(zhì)圖、第四紀(jì)地質(zhì)圖、植被、土壤及土地類型圖等），通過閱讀、分析和歸納資料對實(shí)習(xí)區(qū)域的自然地理環(huán)境形成一個初步的認(rèn)識；組織參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師沿實(shí)習(xí)路線對設(shè)定的實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)查，確定在各個實(shí)習(xí)點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講授的內(nèi)容；準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)過程中需要的儀器設(shè)備（如數(shù)碼照相機(jī)、手持GPS、羅盤、放大鏡、流速儀、水質(zhì)取樣器、pH試紙、蒸餾水、植物標(biāo)本夾、植物檢索表、體視顯微鏡等）和材料5，在實(shí)習(xí)開始前對參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行必要的儀器使用培訓(xùn) 實(shí)習(xí)過程中，教師對要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)路線的典型地段自然地理環(huán)境和自然地理過程進(jìn)行必要的考察，使學(xué)生對海岸帶類型、入海河口和海岸濕地等典型景觀類型形成一個初步的感性認(rèn)識在各個實(shí)習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對各種自然地理要素進(jìn)行細(xì)致的觀察與測量，完成標(biāo)本、樣品的采集、初步鑒定和記錄，野外填土、攝影等在以學(xué)生參觀為主的實(shí)習(xí)點(diǎn)，要組織好學(xué)生認(rèn)真聽取當(dāng)?shù)貙I(yè)技術(shù)人員的介紹，確保參觀結(jié)束后學(xué)生能掌握膠州灣生態(tài)試驗(yàn)站的海灣生態(tài)環(huán)境監(jiān)測項(xiàng)目、監(jiān)測技術(shù)和監(jiān)測的意義 3.2指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成小型研究性課題 傳統(tǒng)的自然地理綜合野外實(shí)習(xí)教學(xué)方式一般是在實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識對實(shí)習(xí)區(qū)域的資料和綜合分析，完成野外調(diào)查報(bào)告或綜合實(shí)習(xí)報(bào)告這不利于提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法為改善實(shí)習(xí)的效果，計(jì) 劃在膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)結(jié)束后以實(shí)習(xí)小組為單位組織和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成小型研究性課題課題設(shè)計(jì)應(yīng)考慮3個方面的問題：一是研究內(nèi)容的范圍不能過大，應(yīng)該以學(xué)生能利用實(shí)習(xí)期間取得的第一手資料，在結(jié)束實(shí)習(xí)23周內(nèi)完成為宜；二是課題研究內(nèi)容難度要適宜，要確保課題有一定的難度，通過完成項(xiàng)目研究既能鞏固實(shí)習(xí)效果，又不會因題目難度過大學(xué)生沒有能力完成，打擊了他們的積極性，使學(xué)生對科學(xué)研究喪失興趣；三是選擇研究性項(xiàng)目要與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的研究方向保持大致相同，以便教師對學(xué)生的項(xiàng)目研究進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證項(xiàng)目研究報(bào)告的學(xué)術(shù)水平教師應(yīng)在如何查閱和使用文獻(xiàn)資料、研究報(bào)告寫作方法方面做認(rèn)真的指導(dǎo) 本文初步擬定的膠州灣海岸帶自然地理綜合野外實(shí)習(xí)的研究性課題如下：膠州灣海岸帶生態(tài)過程變化研究，膠州灣海岸帶局部岸段自然災(zāi)害研究（包括海岸侵蝕、海水入侵、風(fēng)暴潮等），填海對膠州灣海岸帶環(huán)境的影響6，膠州灣海岸帶地質(zhì)環(huán)境及建港條件分析，膠州灣海岸濕地植物區(qū)系成分分析及植被保護(hù)，膠州灣海岸濕地水禽生境多樣性及其變化，膠州灣海岸帶景觀生態(tài)類型制圖，大沽河河口N，P元素的生物地球化學(xué)循環(huán)特征等除教師提供的實(shí)習(xí)研究性課題外，還應(yīng)該特別鼓勵學(xué)生自己提出研究性課題，教師幫助學(xué)生對研究項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證，完善課題研究內(nèi)容和研究方法學(xué)生實(shí)習(xí)后自己提出課題進(jìn)行研究對于學(xué)生提高自身的科研能力和指導(dǎo)中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)的能力特別有效 參考文獻(xiàn)： 1張立鋒長白山作為綜合自然地理野外實(shí)習(xí)基地的條件分析J松遼學(xué)刊（自然科學(xué)版），xx，（1）：6365 2程東來野外實(shí)習(xí)的